论文国学经典走进农村中学语文课堂的策略探究，本文是关于语文课堂类在职开题报告范文和国学经典和中学语文和策略探究相关在职开题报告范文.
国学经典是我们中华民族文化的精华,是我国文化瑰宝.“最是书香能致远,腹有诗书气自华”,学习国学文化经典,浸润中华优秀传统文化,继承民族智慧,弘扬民族精神,造就具有中华气韵、适应时展需求的当代学子,是我们每一个教育者的神圣使命.因此,我们应该把国学经典巧妙地融入到语文课堂,让学生在语文课堂学习中与国学经典零距离对话,既开阔视野,陶冶情操,体味传统文化的丰厚博大,更可让学生从学生时代就奠定良好的传统文化底蕴,促使学生成长与成才.目前,很多山区农村中学条件落后,资源极其有限,在这种情况下,我们农村教师更应该充分利用现有的条件,克服重重困难,让国学精粹走进课堂,启迪学生智慧,滋润学生心田.
那么,怎样让国学经典真正走进农村中学语文课堂呢？下面,就国学经典走进农村中学语文课堂的教学策略谈谈看法.
一、精选作品：撷取国学文化精华
中华五千年历史,创造了灿烂辉煌的文化,其中的国学经典就是祖先为我们留下的丰厚的文化遗产,我们要引导学生走进最有价值的中华经典篇目,“读圣人书,与圣人居”,让他们耳濡目染于古代先贤的智慧思想之中,在潜移默化中积累国学文化底蕴,形成自己的品质,在优秀的传统文化中成长.而国学文化博大精深,作品浩如烟海,对于农村中学生而言,学校图书馆资源相对贫乏,社会机构的阅读资源更匮乏,阅读的机会比城市的学生少很多,所以更需要精选国学文化经典作品,以便撷取精华中的精华.
首先,整理出课内国学文化经典篇目,包括教材中的国学经典篇目及中考高考古诗文默写篇目.根据教材编排,整理出初中和高中各个年级的国学文化经典篇目列成表格,设计安排好相关教学活动,明确重点,让老师和学生都一目了然,能够对这些经典篇目倍加重视,加强诵读,深入挖掘,深刻品味经典作品内涵.此外,中考高考古诗文默写篇目要整理打印出来,让学生在平时就加强诵读,在日积月累中渐渐得到文化熏陶,提高语文素养,提升思想境界,指引人生方向.
其次,结合教材内容,并根据实际需要,整理出相关课外国学经典作品.比如,初中语文的古诗词,我们的初中语文版教材有《过零丁洋》《木兰诗》《水调歌头》《关雎》《行路难》等等,这一颗颗璀璨的明珠,以独特的艺术魅力浸润着师生的心灵,形成深厚无比的文化积淀与人文理念,为了加深学生对国学文化的认识,我们还要精选课外经典诗词如《蜀相》《乌衣巷》《芙蓉楼送辛渐》《九月九日忆山东兄弟》《满江红》补充到课堂学习之中,让学生借助古典艺术经验和语言文字的汉文化再现,在古代和现代的慢与快、常与变中重构中华文化的诗学理想,让其如明镜般回照学生的思维和心灵,让学生沐浴古典诗歌的民族风采和魅力,这样,又何惧新一轮欧风美雨的侵蚀.
二、拟定方案：营造诵读经典氛围
精选了国学经典作品后,还必须拟定切实可行的方案,激发学生学习国学经典的热情,努力营造一个浓郁的国学文化经典诵读氛围.
