论文在《道德和法治》课中，如何培养学生的口说能力，该文是关于法治相关毕业论文怎么写跟《道德与法治》和口说能力和培养相关论文例文.
一二年级的农村学生,其父母在外打工的比较多,留守儿童由其长辈管吃、管穿,正确、科学的教育方法就缺失,与这些留守儿童沟通交流的机会就很少,造成有比较多的小学生怕说活,因而绝大多数的小学生的口头表述能力差,说话的灵活性不强,就连说：谁在什么地方做什么的句式都不会；更不要说表述一个完整的句子了.
“说”是一个复杂的心理活动,“说”有说的动机.即有强烈的自我表达的心理倾向,不羞口,不胆怯.心理学家古朗说：“胆小内向的人被要求在公共场合说话,不仅仅是心理上受威胁,精神与身体的整个系统都直接受到牵连.”所以,培养“说”的这种素质,要循序渐进.而人的口头表述能力除先在性的机能外,80﹪是靠后天培养的.
要提高学生的品德素质,以适应社会发展的需要,就必须从入学时就要注重加强学生的说话训练,使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具.在小学阶段,这一任务显得尤为重要.这一时期,孩子们的语言表达正处于发展期,对他们来说,从一进入学校开始,说好每一句话,说完整话,对提高他们的口头表达能力相当的重要.培养学生的口语表达能力,有助于培养儿童的观察能力、思维能力和语言表达能力,同时也是促进学生从小就养成仔细听话、注意观察、大胆说话的良好习惯.实践证明,小学低年级的说话训练抓得好,不但能很好地开发学生智力,而且为今后中高年级的作文教学也打了基础,更为培养学生的口头表达能力起着举足轻重的作用.小学低段的孩子正是从幼儿向儿童过度的时期,同时,农村家长根本没有时间来陪伴孩子,更别说对自己的孩子进行语言方面的训练.因此这一环节需要在小学低段进行品德语言的口说训练和培养,下面从课例中来谈谈：
一、培养学生能够开口说话,敢于说话.
例1：第一次道德与法治课,就让学生进行自我介绍,介绍自己的情况,便于老师掌握各位同学的口说能力.可以有这样的模式：我是______________；或我叫；或我的姓名是.
例2：介绍自己父母的姓名.如：我的爸爸是____________、
我的妈妈是____________；或我爸爸的姓名是____________、我妈妈的姓名是___________；以此类推.
例3：介绍自己班级或者是班主任的姓名,需要练习的说话内容是这样的.我读__________年级___________班；我在_______ 年级_____________ 班读书.我的班主任老师是___________________.
例4 ： 可以让学生介绍自己的喜爱等.如： 我喜欢_____________（东西）；我很喜欢_____________（食品）；我非常喜欢_________（运动项目）；我特别喜欢___________(人)；
我好喜欢（动物）；我真的喜欢________________（植物,花草树木）；……
二、培养学生能够说一句流利、完整的话.
在课堂教学中能够体现一些品德与法治学科语言的格式,让学生练说.让学生能够达到流利地、完整地（不需要老师出示说话的格式）说一句完整的话.
例1：如果是回答“是”或者“不是”的题目,都应该让学生说一句完整流利的话.如：我觉得___________________；
或我认为___________________；这样培养了学生自主与思考,同时培养他们学科语言的表达能力,以及与人交流的能力.
例2：如《春天来了》这节课,可以采用这样的句式：春天来了,小朋友们在_______________放_________________.
春天来了,小朋友们开始_________________________.
春天来了,小朋友们在_____________________植树造林.
春天来了,农民伯伯开始__________________________.
例3：春天有哪些变化？用这样的句式来说：春天来了,白天变___________；夜晚变_________；天气变____________；
小燕子从_________飞到__ _ ；小草变_______________了； _花开了.等等句式.
例4：赞美春天的句式可以这样说：小草_____________,我闻到了小草生长的味道.春天_________________！春天,柳枝长出了_________,我爱你！
三、培养学生能够流利、完整地说一段话.
一位老师在爱护环境课例中是这样来培养学生的口说能力的.她出示ppt ,一位小女生欣赏美丽的花朵.然后老师出示了一个问题：同学们,看了图片后,你看到了什么？请用下面的句式练说练说,再来交流交流.
句式为： 我从图上看到了_____________ , 我的心情__________.
师：那么美丽的花朵,你的心情当然是无比喜悦的.但是有些小朋友会因为喜欢去采摘.你觉得他们那样做可以吗？为什么？
生：我觉得_____________,因为_____________.
师：所以,我们在平时的校园中、周末外出旅游中,一定要欣赏美、爱护美,这样才是有文明素养的小学生.
师：老师把一些爱护花草的儿歌送给大家,我们一起积累！草儿绿,花儿香.蝴蝶飞舞蜜蜂忙.花草香,花草美,我给花草浇浇水.不摘不踏好少年.
又如在《红领巾胸前飘》课例中,一位是这样进行口说训练的.
师：同学们,我们是少先队员,少先队员有自己的准则.请你们看看图,说说你看到了什么？你想到了什么？
出示语句格式为：我从图片中看到了_________________.我想到了________________________.
师：请同学们按老师给出的模式,练说一下,然后举手再来给大家交流交流.
预设1:我从图片中看到同学们排队上车,我想到了我在生活中也是这样的,排队有序上车.
预设2：我从图片中看到同学们主动帮助需要帮助的人,我想到有一次,我在车上给一位老奶奶让座.
预设3：我从图片中看到同学们文明乘车,我想到了老师经常教导我们乘车讲文明,不乱跑、不大声说话,不向窗外抛洒杂物.
……
师：学校里,大家都在一起学习、生活,所以要相互帮助、团结友爱.看这幅图,你们看到的和想到的,给大家交流交流.出示交流模式：我从图片中看到了_________________,我想起我在学校里________________________________.师：引导校园生活中,少先队员应该遵守的准则.行走、见面、上课下课、课间活动、做操等.
总之,我们只要在品社课中,坚持不懈地培养学生的口说,那每位学生就能大胆的用普通话进行有条理、有次序的针对某个问题、图画、现象进行具体的观点阐述,并说出自己的感受和认识,以及得到的品德教育.
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参考文献：
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