论文新媒体时代高校思想政治理论课教学改革略议，本文是关于政治理论课方面函授毕业论文范文和新媒体和思想政治和教学改革相关毕业论文提纲范文.
刘胜男
（防灾科技学院思想政治理论课教研部,河北三河065201）
摘 要：“互联网+”时代的到来给高校思想政治理论教育带来了前所未有的机遇和挑战,作为对大学生进行“三观”教育的思政课而言,改革与创新势在必行.本文从三个方面“互联网+”对大学生的影响,“互联网+”对高校思政课教师的影响”,“思政课课堂教学改革与创新”来探讨教师观念的转型、教学内容和教学方法的改革与创新等几个方面的内容,以期对今后教学有所借鉴.
关键词：新媒体；教学观念；教学内容；教学方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0114-02
基金项目：本文为防灾科技学院教学研究与教学改革项目“高校《形势与政策》参与式课堂教学研究”阶段性成果（项目编号：JY2014B23）
作者简介：刘胜男（1974-）,女,河北廊坊人,防灾科技学院思政部副教授、博士,研究方向：思想政治教育.
随着互联网信息技术、数字技术、移动通信技术的高速发展,以互联网媒体、手机媒体为代表的新媒体已经渗透到人们生活的各个角落,成为传媒势力中不可忽视的中间力量.互联网作为一种思维方式、生活方式,改变着人们对世界的看法,形成了人们对整个世界全新的认知,而着重对学生进行人生观、世界观、价值观教育的思政政治理论课来说,面对环境的变化、时代的变化如果仍墨守成规显然已不合时宜,课程改革是大势所趋,且势在必行,但如何改,怎么改,具体将采用什么办法,通过什么路径效果会更好,一直未达成共识.
一、“互联网+”对大学生的影响
对于求知欲、猎奇欲强烈而又非常善于利用网络的大学生群体而言,新媒体突破了地域和时间的限制,增加和拓展了学习的机会与空间,青年学生借助网络资源共享不仅可以查阅到大量的电子图书、影像视频、课程讲座、学术报告等参考资源,且学习时间、学习地点、学习内容和学习方式均可以自主选择,凸显出其、平等、开放、灵活、共享的优越性,它打破了学校之间、学科之间的壁垒限制,学生能跳出原有的小圈子,面向社会、面向全球,充分利用外部资源.同时,互联网与大学生生活联系密切,“ 网上你看到××新闻没有？”目前,“离得开父母和朋友,却离不开网络或手机”已成为现在很多大学生的常态,坐在电脑前,足不出户就可便知天下事,同学和朋友之间无须见面也能顺利聊天,像网上订饭、购买生活用品,利用、博客、收发邮件,发帖子等例子数不胜数,网络确实给大学生的生活与学习带来了快捷和方便,提升了学习效率,增加了生活情趣.
但新媒体同时是把“双刃剑”,网络世界是一个信息的海洋,这里面有教学所需要的科学的、准确的、有用的教学资源,也有大量非科学的、无责任的垃圾信息,大学生很容易被各种相关链接的信息所干扰,掉进“陷阱”.课堂上过度关注网络,或沉迷于网络,被网络俘获的例子俯拾皆是.一份对化工学院问卷调查的结果显示,每周在电脑上玩游戏20小时以上者占9.8%,通宵玩游戏每周三次以上者占10.3%,有通宵玩游戏经历的占39.36%.尤为不可忽视的是,新媒介对青年学生思想观念的影响.价值观是人们生活中的精神支柱,影响着人类的行为取向,决定着人们以什么样的目的和心态去创造自己未来的生活.新媒体作为一种新工具、符号和媒介物,对人类的认知、感知、表达,甚至思维方式、行为方式的影响是潜移默化的.既然网络赋予了受众信息自由选择的权利,多元化的信息就很容易影响世界观正在定型的青年学生.因新媒体技术受西方国家垄断,他们不断利用互联网优势竭力宣扬其自由、、人权价值观,且通过大学生喜爱得形式加以传播,如西方国家利用本国的电影、电视、专题片来侵蚀、改变青年人的思维,进而改变其价值观念和行为习惯,这种文化软实力的侵略给我国的思想政治工作带来了前所未有的挑战.
