论文苏教版《〈史记〉选读》指瑕，本文是史记方面论文怎么撰写跟《〈史记〉选读》和苏教版和〈史记〉选读方面研究生毕业论文范文.
刘文超
笔者作为 《 〈史记〉 选读》 教材的使用者, 对其要体现的以人为本、 遵循规律、 注重整合、 引导学习、 倡导开放、 立体构建等新课程教学理念爱之深切, 对其独特的集聚性突破式阅读模式十分欣赏, 但在教学实践后也产生了些许想法, 认为有些地方还值得商榷.
一、 “奇” 字是意动还是使动
在教材 《高祖本纪》 中, 有一句 “公始常欲奇此女,与贵人” , 教材对该句中的 “奇” 注释为 “异, 使与一般人不同. ” 按字面上理解, 这里把 “奇” 看作了形容词的使动用法.配套的教学参考书对该句的解释是, “你起初总认为自己的女儿与一般人不同, 一定要把她许配给贵人. ” 这里又把 “奇” 看作了意动用法.并且, 在教材的 “积累与运用” 专题中, 对学生还进行了 “奇” 字活用情况的考查, 因此我们有必要讨论清楚该句 “奇” 字的活用情况.
我们的教学参考书没有把原句中的一个重要实词“欲 （想要） ” 翻译出来, 也许译者也认为加上去了以后翻译得不大通顺, 比较别扭才把它删掉了.如果我们把 “奇” 看作意动用法, 那么该句则应直译为： “你起初想要认为这个女儿与一般人不同, 一定要把她许配给贵人. ” 这句话所传达的信息是： 因为吕公认为小女儿本身就不同寻常, 所以才要许配给 “配得上” 她的贵人.既然吕公已对小女儿 “认为” 了, 觉得女儿已经不同寻常了, 何必还 “想要” 她不同寻常呢？
若是按照书释, 把 “奇” 看作使动用法, 该句则应直译为： “您当初想让这个女儿不同一般, 嫁给贵人. ” 这句话对我们传达的信息是： 吕公认为女儿比较寻常, 因此起初就希望她以后变得不同寻常, 考虑通过嫁一个贵人的方法, 让她达到区别于常人的目的.若以此直译的话, 语句较为通顺, 结合上下文内容看, 也比较符合逻辑.
许嘉璐主编的 《二十四史全译》 , 是公认的权威译本, 本书的 《史记分册》 对该句的解释是 “您当初想让这个女儿不同一般, 嫁给贵人” .看来这里也是把 “奇” 看作了使动用法.
二、 “秦失其鹿” 修辞格是双关还是比喻
在 《淮阴侯列传》 中, 有一句 “秦失其鹿, 天下共逐之” .教材对 “鹿” 的注释为： “与 ‘禄’ 谐音, 比喻皇帝之位.引申为政权. ”
细究这个注释, 有其表述不佳之处, “与 ‘禄’ 谐音” , 显然不是在对 “鹿” 进行注音, 言外之意是想告诉读者, 此处 “鹿” 的意思与 “禄” 有关, 修辞格为谐音双关.然而后半句又指出修辞格为比喻, 这样前后矛盾的注释实在让人摸不着头脑.
“秦失其鹿, 天下共逐之. ” 最早见于 《汉书·蒯通传》 , 最早从修辞格的角度对这句话进行分析的是唐代训诂学家颜师古的 《汉书注》 , 该书引张晏的话曰 “以鹿喻帝位” ； 宋代的训诂学家裴骃的 《裴骃集解》 , 也引张晏的话曰： “以鹿喻帝位也” .他们都认为运用了比喻修辞格.直到现在, 凡是涉及到这句话的解释, 统统都视为比喻修辞格.如 《汉语大词典》 解释说 “鹿” , “比喻政权或爵位” , “亦比喻掌权的人” ； 王力的 《古代汉语》注解说 “鹿, 比喻帝位. ”
这句话流传下来, 演变出三个成语 “群雄逐鹿” “逐鹿中原 （中原逐鹿） ” “鹿死谁手” .查阅 《汉语成语大词典》 《现代汉语词典》 等几本权威词典对这三个成语的解释, 尽管它们对 “鹿” 的释义大同小异, 但都认为运用了比喻修辞格.
其实, 著名的语言文字学家杨树达先生在 《重版更名汉文文言修辞学序言》 中特地补记这一点： “今按张说是矣, 然喻帝位何以必用鹿字, 此必有其故, 而张氏未及, 是知其然而未知其所以然也.余谓鹿禄同音, 此以鹿双关为禄也. 《论语 · 为政》 篇曰 ‘子张学干禄. ’ 集解日 ‘禄, 禄位也. ’ 然则秦失其鹿即秦失其禄, 正谓秦失其位耳.以上文用鹿字, 故下文用逐字承之也.……此二事为语音双关, 卷中偶失载. ” 他把 “秦失其鹿” 作为 “语音双关之例” , 第一次明确指出了这一句中 “以鹿双关为禄” .
据了解, 近年来, 对于 “秦失其鹿” 的修辞格, 学界还有一些讨论.作为高中生尽管不需要研究得如此深刻, 但作为教材, 在表述方面一定要科学规范.首先作为常用成语, 作为提高学生语文修养的知识点, 此处注释非但没有必要回避, 而且更应表述清楚, 我们可以用“一说谐音, 一说比喻” 的形式表述, 把不同的观点收录在教材上供学习者参考, 如此安排不仅可以体现教材善于吸取前人及当前最新的研究成果, 而且这一让学生自己去体味研究的过程, 也体现了新课标要求学生自主探究的精神.或者我们就直接避开争议, 遵照当下众多权威词典的 “比喻” 表述, 至少也可使得该注释不再前后矛盾.
作为文化大省的江苏, 以公益之心为第一标准, 以学术领先、 人才互补为基本准则, 汇集众多语文教育改革的权威专家、 优秀教师, 编写出了这套教科书, 成为全国一纲多本、 百花齐放的成功典范.苏教版 《 〈史记〉 选读》 无疑是权威的、 科学的, 但在品读推敲之际, 总觉得有白璧微瑕, 不吐不快.在此提出管见, 求教于编者与方家.
作者单位： 江苏无锡市湖滨中学.
此文总结：这篇文章为关于对不知道怎么写《〈史记〉选读》和苏教版和〈史记〉选读论文范文课题研究的大学硕士、史记本科毕业论文史记论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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