诵读需要制定详细活动方案.“凡事预则立,不预则废.”因为课时有限,这就要求教师要做好每学年,每学期,每个月,每周,每天的阅读计划,按照计划给学生布置阅读经典的任务.如初中每年级每周可要求学生背诵十句以上的国学经典名句,三首经典诗词、一篇经典文言文；高中阶段,每周可要求学生背诵二十句以上的国学经典名句,三首经典诗词、二篇经典文言文.每学期开学首先要求学生准备阅读经典的记录本,记录经典语句,读后感以及对经典内涵的理解,从而明白做人的准则.每天都读经典,可以是一则古文,也可以是一首古诗；每周都要写读后感,不限字数,但一定要写出人生道理或者自己最大的收获；每月都有笔记展览,口语交流.学生可以通过交流进一步加深对经典的理解;每学期都有一次经典阅读竞赛,学期末小组评比；每学年每名学生至少要读一部完整的经典,并有阅读笔记.通过大量诵读经典诗文,激发学生诵读经典诗文的兴趣,形成良好的读书氛围,学生古文学习和理解的能力也必将得到很大的提升.
诵读国学经典,需要激发学生对国学文化的兴趣,营造浓厚的国学学习氛围.班级方面,在布置教室时设计国学专栏,如“国学之窗”、“古诗趣园”；利用课余时间播放央视《中国诗词大会》等与国学相关的视频,并定期举行国学经典诵读小活动,为学生提供展现所学的平台,激发学生的国学热情.学校方面,图书馆设置国学经典阅读专柜,尽量延长图书馆开放时间；定期印发国学经典篇目供学生诵读,并且定期检查诵读情况；利用学校广播站举办国学经典专题节目,朗读及赏析国学经典作品；举行国学经典作品书法比赛,在书报栏张贴优秀作品；举行国学经典诵读比赛、国学经典专题黑板报设计评比……这样,用特色鲜明的国学校园文化建设,营造浓厚的国学教育氛围,让学生在不知不觉中受到国学文化熏陶,在潜移默化中提升国学文化素养.
诵读要抓住记忆的黄金时间,可采用“晨读、午诵、暮写”三种形式.引领学生在记忆的黄金阶段诵读最有价值的经典,在一天的时间里,完成对国学经典篇目的记忆、理解及书写,从口到心,从易到难,由浅至深,往返循环.在晨读午诵时要让学生放开喉咙尽情发挥,使学生体会作品中蕴含的韵律美、自然美、人性美,进一步领略到国学文化的博大精深.“暮写”指利用晚自习的时间对指定篇目进行默写,或者指定篇目写读后感,加深对国学文化的理解,从而达到叶圣陶先生所说的“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字.”
三、解读：感受传统文化魅力
国学经典是需要解读的.在课堂教学中,教师要注意以情,让学生在情感的大碰撞中领悟其中蕴涵的道理,真实感受到传统文化的魅力.
中国古典文学艺术是国学经典的重要组成部分,古典文学艺术尤其是诗歌注重意境,强调诗画同源,通过所写的文字来展现出意境的画面,使读者对其思想产生共鸣,而这一切,就需要解读.解读时要注意培养学生把握意境的能力,提高对诗歌的理解和赏析能力.如高中人教版课文中的《蒹葭》,文字简单,画面唯美,意境朦胧,诗中有画,画中有诗,把它有效的融入语文教学中,通过意境转化法的训练,在赏析诗歌方面能给学生很好的借鉴.
对国学经典的解读,要合理安排好课堂活动,让课堂灵动起来.如高中阶段的学生可以安排每周一赏,如利用语文课一周一次连堂的机会,在课堂安排20分钟进行国学经典作品赏析交流；解读经典历史散文如必修4《汉书·苏武传》、《史记·廉颇蔺相如列传》、《后汉书·张衡传》以及必修5的《史记·项羽本纪》等课文可引导学生,先进行课外阅读,后进行课内赏析,侧重分析人物形象,从中汲取人格力量；还可利用课堂对学生进行每月一测,每隔四周举行一次为时15分钟的课堂现场国学经典知识有奖竞答,以限时抢答为主要形式,前三名颁发小奖品以示嘉奖,促使学生平时注重国学文化的阅读与积累.这样的课堂活动一定要让学生多展示,在展示的过程中,有学生的积累成果,有老师的简单解说,有同学们知识的相互补充,更活跃课堂气氛,也丰富课堂的内容,情感教育也无形中有了渗透和熏陶.
