论文习作起步始于生活，本文是生活类有关论文范文素材和习作和起步和生活类硕士学位毕业论文范文.
【摘 要】小学语文教师在开展教学的过程中,要贯彻落实“生活即教育”的教学理念.只有让学生联系生活实际,对自己感兴趣的事情进行创作,才能激发他们的创作潜能,从而提高写作能力.文章对此进行了探讨.
【关键词】小学语文；作文教学；叶圣陶；生活教育思想
【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题（课题编号：YZ—c/2016/22）的阶段性成果.
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号在传统的作文教学过程中,教师往往不注重学生的生活体验,命题作文大多是学生不熟悉的范畴,导致学生在写作过程中无法表达出自己的真情实感、深切体验.因此,小学语文教师在组织作文教学的过程中,要注重学生的生活体验,贯彻落实叶圣陶先生“生活即教育”的教学理念,帮助学生解放思想.本文从以下几方面对此进行了探讨.
一、联系生活实际,锻炼学生的创作能力
叶圣陶在《对于小学作文教授之意见》这一篇文章中提到,作文之形为文字,其内容实不出思想和感情两端,目的在于令学生能以文字直抒情感.因此,语文教师在教学中,要引导学生敢于把自己的生活体验和收获写出来,写出具有真情实感的文章.这就要求学生积极感受和观察生活,“留意观察、设法验证,遇悲喜而生情,触佳景而兴感”,在创作过程中表达自己的真实感受.想要达到这样的教学效果,教师可以利用录音、录像等现代教育技术,把一些能够激发学生产生体验的事、物、景和境都运用到课堂教学中,从而不断提升学生的写作能力.
例如,对于《苹果》这一全命题作文,教师可以利用网络平台搜集与苹果相关的视频和资料,并制作成PPT放映给学生观看.接着让学生结合自己在实际生活中接触过的苹果,根据自己内心的想法进行创作.在这样的教学方式下,学生能够用朴素的语言,从视觉、味觉、感觉等方面把自己对苹果的认识完整地表达出来.
二、延伸课堂教学,充实学生的创作素材
作文是对我们的生活进行描述,要想创作出好的作文,离不开生活这个环境.所以小学语文教师要引导学生关注身边的每一件小事,积累自身的创作素材,把学生的思想和情感都解放出来,才能够帮助学生真实地进行创作.教师可以采用生活化教学,把生活问题引入课堂教学,让学生积极思考,运用所学知识解决生活中的问题；或是选择一些贴近学生生活的话题,让学生在创作的过程中,把自己对生活的认识和想法充分地表达出来,享受创作过程.
例如,在对大自然相关话题的作文创作过程中,教师可以组织一次观察大自然的实践活动,让学生走进大自然,充分体验大自然的美,激发学生的写作灵感.学生通过观察,发现新的自然事物和自然现象,提高了观察能力和思维能力.此外,联想和创造都是学生在学习写作过程中需要具备的能力,教师在教学过程中要注意创设特定的教学环境,让学生能够根据话题积极地进行联想、创作,真实地表达自己的内心情感.
三、创新教学形式,激发学生的创作情感
传统的写作教学只是单纯地布置写作任务,对学生的创作内容设置了很多条条框框,如文本体裁、表达方式、立意等.这在很大程度上限制了学生的创作思维,不利于学生发散思维、大胆地进行创作.此外,学生的学习能力不同,有的学生创作水平比较差,不能够按照教师的要求完成写作任务,这样规定好的创作方式并不适用于每一个学生.因此,教师在组织学生写作的过程中,要给予学生更加广阔的学习空间,使他们能够充分地表达自己的意志和情感；鼓励学生自由地根据话题进行创作,有感而发,把自己内心的真实情感表达出来.
例如,对于《我印象最深的一个人》的命题作文,如果直接要求记叙文的形式,就会让学生局限于这类体裁,不能完整地把自己的真实情感表达出来.学生只有不拘一格地对文章进行创作,才能够赋予文章真实感和生动性.所以教师要鼓励学生大胆创作,允许学生选取诗歌、散文、童话、寓言等形式进行写作,写出别具一格、内容新颖的内容.
综上所述,在教学过程中,小学语文教师应该贯彻落实“生活即教育”的教学理念,使作文教学与社会生活、学生生活相结合,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力.
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社,1994.
[2]董菊初.叶圣陶语文教育思想概论[M].北京:开明出版社,1998.
（编辑：杨迪）：1671-0568（2017）27-0008-01
言而总之:上文是关于对不知道怎么写习作和起步和生活论文范文课题研究的大学硕士、生活本科毕业论文生活论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 践行生活作文思想提高学生习作水平学习叶圣陶生活作文思想做法与感悟 孙艳丽辽宁省盖州市九寨学校 辽宁盖州 115200 "作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才能做成什么文字 " "生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼泼地昼夜不息 " "文章必须从真实.
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