论文以就业为导向的中职国际商务专业教学改革探究，该文是教学改革方面论文怎么写和教学改革和国际商务和就业方面毕业论文格式模板范文.
［摘
要］ 针对中职国际商务专业毕业生就业难的情况,对目前中职院校该专业教学存在的问题展开了分析.结合这些问题,以就业为导向,从课程设置、教学方法和教学评价三个方面提出了专业教学的改革方法,从而为关注这一话题的人们提供参考.
［关
键 词］ 中职；国际商务专业；就业导向；教学改革
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）18-0124-01
在经济全球化发展的背景下,各中职院校陆续开设了国际商务专业,以加强各种国际商务职业人才的培养,从而满足对外贸易行业的发展需求.但就目前来看,该专业毕业生普遍缺乏职业素质,在毕业后难以找到对口的工作和岗位,面临着就业难的问题.因此,还应以就业为导向推动中职国际商务专业教学改革,从而更好地解决这一问题.
一、中职国际商务专业教学问题分析
分析导致中职国际商务专业毕业生就业难的问题可以发现,目前该专业采用公共课、专业基础课和专业课相结合的模式进行教学,而课程内容则与现实岗位需求有较大脱节,以至于学生无法掌握岗位需要的知识,进而阻碍了学生职业生涯的发展.在教学方法上,教师多采用单向授课的方式,以至于学生的学习缺乏针对性,难以将理论知识与实践结合起来,普遍缺乏对实践技能的掌握能力.在教学评估方面,目前中职院校的国际商务专业主要根据各学科成绩判定学生能否达到要求,而采取该种评价方式,也仅仅是从分数角度对学生进行要求,缺乏对学生实践技能和任职能力等的考查,无法为学生就业提供保障.
二、以就业为导向推动中职国际商务专业教学改革的途径
针对中职国际商务专业教学存在的问题,还要以就业为导向实现专业教学改革,以便使学生掌握可以满足职业工作需要的知识和技能,进而更好地适应社会的发展需要.
（一）以就业为导向更新专业课程体系
为切实实现专业教学改革,还要以就业为导向对专业课程体系进行更新,以便打破过去的课程模式.具体来讲,就是要建立以职业能力培养为核心的课程体系,并以此为主线对原本的课程内容进行重组和开发,以满足岗位实际需求为目标进行教学内容的设置,从而使课程内容始终与岗位需求保持联系.为此,还要到外向型经济企业进行岗位调研,以确定行业对国际商务专业人才的需求.就目前来看,该专业毕业生主要在外贸文员、单证员和跟单员等岗位就职,对学生提出了市场信息获取、生产跟单、报价核算等方面的要求,所以还应完成进出口贸易实务、外贸单证实务和电子商务运作等核心课程的设置,并完成外贸跟单实训、单证操作实训等实践课程的设置,以便使学生能够掌握更多的职业知识和技能.此外,国际商务专业就业对学生也提出了一定的综合素质要求,需要学生拥有一定的英语基础,并且满足合作沟通和电脑操作等能力要求.因此,还要在设置语文、英语、计算机等基础课程的基础上,完成公共关系、商务英语等职业拓展课程的设置,继而更好地加强学生职业素质的培养.
（二）以就业为导向改进专业教学方法
在以就业为导向改进现有教学方法的过程中,还应以职业能力培养为核心进行教学方法的选择.为使学生的实践能力得到更好的锻炼,教师可以采用项目导向教学法,即以“工作项目”为导向开展教学,要求学生通过完成真实任务学习有关知识和理论,进而在任务完成的过程中熟练掌握和运用各种知识.例如,在进行“进出口贸易”的有关内容讲解时,教师可以布置“以外贸业务员身份完成实务工作”的任务.而通过创设相应的情景,并在一旁协调学生开展业务工作,则能使学生通过实践锻炼完成有关知识的吸收和消化,从而将知识内化为技能、技巧,同时获得良好的职业素养和工作习惯.任务完成后,要求学生进行项目汇报和总结,并与学生进行讨论沟通,则能使有关知识得到进一步巩固,进而获得良好的教学效果.
（三）以就业为导向实施专业教学评价
在教学评价方面,还要以就业为导向开展评价.具体来讲,就是从协作能力、沟通能力、情感态度、技能熟练程度等多个方面进行评价,以便从多个层面对学生学习情况进行考查.为此,还应建立与项目导向教学相适应的评价机制,并确保学生能够参与到评价中,以实现自评、互评,进而构建由教师、学生组成的多元评价主体.通过采用笔试和成果展示、口试等多种方法展开评价,并且从学习态度、专业技能掌握、团队合作情况等多个角度进行评价,不仅能够帮助学生树立专业学习的自信心,还能使学生的特长和优势得到展示,进而完成高素质操作型人才的
培养.
通过分析可以发现,中职国际商务专业教学目前在课程设置、教学方法和教学评价等方面存在较多的问题,以至于学生普遍缺乏职业能力与素质,无法满足行业的发展需求.因此,还应以就业为导向对国际商务专业的课程体系设置、教学方法和教学评价机制等方面进行改革,以便更好地进行高素质职业技能型人才的培养.
参考文献：
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参考文献：
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