论文写字教学应关注的经纬：文化和技法以亚、赤毛笔字教学为例，本文是教学相关毕业论文格式模板范文与经纬和毛笔字和赤毛笔字教学相关毕业论文格式模板范文.
【关键词】书法教学；文化和技法
【中图分类号】J292.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）05-0061-02
【作者简介】高立斌,江苏省仪征市谢集中心小学（江苏仪征,211413）教师,一级教师.
【引子】
语文教师如何抓住书法教学的关键,利用现有资源,落实好书法教学？这里,笔者以苏教版第十册语文练习4“写好毛笔字”（亚、赤）的教学为例,谈谈利用现有语文教材怎样进行书法教学和书法教学应关注的核心关键词.
【设计简案及理念】
教学目标：
1.掌握“亚、赤”的运笔方法、结构形态,写好两个字.
2.培养学生良好的写字习惯,巩固笔法,掌握初步分析字形结构的能力,激发学生的写字兴趣.
3.在书法文化信息的熏陶下,感受传统艺术的魅力.
教学过程：
一、导入新课,揭示教学内容
1.图片介绍三苏祠；苏轼作品欣赏,介绍苏轼.
【教材中有一幅插图,是四川三苏祠的照片.“三苏”是历史上重要的文学家,而苏轼同时是一位著名的书法家,所以对于这一资源,在教学中不应浪费,要让学生适当了解“三苏”,尤其是苏轼书法代表作和他在北宋书法史乃至中国书法史中的地位.通过这样的课堂导入,让学生对书法文化历史有初步的了解,在文化的滋养中也能激发他们学习书法的兴趣.】
2.呈现写字内容“亚、赤”.复习几个基本笔画（横竖撇点钩）,演示用笔过程,学生书空.
【学习书法的人都知道,元代的大书法家赵孟頫说过：书法以用笔为上,然结字亦须用功.如果把书法比作一个人的话,那么,书法的结构就好比是一个人的体态,而用笔,则是一个人神态和精神的流露.书法所以有生命,不仅在于她的结构,更在于她的用笔.写字靠结构,书法靠用笔.在书法和写字教学中,笔法是最基本的技法.所以,不断学习强化用笔技法,是书法课重要的内容.根据课堂所要书写的字,复习相应的基本笔画的写法,既可以巩固用笔,也为下面的教学铺好了路.】
二、学习“亚”字
1.教师出示例字：“亚”.
字理学习：出示“夫地有山有泽,有黑有白,有美有亚.——马王堆汉墓帛书《十六经》”猜猜“亚”字的意思.
出示甲骨文字形.师解释：象形,小篆作“亞”,许慎认为像人驼背形.甲骨文一说像花边形.本义：丑.
演示甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书的字形演变.
【汉字是世界上到现在为止还在使用的独一无二的表意文字,每一个汉字都是一个趣味世界,都蕴藏着丰厚的文化和智慧.在识字教学中,教师们很少关注到字源文化；当我们回过头来再次用毛笔书写已经熟悉的这些汉字时,如果还不去理会它,恐怕学生以后就很难再有机会触摸它们了；而且,书法是关于“字”的学问,这样有趣的富有智慧的汉字知识的学习,这种汉字独一无二的字体演变的呈现,将使得书法课堂更加具有文化的魅力,也让书法学习增添了兴味！】
2.学生观察这个字的字形特点：梯形结构.交流观察情况：“ 亚”字上窄下宽,呈梯形.抓住第一笔和最后一笔的长短,把握整个汉字的形态,注意左右两点的紧疏,把握汉字的平衡.
3.教师示范书写“亚”,投影展示运笔过程,并在演示的过程中向学生提示书写的要点.学生书空.
4.学生练习：先提示写字姿势要正确,然后让学生描红临写.
5.教师行间巡视,指导学生的正确姿势和书写规范.
6.交流写字情况：把写得好的作业进行展示.指导学生评价,主要从用笔、结构两方面评价.点评再指导.
【汉字书写的美观与否,主要取决于笔画和结构,所以在强化笔画书写（即用笔）的同时,还要教会学生观察字形,处理好字的间架结构（即结字）.这两者作为主要的书写技法,在教学中都要非常重视.但现实的教学中许多教师因为专业性不强,往往更多地关注结构,渐渐忽视了用笔.所以,在学生交流评价时,也应引导学生主要从用笔、结构两方面进行思考、评价,长此以往,学生就掌握并养成了写好字的基本方法和习惯.】
三、学习“赤”字
1.教师出示例字：“赤”.
字理学习：出示甲骨文,看看像什么,猜猜什么意思.
出示,解释：“会意.甲骨文,从大（人）从火.人在火上,被烤得红红的.一说‘大火’为赤.本义：火的颜色,即红色.”
字形变化演示.
2.学生观察这个字的字形特点：圆形结构.交流观察情况：“赤”字要注意中部横长,下部两点应收紧,形成圆形结构.
3.教师示范书写“亚”,并在演示的过程中向学生提示书写的要点.
4.学生练习：先提示写字姿势要正确,然后让学生临写.
5.教师行间巡视,指导学生的正确姿势和书写规范.
6.小组书写交流.
全班交流评价（从用笔、结构两方面评价）,教师点评再指导.
【学生的书写习惯、对书法的审美和评价能力,与书法的技法练习一样重要.所以,教学中需要反复渗透、训练,长期坚持养成习惯,形成能力.】
四、课堂总结,布置作业
1.出示结构图,梯形（亚）、圆形（赤）,想想：分析独体字的字形结构,对我们写好字有什么作用？
2.试分析一些独体字的几何形结构特点,如：3.学生补充举例交流.
4.课后练习：选择一两个独体字,试着分析它的结构,并练习书写.
【子曰：“不愤不启,不悱不发.举一隅不以三隅反,则不复也.”引导学生学会分析字形结构,是对学生主动观察字形、处理间架结构的能力培养.汉字不计其数,不可能把每个汉字的书写都教给学生,所以课堂上举一反三,培养学生自主学习写字的能力是非常重要的.】
【结语】
书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容.书法课堂,是文化熏染的课堂,是技能训练的课堂.既要让学生浸润于绵亘悠久的灿烂文化中陶冶情操,提高文化修养,还要通过专业技法的习练,提高学生的汉字书写能力,培养书法审美的情趣,促进学生的全面发展.
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参考文献：
1、 小学语文教学中应重视写字教学 郭长杰（桐柏县平氏镇前洼小学河南桐柏474700）【摘要】长期以来,由于受应试教育的干扰,写字教学一直没有引起足够的重视,相当一部分教师对写字的育人功能缺乏清醒的认识,对学生的写字缺乏科学有序的指导,.
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