二、“互联网+”对高校教师的影响
教学观念的转型.传统的大学思想政治理论课授课或多或少都存在着一定的“说教”成分,在过去信息获取渠道较为单一的条件下,“说教式”的授课模式的确能有效植入信息.然而在全球化、网络化、信息化及高等教育大众化愈发普及的时代,大学生获取挖掘各类信息的渠道变得无限扩展和延伸,仍然沿用原有的“单一”的说教模式显然不受欢迎.大学生普遍反映：课上听老师讲远不如在网上“闲逛”有意思得多.传统“灌输式”的教学,学生被动得接受,讲得多,练得少；听得多,参与得少,主客体关系缺乏应有的互动往往使学生产生了一种逆反、排斥的心理.网络在不知不觉中改变着我们的生活,教学理念、教学方法也悄然地受着网络的牵引变化着.20世纪90年代西方的建构主义理论传入中国,对教学产生了重要影响,建构主义学习理论认为：学习是个体意义建构的过程,人的认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构.既然学习是主动建构知识的过程,遵从大学生主体意识日渐增强的需求,变灌输式为引导式的教学理念逐渐被人们接受.思想政治理论课与其他课程相比,有着特殊的功能和作用,引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观的同时进行意识形态教育,人文素质的养成,隐形德育的教育均是个长期的过程,需要靠多方合力来实现,靠潜移默化的情境来引入,靠春风化雨般地方式方法来引导.而“引导”成功与否是需要很多技术支持的,新媒体恰好弥补了传统教学模式本身带有的某些“先天”不足,变无形为有形,变枯燥为生动、变抽象为具体,变未知为可能,扫除了教学理念转型后思政课教学过程中的诸多局限与障碍.
三、思政课课堂教学的改革与创新
1.教学内容的改革与创新.思想政治理论课由五门主体课程组成,“思想道德修养与法律基础”、“马克思主义原理概论”、“中国近现代史纲要”、“思想与中国特色社会主义理论体系概论”、“形势与政策”.前四门课程体系完备,理论成熟,知识面涵盖量大,且呈逐渐累进式发展.“形势与政策”课比较特殊,范围广,既包括国内发生的重点难点问题,也包括国际上正在发生的诸多热点问题,其内容涉及政治、经济、文化、外交、社会等诸多领域.如此丰厚的内容、抽象的理论仅在短短两三年时间内完成,且效果明显确实难度相当大,所以,思想政治理论课教学内容的改革与创新势在必行.鉴于思想政治理论课课时少、内容多、不易操作,且与中学知识点有重叠的事实,全国高校普遍实行专题化教学,即在吃透教材、领会教学大纲的基础上,打破章节界限,将教材内容重新整合.因对教学内容的理解和把握不同,各地学生学情各异,故各地虽然均实行专题化教学,但实际划分的方法并不相同.笔者认为,考虑时代熏染下大学生的心态很重要,在浮躁虚夸的时代,突出重点、解析难点更重要一些.如可以把各章节的内容进行筛选,列出3～4个重要问题,而后梳理成专题讲授；对于大学生普遍关注的社会热点、难点问题可专门设立专题以讲座、学术报告或者其他形式进行.
2.教学方法的改革与创新.教学论认为,教学方法作为无形的纽带,维系着教师的教和学生的学,直接影响着教学水平的提高和教育目标的实现,可以这样说,教师教学效果的好坏取决于学术水平和教学方法这两个基本要素.思想政治理论课“五位一体”,五门课程有共性,也深具个性特点,灵活运用不同的方法进行课堂教学是思政课教育改革的必然要求,也是必走之路径.
思政课的教学方式可以是灵活多变的,如采用启发式教学,教师依据学习过程的客观规律,引导学生主动、积极、自觉掌握知识.在讲授中东变局中,可以利用音像资料,将学生较为陌生的历史背景、宗教背景、国际关系等音像资料适当穿插到讲解中,边讲解、边交流,边分析；再如,在讲授战争为什么会失败时,教师可以设问：“为什么中国反侵略战争会失败？”在学生思考的基础上,利用多媒体展示晚清时期士兵作战的武器、作战思维,战场上的敌我双方、战争过程等情况,最终引导学生从战争的失败中得出启示.
