论文中职《机械基础》课程教育教学方法，该文是机械基础有关在职开题报告范文和《机械基础》和教育教学和中职类在职开题报告范文.
[摘 要]中国职业教育已经进入新时代,但中职教育仍然是教育中的短板,不平衡、不充分的矛盾仍旧存在.如何以新时代中国特色社会主义思想为指引,创新中职《机械基础》教育教学方法,是中职机械类专业教育当前和今后一个时期的重要课题.
[关键词]新时代；中职教育；机械基础；教学方法
[中图分类号] G712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0182-01
中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾.相比十七大“大力发展职业教育”和十八大“加快发展现代职业教育”,十九大对职业教育的提法有了重大改变,明确提出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”.这一提法,与新时代中国特色社会主义主要矛盾高度契合.因此,立足我省实际,注重学生主体地位,结合我校现实情况,以新时代中国特色社会主义思想为指引,创新《机械基础》教育教学方式方法,为我省经济社会发展做出现实贡献具有重要意义,符合新时代中国特色社会主义思想对中职教育的新要求.
一、我国职业教育学已经进入新时代
自1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布实施以未,经过20多年的努力,我国职业教育改革发展在抢抓机遇和应对挑战的改革实践中不断创新,取得了令人瞩目的重大成就,实现了从规模发展向内涵发展的重大转变,标志着我国职业教育进入中国特色社会主义新时代.这就要求中职教育要与时俱进,找准新时代下中职《机械基础》存在的短板,转变教育教学方式方法,助推中职机械类教学同步进入新时代.
二、新时代下我国中职教育存在的主要矛盾
(一)教育质量有待提高
职业教育质量直接影响劳动者的素质,影响职业教育的声誉和吸引力,因此,提高人才培养质量是职业教育的核心任务.当前,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段,正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期,建设现代化经济体系是跨越关口的迫切要求和我国发展的战略目标.为此,与经济社会发展联系最为密切的中职教育应调整姿态,通过结构优化、动力转换,从而实现自身质量的提高,顺应这一发展变化.
(二)产学教用难以实现“无缝对接”
以就业为导向,以能力为本位已经成为中职教育界的共识,但学校和企业属于两种不同的社会组织,目的、形式、结构大不相同,要实现“学以致用”似乎难以完成.因此,解决好如何精准培养企业需要的新时代人才,对新时代中职教育发展具有重要的现实意义.
(三)社会认同度和保障水平偏低
尽管全社会对职业教育的重视程度正在逐步提高,但大力发展职业教育的步伐还需更快,落实职业教育发展的政策文件的途径还应更广、力度还需更强.
三、立足贵州实际,创新《机械基础》教学方法
《机械基础》是中等职业技术学校机械类专业的一门基础课程,主要内容涉及带传动、齿轮传动、平面连杆机构、轴等内容.这门课程是理工科学生进行深入学习的基础,对日后的学习有着深远影响.为此,加大力度探索《机械基础》教学方法创新极具现实意义和重要作用.
(一)明确教学目的,强化师生互动
在进行《机械基础》教学过程中,要尽可能为学生创造在企业、校实训车间学习的机会,尽量在机械加工现场为学生讲解机械的工作原理及运转过程,强化教学目的性,与课程紧密相连,使学生知晓并掌握机械传动原理、工作特点以及机械零件工作特性.这样一来,教学目的更明确,也将知识更直观更形象的呈现在学生面前,学生理解起来也更加容易,记忆起来也更加牢固和深刻.
(二)立足贵州实际,注重政校企合作
贵州煤炭资源储量相当名列全国第5位,有“西南煤海”之称.为有效推进贵州省煤矿智能机械化升级改造,创新构建贵州煤炭工业改革发展新模式,贵州省能源局在本省各类科研院所、企事业单位中择优选取数家单位作为贵州省第一批煤矿智能机械化服务基地,我校有幸被授予“毕节市职业技术学院、贵州省机械职业技术学校贵州省煤矿智能机械化教育培训服务基地闭”称号.同时,多彩贵州正式进入地铁时代,我校抢抓先机,积极与重庆伟川实业发展有限公司、中国航铁集团有限公司签订了《合作办学战略合作框架协议》.为珍惜这来之不易的荣誉,解决好精准培养企业所需的新时代人才难题,我校结合实际、发挥优势,加强产、学、研、教、用深度融合,在进行《机械基础》课程教学设计时,调整实践教学安排,改革实践教学手段,灵活多样地安排实践教学,将实践教学与理论教学贯穿于学生从入学到毕业整个学习过程的始终.根据实际教学工作安排,合理安置学生到煤矿智能机械化教学实训基地、高铁站、地铁站等进行实训,同时,保证每天有半天的时间学生在校实训车间进行练习操作.在开展《机械基础》理论教学时,借助多媒体,将机械运动的过程和原理直观地呈现在学生面前,学生更容易接受和理解,能帮助学生快速进入良好的学习状态,拓展学生的知识广度和深度,开发学生的思维,培养学生良好的学习习惯和创新、创造思维能力,让学生在生动且具有现实操作价值的演练中认识什么是带传动、齿轮传动、平面连杆机构、轴等原本枯燥乏味的机械基础理论知识.
(三)注重以学生为本,突出学生主体地位
新课程改革要求教师要积极转变教学理念和方式,清晰认识到学生才是课堂学习的主体.《机械基础》属于机械类基础课程,内容为识记性知识,这就要求,教师在设计教学方案时综合考虑学生的实际情况和教学内容,尽可能设计开放性问题,鼓励学生大胆讨论,给学生足够的思考时间和空间,充分挖掘学生的思维潜能,甚至可以开展辩论活动,让学生在讨论中学习进步.这样,既能有效活跃课堂气氛,提升课堂教学效率,同时,还能让学生灵活掌握知识.
四、结语
以新时代中国特色社会主义思想为指引,转变《机械基础》教学方式,立足我省实际,加强政校企合作,注重学生的主体地位,优化《机械基础》教育方法,助推新型工业化与信息化、城镇化、农业现代化同步发展,为建设多彩贵州、美丽中国作贡献.
括而言之,上文是适合《机械基础》和教育教学和中职论文写作的大学硕士及关于机械基础本科毕业论文，相关机械基础开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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