论文小学数学课堂教学中微视频的理性应用，该文是课堂教学有关论文范文和小学数学和课堂教学和理性应用类研究生毕业论文范文.
【摘 要】由于小学数学比其他学科知识的学习更加枯燥,因此小学生在小学数学学习中的积极性难以持久,再加上小学生注意力集中时长较短,导致小学数学教学质量整体不高,这需要教师改变既有的教学模式,采取新颖教学模式,吸引学生注意力,从而达到教学质量的提高.微视频在小学数学教学中合理运用能够改善小学数学教学现状,教师运用微视频教学方法能够加强教师与学生之间的交流,增强师生情感,教师运用微视频进行教学时应该保持理性,不能盲目运用.
【关键词】小学数学；教学；微视频
中图分类号：G629.21 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2017）7-0002-01
将信息化教学手段运用到小学数学教学中已经成为时代的趋势,微视频在小学数学中广泛运用能够提高学生课堂参与度,提高学生课堂体验,培养学生数学学习思维,让教师在微视频教学方式中提升自身教学水平与教学能力,从而实现教师与学生共同进步的教学目标.
1.运用微视频展示知识,吸引学生的注意力
小学数学教学中,教师要注重学生兴趣的培养,全面激发学生学习数学的热情,让学生对小学数学学习产生兴趣,如何能够让学生对数学学习充满兴趣？教师通过合理运用微视频进行教学就能够激发学生的学习兴趣.运用微视频进行教学可以将数学教学内容以视频的方式呈现出来,用轻柔的音乐作为视频背景音乐,通过音乐情感体验将学生迅速带入微视频情景中,加深学生数学课堂体验,提升学生对学习内容的领悟程度,进而提高数学教学质量.
2.课前巧用微视频,带着问题进课堂
“教”是为了“不教”,“学”是为了”会学”.自学能力是学生需要培养的重要能力之一,以往我们经常使用导学案或导学单提供一些问题,让学生带着问题阅读教材自学,然后完成相应的练习.但是,小学低年级学生的阅读与理解能力较差,特别是学习困难生更是无从下手.另外,导学单的反馈不够及时,教师不能及时地根据导学单的反馈情况调整教学设计,最后的结果是不管学会的学生还是没有学会的学生,都只能按教师的教学程序进行学习,导学单的自学形式常常流于形式.相比于导学单,“微视频”比较灵活.其一,教师会根据本班学生的特点及对教材的理解,精心选择适合学生课前了解的内容,或选择本节课的重点或难点,围绕一个点,突出主题,并整合图、文、声、像等信息技术,录制“短小精悍”的微视频（一般3-7 分钟）,这样更符合小学生的心理认知规律,最大限度地吸引每一位学生.其二,让学生的学习更具个性.微视频的播放过程可以调控,会的地方可以快进或跳过,不会的可以重复播放,教师要善于在微视频中提出本节课的关键问题,引导学生主动思考,做到课未上,趣先浓,探未尽！
3.运用微视频展示知识点,突出课堂教学重点与难点
如果用“枯燥”的语言描述教学的重点与难点,学生往往难以理解,其学习兴趣很难被激发.为了增强学生对知识的感知和理解,教师应充分调动学生的积极性,对此,教师可利用微视频的展现作用.微视频用动画的形式展示知识点,让抽象的知识变得生动形象,有利于学生理解,从而使学生加深对知识点的理解.
4.运用微视频模拟教学场景,培养学生的发散思维能力
运用微视频可以增加学生的信息储备量,从多方位、多角度向学生提供观察材料,让学生边观察、边思考,使学生能对事物形成更加完整的印象,可集中认识事物的形态特征,使学生的思维得到扩展.微视频可以把静态的事物变为动态的事物,而学生可以借助于动态的事物来打开思路,从而迅速地抓住问题的本质和问题的关键,正确地判断出结论,寻找出最合理、最科学的解决问题的方法,进而提升自身思维的敏捷性,增加信息量.在课堂教学中,微视频可以模拟需要学生想象的场景,直观地展现知识,使复杂问题简单化,从而让学生更容易接受相关的知识,并且这样学生不但不会觉得学习枯燥,而且能积极主动地去思考,学习效率得到了提高,也促进了学生发散性思维的形成和思维的灵活性.
5.课后巧用微视频,搭建交流的平台
“台上一分钟,台下十年功”,由此可见,课后时间是巩固与提高学生学习效果的关键.所以,课后录制的微课要有一定的提高与升华,使学生的知识更加系统、深入,提高学生思维的发散性、创新性.另外,要满足不同水平学生的需求,使不同的学生得到不同的发展.教师要善于利用微信、 等网络平台建立交流讨论区,在讨论区发布微视频,上课接受慢的学生可以通过讨论区向教师或者其他同学请教,教师针对课程或作业中的难点问题作出解释,鼓励家长、学生互帮互助,共同进步.教师还利用“云教学人人通”平台进行在线测试,每一道题都能清楚地看出正确率以及每一位学生的答题情况,及时了解每一位学生的学习困惑,便于及时辅导.
结语：现代化教学技术的应用加强了学生数学课堂体验,素质教育改革让教师逐渐追求全新教学模式,将学生放在课堂的主导地位上,这种教学思维方式的转变有利于学生对课堂产生浓厚的兴趣,提高学生求知,进而提升学生学习质量,让小学数学教学实现高效课堂教学.
参考文献
[1]交流讨论,让小学数学课堂教学更精彩[J].朱超.好家长2017 年38 期.
[2]浅谈小学数学课堂教学中的有效提问[J].苏笑颜.小学生(下旬刊)2017 年11 期.
[3]对小学数学课堂教学中“冷场”问题的探究[J].宋文祥.学周刊2017年32 期.
结论，此文为适合不知如何写小学数学和课堂教学和理性应用方面的课堂教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 如何在小学数学课堂教学中培养学生的兴趣 【摘要】数学是学生从入学就开始接触的学科,小学数学的学习是为了中学数学打基础,所以教师要在小学数学的课堂教学中培养学生的数学学习兴趣,这样学生才能在中学时期更牢固地掌握数学知识,所以在小学数学教学中培.
2、 寓德于教教书育人小学数学课堂教学中的道德教育 摘要数学“新课标”提出“思想品德教育是小学数学必须完成的一项重要任务,要贯穿于各年级的教学中”,因此小学数学教师必须要兼顾教书和育人两个方面,既要向学生.
3、 小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性 浅议小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性□ 李 敏（河北省廊坊市霸州市岔河集乡西下中心小学,河北 廊坊 065700） 【摘要】新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养,倡导自主、合作.
4、 结合教具优化小学数学课堂教学 小学数学教学而言,传统教具具有灵活、形象的优势,它能够为数学课堂带来一定的辅助作用 随着信息技术的发展,多媒体教学正逐步取代传统教学方式,许多老师也对多媒体教学产生了依赖,导致教师忽视了教具的作用,教.
5、 小学数学课堂教学有效性策略 【摘要】有效的数学是指在有限的时间和空间,采用适当的教学方法,激发学生学习的积极性和主动性,让学生参与学习过程,有效的知识,了解了大量的同时,全面训练和培养学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感,正.
6、 新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践和 潘翠兰（江西省赣州市寻乌县城北新区小学,江西 赣州 341000）【摘要】随着教育体制的不断改革,对小学数学这一基础性教学课程提出了更要的要求,必须要重视课堂教学评价环节,这是小学数学教学工作的重要组.