论文关注青年教师专业成长存在的问题与培养策略，该文是有关青年教师本科论文怎么写和成长和青年和策略方面论文范文.
青年教师是学校最有生机的教育力量,但是,由于教龄短,教育教学方法、教学艺术等方面还存在一些问题,制约了自身的专业发展,影响了教学水平的提升.
一、青年教师专业成长存在的问题
1.教学理论不深,缺乏职业精神
“三个理解”不深.青年教师一毕业就走上讲台,没有足够的时间来领会教材体系、把握整门课程的脉络；没有很好地钻研教材、研究学生、设计教法,没有形成自己的教学风格.由于理解教材、理解教学、理解学生不到位,部分青年教师很难放下身段,脚踏实地,努力工作,希望快速成才,但却不愿付出劳动.
有拜金主义思想.青年教师一般处在21 到30 岁之间,正是要成家立业的年龄.为了缓解经济上压力,很多青年教师选择了,结果导致教学精力不足,专业知识荒废.
职业厌倦心理.受“家有三担粮不做孩子王”“百无一用是书生”等传统观念的影响,导致部分青年教师只是把教育工作当成谋生的饭碗,而不是毕生的事业.有的人本来就对教育事业不感兴趣,教师只是发展路上的一个跳板,一有机会就跳槽；还有些青年教师官本位思想严重,觉得教育事业没有前途,失落感很强.
2.教学经验不足,教学艺术欠佳
青年教师上岗前都接受过上岗培训,并通过了考核,但这些考核的内容多是教育学、心理学知识的理论知识,很难内化成中学课堂对教师职业修养及职业技能方面的要求.青年教师在教学方法上大都存在不足,教学效果往往不尽人意.
教态不整,教法刻板.有的青年教师课前明明做了充分准备,但是一上讲台,就心绪不宁,手忙脚乱.有的从头到尾都没有和学生的目光交流,始终低头读教案或看黑板.有的课前想了很多有利于课堂教学组织的方法,但课堂上却把那些很好的教学素材忘得一干二净.有的不注意仪表,穿着过于随便.
教学语言不够规范.有的从头到尾都是一个调子,缺乏必要的起承转合,使人昏昏欲睡；有的语无伦次,条理不清,逻辑思维混乱；有的语速过快,总想一口气说尽天下事.
不能科学地使用现代的教学技术.有的只管面对显示屏或者大屏幕,而不看学生的反应,缺乏师生互动；有的不能有效地剪辑课件内容,课件华而不实,不能调动学生的学习兴趣.
3.科研意识淡薄,科研水平不高
青年教师的视野不够开阔,缺少一些跨学科、跨专业的知识,理论联系实践的能力不强,科研意识淡薄.多数教师从事科研只是为了应付科研考核或职称评定.青年教师通过自身努力能争取到的科研项目很少,由于经验不足,很难独立承担课题,在科研上普遍没有大的突破.
二、青年教师专业成长培养策略
以其昏昏,岂能使人昭昭.青年教师要提高教学水平、站稳讲台,需要一定时日,自身努力是发展的内因.学校积极引导青年教师端正工作心态,掌握教学方法,优化教学内容,使其成为活跃在教育教学第一线的生力军.
1.狠抓师德建设,树立师表形象,是培养青年教师的前提
指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法,帮助他们更新教育观念,了解未来教育的发展趋势.通过举办职业道德辅导讲座,围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施,把青年教师的职业道德作为考核的重要内容,通过学生、同事、领导打分的方式,对青年教师进行测评,严格实行“师德一票否决制”,养师德,树师风,铸师魂.
2.强化教案要求,增强教学基本功,是培养青年教师的核心
高质量的教案是教学成功的重要保证.学校要根据教师业务能力起草适合本校实际的“教师备课要求”,要求教师提前两周备好课,教龄在五年以下的教师必须写“详案”.做到“五备”———备教材、备学生、备教法、备学法和备辅导.学校根据学科特点和教学实际,写出部分章节的示范教案,制定优秀教案的评比细则,供教师备课参考.开展优秀教案评比活动,评出优胜者,颁发证书,选出有代表性的、独具特色的教案,汇编成《优秀教案选集》,供全体教师特别是青年教师学习.
狠抓青年教师课堂教学六项基本技能———导入、演讲、演示、提问、板书和总结、培训和考核,提高青年教师对教材的处理能力、教学情境的设置能力以及对课堂教学的调控能力.
强化教师基本功训练,积极组织教师基本功大赛,鼓励青年教师苦练基本功,提高青年教师的教学水平.
3.抓好“三课教学”,提高教学水平,是培养青年教师的关键
抓“入门课”：实施“青蓝工程”,强化老教师的“传、帮、带”作用,促进青年教师的成长.
示范引领———通过学科带头人讲解、教学经验丰富的老教师和教学能手作示范、专家名师讲座等措施,引导青年教师合作学习,帮助他们进行案例分析、示范模仿、反思构建等,过新课标关、教材关和教法关.
听课学习———青年教师要经常听老教师的课,把老教师成功的教学方法运用到自己的教学中.使教材与教学实践更加直观地结合起来,提高青年教师掌握新课标、处理教材和灵活运用教法的能力.
通过以上手段,全面提高青年教师的业务素质,帮助青年教师尽快熟悉课堂,向名师迈进.
抓“常态课”：学校在深入课堂听课,进行课堂教学评估后,要有计划、有目的地选择水平一般的青年教师,由老教师为他们把好备课关,帮助他们分析教材、把握教学重难点,多组织公开课,让他们试讲、改进,最后上一节比较成功的校级公开课,让他们尝到成功的喜悦,增强能够上好课的信心.
抓“优质课”：通过开展优质课评比活动,鼓励青年教师参与课堂教学改革,帮助他们形成自己的教学风格,为学科带头人和骨干教师队伍建设储备人才.
4.完善继续教育,拓宽知识结构,是培养青年教师的保障
认真落实《青年教师培养计划》.利用每年的寒暑假时间,以学科为单位,组织专题讲座,系统阐明课标的结构与体例、教学目标与要求等,让他们对所教学科的教学目标、教学要求有明确的认识.
积极开展学术交流和进修培训.有计划地选拔优秀青年教师参加同类课程的备课、教研交流,集思广益,共同提高；组织青年教师参加上级精品课程骨干教师培训班学习,帮助青年教师更新教学理念,向名师学习,保持教学内容的与时俱进,不断开阔视野.
支持青年教师提升学历,提高能力.鼓励优秀青年教师报考教育硕士,参加各类教学比赛.学校要为青年教师创造良好的条件,使教学科研与工作实践紧密结合,提高教师的教学和科研能力.■
（作者单位：安徽五河县第一中学）
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参考文献：
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