对国学经典的解读,要重点引导学生学会如何做人做事.我们的国学文化经典,具有浓浓的文化气息,融合了百家思想,其中蕴含了很多为人处事的道理,而这些为人处事的道理,正是我们现在的中学生所需要的.如现在的学生,独生子女较多,被宠被惯,与父母的隔阂渐增,此时,学校的亲情教育必不可少,而中学语文教材中就有《游子吟》《陈情表》等课文,都是在歌唱亲情,提倡孝.在讲这类文章的时候,我们就要把亲情放在首位,通过充满的朗读与解读,透过具体实例,让学生感到亲情的可贵,从而在心中能够体会到亲情的无私与不易,这样,平时的点滴积累,可能在学生心里这只是一个小小的触动,但却能让学生明白“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”的情义.又如解读《论语》的“三人行,必有我师焉.择其善者而从之,其不善者而改之”,可让学生明白谦虚善学的美德；解读《道德经》的“不自见故明,不自是故彰,不自伐故有功,不自矜故长”,可让学生明确老子“以不为而达到有为”的这种深刻的哲学思想：人不带偏见,所以看得分明；不自以为是,才能开彰大业；不自我夸耀,反而能成就功业；不自高自大,所以能长期有所长进.这样的解读,将启智与育人相结合,一定会让我们的学生受益终生.
四、拓展研读：将国学文化与实际运用相结合
国学之道,广博精深.儒家孔子,《论语》囊修身治国之道,通彻人生之大智慧；道家老子,《道德经》言宇宙之根本,处事之方略；纵横家鬼谷子,精雄辩,善韬略,成就捭阖之术,《鬼谷子》堪称旷世奇书；法家韩非子,刑过不避大臣,赏善不遗匹夫；诗词歌赋也是文质兼美,饱含人生智慧……“学古贯今为明智,尚道通达以致用”,学习国学文化的根本目的是学以致用,所以必须与实际运用相结合,指导学生进行拓展延伸阅读.
要做好课内的拓展思维,首先需要老师充分利用课余时间去阅读,去涉猎,去搜集、整理、积累,引导学生进行拓展研读.如在分析古代叙事类作经典作品《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》时,可推荐布置学生到图书馆查阅《史记》《战国策》《左传》《汉书》《后汉书》等书籍,深层次了解人物性格,而后在课堂教学中,分别举行 “我眼中的项羽”小论文比赛、“项羽是否真英雄”小辩论、“荆轲刺秦王失败探因”小组活动.另外,把《西楚霸王》《刺秦》《苏武牧羊》电影片段引入课堂,然后进行讨论,加深对人物的理解.这样,通过课堂小辩论、课文改编戏剧、角色扮演等形式,进一步领略其中的历史人物尤其是烛之武、荆轲、项羽等典型人物的人格魅力.
课内的思维拓展,要让学生说写结合,以说写促阅读.比如说,可根据学习内容每学年开展一次讲故事比赛和谈学习国学经典体会收获的演讲比赛,使学生既能熟背又受到深刻的思想道德教育；充分挖掘国学文化经典资源,每学期召开体现国学主题的班会,让学生畅所欲言；又如写一写,可指导学生联系生活实际,每两周至少写出一篇感悟颇深的心得体会或一篇读书笔记,在班级乃至全校墙报、手抄报、黑板报中展示.正所谓“好记性不如烂笔头”,阅读国学文化经典与作摘录、记心得、写文章结合起来,手脑共用,不仅能积累大量的材料,而且能有效地提高写作水平,并且能增强阅读能力,将知识转化为生活技巧与人生技能.
在农村中学资源相对缺乏的情况下,将国学文化经典巧妙地融入到语文课堂,贵在精选篇目,注意有计划的诵读与解读,深入挖掘优秀传统文化内涵,学以致用,这样,让学生耳濡目染于圣贤的智慧与思想,与大师对话,与经典同行,使学生在成长的道路上领略国学文化经典散发的芬芳.
【本文是广东省教育科学规划重点课题“山区农村中学‘传承国学文化经典,创新国学教育’的实践研究”（编号：2016ZQJK032）的研究成果】
魏一鹏,广东五华县教育局教研室教师.
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参考文献：
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