论文中学函数教学设计分析，本文是有关设计分析本科论文范文和函数和教学设计和中学相关论文范文文献.
【摘 要】本文分析了当前中学函数教学中存在的问题,并进行了有效的教学流程设计,以期提高中学函数教学水平和效率,真正让学生学好函数.
【关键词】中学数学；函数；教学设计
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2017)15-0086-02
函数学习是高中数学的基础,函数的学习直接影响学生后续的课程学习,然而很大部分学生在学习函数时存在各种问题,导致学生学习积极性不高,长此以往,容易产生厌烦数学的情绪.笔者结合教学实践,就中学函数教学设计进行探讨.
一、高中函数教学中存在的问题
1．学生对函数概念不理解
笔者在教学过程中发现,很多学生对高中函数的基本概念掌握不透,容易混淆.例如,学生在学习函数单调性时,没有对概念掌握透彻,函数的单调递增是指如果函数f(x)在区间D内,在该区域内存在任意的两点x1≤x2,恒有f(x．)≤f(x：)．这样可以将f(x)在区间D内称为递增区间；反之如果在区间D内,该区间内存在任意的两点X1≥X2,恒有f(x1)≥f(x2),这样可以将f(x)在区间D内称为递减区间.学生只有真正掌握函数的相关基本概念,在学习过程中才能学好函数.
2．无法进行转化
教师在教学时需要培养学生的数形结合思维,这点在函数学习中显得更为重要.大多数学生在学习函数时将图形和数字分开,这样增加了学习难度,如果结合起来学习,效率将事半功倍.例如,学生在学习函数单调增长时,教师可以将递增函数图形绘制出来,然后从图形中逆向学习递增概念,就很容易让学生掌握函数的单调性.
二、教学流程设计
1．复习回顾,点击课题
师：回顾初中数学知识,函数的定义是什么？我们还学习了哪些函数？
生：对任意的变量x,y,如果对任意的x,都有唯一的v与x对应,这样将y称为x的函数,其中x称为y的自变量,初中学习了正比例函数、一次函数、反比例函数、二次函数以及部分三角函数等.在教学过程中,教师应该多举例单值对应关系,这样有助于学生对函数概念的理解.
2．探索实例,建构模型
师：本堂课程将继续学习函数（版书例题）.
实例一：一列火车开启后,经过50s追赶上一列货车,火车运行位移s(m)与时间t(s)的变化规律为s等于0.5t2-120t.
问题1：火车在3s、12s、34s行驶的位移？
问题2：变量t和s它们的取值范围是多少？用集合表示.
问题3：将集合中的任意的t带入关系式中,看是否有唯一存在的s值.
实例二：图1为中国2005～2015年的人口出生率图,对该图进行分析.
上文评论:本文论述了关于设计分析方面的大学硕士和本科毕业论文以及函数和教学设计和中学相关设计分析论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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