论文小学数学教学中培养学生能力的策略，该文是创新能力毕业论文怎么写与小学数学教学和学生创新能力和策略类论文写作参考范文.
小学数学基础学科教学具有广泛的应用性和实践性.作为小学教师应把塑造学生创新个性、创新意识、创新能力放在教学之重.要千方百计地激“活”学生主体意识,把学习的主动权交给学生,让他们去发现问题、解决问题,去探索、创新,去主动探究.
新课改下,教师该如何去做呢？我从以下几个方面谈谈自己的做法：
一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件
1.克服对创新认识上的偏差.一提到创新教育,往往想到的是脱离教材的活动,如小制作、小发明等等,或者是借助问题,让学生任意去想去说,说得离奇便是创新,走入了另一个极端.其实,每一个合乎情理的新发现、别出心裁的观察角度等等都是创新.一个人对于某一问题的解决是否有创新性,不在于这一问题及其解决是否别人提过,而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖.学生也可以创新,也必须有创新的能力.
2.建立新型的师生关系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境.罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由.”首先,要使学生积极主动地探求知识,发挥创造性,必须克服那些“课堂上老师是主角,少数学生是配角,大多学生是观众、听众”的旧的教学模式,因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用,限制了学生创造性思维的发展.教师应以训练学生创新能力为目的,保留学生自己的空间,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境.只有在这种氛围中,学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次,班集体能集思广益,有利于学生之间的多向交流,在班集体中取长补短.
3.教师应当充分地鼓励学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力.教师要运用有深度的语言创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问,鼓励学生进行批判性质疑.批判性质疑是创新思维的集中体现,科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始的.要让学生敢于对教材上的内容质疑,敢于对教师的讲解质疑,特别是同学的观点,由于商榷余地较大,更要敢于质疑.能够打破常规,进行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质.要培养学生对复杂问题的判断能力,在课堂教学中随时体现.可设计一些复杂多变的问题,让学生以自己的判断来加以解决,或用辩论形式训练学生的判断能力,使学生思维更具流畅性和敏捷性,发表出具有个性的见解.
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理,培养学生的创新兴趣.兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础.在教学中恰如其分地出示问题,让学生“跳一跳,摘到桃子”,问题高低适度,问题是学生想知道的,这样会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学、而思维,并提出新质疑,自觉地去解决、去创新.
2.合理满足学生好胜的心理,培养创新的兴趣.学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心.教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的.比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等,展开想象的翅膀,发挥他们不同的特长,在活动中充分展示自我,找到生活与数学的结合点,感受自己胜利的心理,体会数学给他们带来的成功机会和快乐,培养创新的兴趣.
3.利用数学中图形的美,培养学生的兴趣.生活中大量的图形有的是几何图形本身,有的是依据数学中的重要理论产生的,也有的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值.在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美,给学生最大的感知,充分体会数学图形给生活带来的美.在教学中要尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中,再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中,产生共鸣,使他们产生创造图形美的,驱使他们创新,维持长久的创新兴趣.
4.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣.学生一般喜欢听趣人趣事,教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,像数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些结论的来历,既可以了解数学的历史,丰富知识,又可以增加学生对数学的兴趣,学习其中的创新精神.
三、尊重学生个体差异,培养创新信心
美国心理学家华莱士指出,学生显著的个体差异,教师指导质量的个体差异,在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异.因此,教师设计课堂教学时应有层次性,尽可能地采用多样化的教学方法和指导策略,尊重学生的个体差异,积极评价学生的创新思维,建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系,让学生大胆发表自己的见解,展示自己的个性特征和创新信心.要采取开放的教学方式,让学生都能有较多的发展空间,鼓励学生积极思考,提出不同的见解、新颖的见解,使每个学生都在原有的基础上得到发展,获得成功的体验,树立学好数学的信心,从而增强其探索性学习数学的兴趣,从不同角度培养学生学习数学的创新信心.
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参考文献：
1、 在小学语文教学中培养学生能力的策略 丰素珍南宫市凤岗学区西街小学,河北南宫055750中图分类号G623 2 文献标识码A 文章编号10027661（2016）11001501小学阶段是孩子求知的启蒙引领阶段,是孩子步入正轨教育的开始 .
2、 小学数学教学中培养学生的思维能力 江西省赣州市宁都县石上镇中心小学 廖 斌【摘 要】数学是一门科学,注重学生的思维能力培养 要想让学生在课堂上活跃起来,就要求教学课堂必须有学生的主动参与,才能有效地培养学生的思维能力 本文人激发学生质.
3、 小学数学教学中培养学生计算能力的策略 江西省赣州市兴国县社富乡双龙小学 张卿英【摘 要】计算能力对于学生的学习、生活、工作都具有较大的影响,而计算能力需要从小培养,且计算教学是小学数学教学体系中非常重要的组成部分,教师必须在教学之中充分的.
4、 小学数学教学怎样培养学生的实际操作能力 中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661(2017)18002901现代社会对学校培养人才的要求越来越高既要善于动脑,又要善于动手,达到“手脑并用” .
5、 在小学数学教学中培养学生的计算能力 李显义 贵州省平塘县大塘镇中心学 （558306）【摘要】“计算能力”是数学学习的基本能力,但在教学中发现学生在计算中错误是屡见不鲜 引导学生养成良好的学习习惯,掌握算理、算法.
6、 小学数学教学要培养学生的自主学习能力 【摘要】只要我们改变教育观念,为学生留出时间、空间和机会,让学生大胆地思考、去看、去说、去做、去怀疑 不仅要传授学习知识的方法和途径,还可以培养学生的自主研究能力和自觉性 【关键词】小学数学；教学.