论文小学习作教学中兴趣的培养，本文是教学方面本科毕业论文范文与兴趣和习作和培养有关硕士学位毕业论文范文.
指导习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程.我认为,学生作文指导贵在创新,贵在激趣.作文指导课上不是大谈写作方法和技巧,而是如何调动学生说和写的兴趣,才会发展学生思维,调动情感积累和生活经验；才能使学生不断地向着更高的目标进发.“兴趣乃写作之本”,因此,老师在指导学生习作时,应该采取多种手段激发学生习作兴趣.
写作是语文教学的重要部分,长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可以写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总是提不起写作的兴趣.主要原因在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好或训练不得法等.
“兴趣是最好的老师”.所以,我认为在语文教学活动中,如何激发学生的写作兴趣,是提高学生写作能力的关键.它可以打开感情的闸门,点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀.只有学生对作文产生内在的兴趣时,他们才会积极主动地去研究去探求,才会使他们产生强烈的动力,发挥聪明才智,进而养成良好的写作习惯,提高写作水平.于是,近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果.
设计导入力求新,激趣“情不动,故辞不发.”学生面对作文往往苦思冥想,觉得无从下笔,很大程度上是学生对所写事物还处于陌生状,没有情感,没有写作的冲动,尤其没有情感的冲动,自然难以下笔.写作前,老师应该精心设计导入,唤起学生对所写事物的认识、情感,进而产生写作的冲动.
动用多媒体力求新,激趣.随着现代科技的发展,多媒体走进了课堂,它有声有色,表象直观,可化静为动.在作文教学中,使用多媒体再现生活情景,有助于吸引学生注意力,调动写作兴趣,在兴趣中促使学生设入观察.
体验生活力求新,激趣.叶圣陶先生说：“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇.”而如果学生如缺乏丰富多彩的生活,就会腹中空空,脑中空洞,因此,我们老师应让学生走出课堂,走向生活,走向自然,进而感受生活,体验生活,认识生活.生活是作文之本,作文是生活之反映.因此,老师应引导学生走进生活,体味生活,写出真情实感的文章来.
实践活动力求新,激趣.实践活动是促进学生作文的源头活水,又是孩子们生活成长的摇篮,更重要的是在实践活动中学生玩的天性得以暴露,进而玩中实践,实践中体会,体会中感悟.因此,我认为实践活动不要给学生过多的束缚,让他们自由展露,驰骋思维,挥洒情感,真实行为,只要目的达到即可.
拓展学生阅读视野．奠定作文创作基础.作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来,所以教师要教育学生,要多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识,也要了解一些.为了更好地引导学生阅读和作文,我组织了一些读书班会和阅读兴趣小组,让学生交流读书心得体会,或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才,再通过办墙报,校园刊物等形式提高学生的书面作文水平.学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位,同时也积累了大量词汇和第二手作文材料,通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼.
模仿名家布局谋篇,提高学生写作技巧.模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之一.对于初学写作的学生来说,我们应该积极提倡模仿和借鉴范文,模仿名家布局谋篇及谴词造句.模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新.正如画家齐白石说过：“学我者生,似我者死.”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程,但不能生吞活剥,生搬硬套,作文也是如此.
培养学生丰富情感,展开想象翅膀.想象是在已有经验的基础上,在头脑中产生各种表象并重新予以组合,形成新的表象的过程.想象往往是伴随着强烈的情感而产生的,喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层,引起表象的运动,从而产生想象和联想.所以教师在教学的过程中,要善于抓住学生的年龄特点——好奇心,适时加以指导,激发学生的情感,让他们的思维尽情驰骋,想象出更丰富的内容,写出更感人的文章.
可见,兴趣是促进学生写作的内动力,是习作的支点,其实也只有当学生对习作产生兴趣,他们才会积极主动、心情愉快地写作.实践证明,通过以上的做法,不仅有效激发了学生写作的兴趣,还拓宽了学生的写作思路,从而提高他们的写作水平.
（责任编辑曾卉）
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参考文献：
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