论文刍议农村小学生语文课外阅读习惯的培养策略，该文是小学生语文方面论文如何写与培养策略和课外阅读和刍议相关毕业论文提纲范文.
丁洁娴
平阳县鳌江镇第七小学,浙江温州 325401
摘 要学生有了良好的阅读习惯,不仅对知识的理解运用、对信息的搜集处理非常有帮助,还有利于学生开阔视野,形成正确的世界观,从而成就人生的辉煌.因此加强课外阅读指导,培养学生良好的阅读习惯,全面提高学生的语文素养,是至关重要的.
关键词课外阅读 小学语文 阅读习惯
中图分类号：G252. 17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )19-0078-02
课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取知识的有效途径.培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,提高学生的认读水平和作文能力,有助于形成良好的道德品格,乃至于在个成长过程中起着极大的推动作用.
一、农村小学生语文课外阅读现状
由于经济条件、思想观念、家庭环境等因素条件的限制,农村小学生对语文课外阅读缺乏足够的重视,小学生由于年龄特点,往往不懂得如何去选择图书进行阅读学生不能掌握正确的阅读方法,即使是读过几本书,也往往是囫囵吞枣,收效甚微.这就造成了农村小学生在课外阅读习惯方面存在很多问题.
二、小学生课外阅读习惯培养策略
(一)营造良好的读书环境
在新课程改革的今天,我们提出：“授人以渔,不如授人以渔场.”教师要结合教学讲授正确的读书方法,使学生带着强烈的阅读兴趣将知识内化.开放学校图书室、组建班级“图书馆”,将学生的图书资源“共享”.学校还可以把走廊及墙壁都充分利用起来,在墙壁上悬挂文学家、科学家、教育家画像,还悬挂名人语录,如高尔基的“书籍是人类进步的阶梯”,刘向的“书犹药也,久读可以治愚”等,组织开展这些活动旨在充分利用学校的环境对学生进行无声的教育,激发学生课外阅读的兴趣,引导他们逐步把阅读兴趣转化为自觉的阅读实践,在学校或班级中形成课外阅读的良好氛围.
(二)激发学生阅读兴趣,调动积极性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.我认为可以从以下两方面激发学生的课外阅读兴趣.
1．循序激趣
指导学生课外阅读活动,要拾级而上.教师在介绍读物时,对低年级学生应多介绍童话和通俗的寓言读物,并尽量提供直观感性材料,如声像材料；对中年级学生,应多介绍科普知识、历史故事、人物介绍；对高年级学生,则介绍民间故事、短篇小说、历史故事、人物传记.使学生“读有所用,读有所得”.
2．扩展激趣
如学生阅读《爱因斯坦》一文后,为爱因斯坦丰富的想象、坚韧的毅力、不懈的追求而感动,为他的创造成就感到骄傲.教师可顺势启示：“你知道爱因斯坦创立了‘相对论’,你还知道哪些名人取得了哪些成就？”激发同学们去寻找更多的名人故事来阅读.
现行小学语文教材中,有许多课文是名家名著的节选,为了让学生了解这些优秀文章的时代背景和作者所抒发的爱情感情,可以布置学生课前课后扩展阅读,如学习课文《给家乡孩子的信》后,可扩展阅读巴金的作品.这些拓展性阅读开阔了学生的视野,拓展了学生的心灵空间,为学生理解课文的语句,领悟内容提供了经验支撑.
(三)精选课外读物
俄国著名文论家别林斯基说：“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏.”我们必须学会一种本领,选择最有价值,最适合自己需要的读物.”一般的说,要根据学生的年龄特点,阅读能力,思想状况,兴趣爱好和需求来选择适当的有益的读物.
1．推荐与生活相关的课外书
要与学生的生活密切相关.比如《金色童年》《校园趣事》《假日行动》等,这些文章的内容与学生的现实生活密切相关,文章的语言很容易与学生的已有经验建立联系.学生读这类文章,感到十分亲切.因有一定的生活经验,所以理解起来也没有困难.
2．推荐好书,共同促进
(1)经典著作
从学生发展的角度来说,只有多读经典作品,才能完善他们的人格,丰富他们的人生底蕴,引导他们走向积极健康的人生之路.读这类书可以丰富学生的文学知识,提高学生的文学修养,也能为写作打下坚实的基础.
(2)自然、科普、科幻读物
自然、科普、科幻读物向青少年儿童介绍大量新鲜的科学知识.它们可以打开青少年儿童心灵的科学之窗,激起他们爱科学、学科学的兴趣,为他们今后的成长奠定基础.
(3)时文佳作
这些读物,有的接近生活,有的可以学生开阔视野,有的能引起学生关注社会及自身周围存在的一些现象,以便其能正确对待这些现象,把握自己.
(四)引导学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯有利于提高学生的阅读质量,使学生终身受益.由于小学生年龄小,自控力和坚持性较弱,而良好习惯的形成又需要经过一个相当长的时间段,得经过反反复复的实践.因此,对于小学生来讲,在阅读中养成良好的阅读习惯,需要教师的指导.我从以下几方面对学生进行引导
1．利用零碎时间的阅读习惯
一天抽出二十至三十分钟的时间组织学生阅读课外书,保证课外阅读的时间.要养成随时翻阅书籍的习惯,坚持每天挤一点时间,读一篇或半篇文章.重要的是让学生感受到一种阅读氛围,促使学生自觉阅读.
2．养成有选择的阅读习惯
学生养成有选择的阅读习惯很重要,因为面对出版物中鱼目混珠,美丑同在的状况,一定要认真审慎地选读品位高,质量好的书才能获得有益的知识营养和精神食粮.所以教师应指导学生择优阅读．要随时留心新的出版物,发现值得号召少年儿童阅读的立刻推荐
3．养成写读书笔记的习惯
只有阅读时记笔记,才有利于将手脑活动与思、看、忆配合在一起达到高效阅读的目的.可以是摘录名言警句和成语典故,梗概提纲,简短书评乃至心得体会,此外还需要把作者的姓名,书名或篇名,出版的时间地点记清楚,以便日后查找.
4．养成注意阅读卫生的习惯
阅读时候的心情也得自己调摄,认为阅读好像是债务,那一定读不好.要保持这么一种心情,好像腹中有些饥饿的人面对着美味糕点的时候似的,才会有好成绩,这是从阅读的心理卫生上讲的；再从阅读的生理卫生上看,读书时用手指蘸唾液翻书,,趴在桌上躺在床上看书,使得眼睛与书本的距离太近,都是不讲究卫生的坏习惯.
5．读书要善于交流
从前面调查可知,学生很善于交流读书体会,教师多给学生营造读书交流的氛围,多采用推荐图书的形式,让同伴之间,师生之间互相交流,共同享受读书的快乐和幸福．
6．读书要持之以恒
教师和学生一起按日历绘制一张读书表格贴在教室的墙上,比如当天读课外书30分钟,就在表中记录书名及时间．积累一段时间后和学生
(五)传授读书方法,让学生学会阅读
课外阅读是教学在课外的延伸.搞好课外阅读,关键在于让学生掌握科学的阅读方法,使学生会读.
(1)摘录与随感相结合
在指导学生课外阅读时,要求学生随时把精彩优美的词句,片断摘录下来,广撷博采并内化吸收,学以致用.特别是阅读完名著之后,要思收获,谈体会,发表见解和主张.要做好这一点,最重要的方法就是写读后感,真正让学生读有所得.
(2)阅读与争鸣相结合
阅读后,学生之间可以相互交流阅读情况,讨论解决疑难问题,交流心得,发表自己的看法.这样,学生不仅掌握更多的信息,也能养成独立思考的习惯.
总之,课外阅读有着广袤丰富的土壤和取之不尽的活水.冰冻三尺非一日之寒.良好的阅读习惯也不是一蹴而就的,它需要由易到难,在长期的读书实践中逐步养成,只要我们积极,热心地去研究探索,支持,课外阅读这朵灿烂之花一定会越开越艳,结出丰硕的果实,为学生奠定终生学习的基石.
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参考文献：
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