问题式教学方法在某些课程中也是一种不错的选择.在现实生活中,面对各种复杂的现象,会有许多问题和困惑,教师在研究学生的需求之后,有针对性地抛出“问题”,引导启发学生利用现有资源,通过自己查阅资料,动脑筋思考,或者通过师生双向交流、生生双向交流等方法,归纳总结出问题的答案.如对于“历史和人民为什么选择了社会主义”这一问题,学生在归纳梳理、总结、概括的基础上形成各自的观点.将主动权交与学生,教师只负责引导和结论点评.此种方法不仅可以加深学生对所学知识的整体性、深刻性的理解,对材料的整合过程本身也是一种锻炼和提升.
案例式教学法在思政课中也时常用到.随着新媒体技术的发展,优良的网络环境为教师和学生者提供了便利,网络上的案例随处可见,课堂上选举典型性的、有针对性地选取案例恰当运用在知识和理论的教授中,也可以将认识一步步推向深入,与抽象、枯燥的讲解比较起来,大量材料的支撑会使干枯的理论变得形象、鲜活、可信起来.例如在进行“辛亥革命会为什么会失败？”时,教师可以利用最新研究成果,提供革命成功后国民党方面的做法、进步党人方面的做法以及北洋方面的做法,让学生对三方进行对比分析,进而得出最终的结论.
与其他教学模式不同的是,情境教学法可以通过创设具体情景,将学生置于某种特定的氛围中,形成一种心理环境,而从获得在其他情况下无法得到的情感.情景教学法的适当运用也可以达到事半功倍的效果,如利用实物媒体、影视媒体、音像媒体、具体场景等,以角色表演、微电影播放、人物模拟等方式创设出一种氛围,教师指导学生有目的、多角度地仔细观察后,使得学生头脑中的已有的知识与观察到的表象串联、融合起来,从而形成一种新的认知.
参考文献：
[1]华道云,李义丹,杨燕.大学生迷恋网络问题的调查[J].高等教育研究,2006,（04）.
[2]庄秀文.网络时代思政教学改革初探[J].职业技术,2009,（06）.
上文点评，本文论述了适合新媒体和思想政治和教学改革论文写作的大学硕士及关于政治理论课本科毕业论文，相关政治理论课开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 新媒体时代高校思想政治教育 摘要高校教育工作者应当努力克服新媒体时代带给思想政治教育工作的消极影响,从实际情况出发,积极且高效地利用新媒体对大学生进行有针对性的思想政治教育 结合自身的体验与感悟,围绕新媒体时代背景下高校思想政治.
2、 新媒体对高校思想政治理论课产生的影响与 摘要伴随着网络技术的快速发展与信息化时代的到来,新媒体的出现彻底改变了人们获取信息的途径与方式 新媒体对于学生的健康成长而言有着非常明显的影响,个人享乐主义、拜金主义……另类思想文化必然会对学生的行为.
3、 高校思想政治理论课教学和新媒体新技术深度融合 摘要高校思政课理论教学存在不少的问题,充分利用新媒体、新技术的优势,增加思政课的时代感和吸引力,是当前高校思想政治理论课教学面对的一个特别重要的实践课题 关键词思想政治理论课教学；新媒体新技术；深度融.
4、 以微信为例探析新媒体时代医院思想政治工作 【摘要】随着互联网的不断发展,现如今我国社交网络也越来越发达,微信、微博、……的出现影响到人们的精神领域,新媒体的日新月异对思想政治工作影响较大 本文探讨了微信在医院的使用的特点和存在的问题,并提出了.
5、 新媒体时代医院思想政治工作建设 【摘要】医院思想政治工作要充分利用好新媒体的优势,打造交流新平台,引导公众言论新方向 【关键词】新媒体；思想政治工作；思考一、新媒体在医院思想政治工作中的作用从新媒体的特点出发,我们要充分利用新媒体的.
6、 刍议自媒体时代高校思想政治教育方法 刍议自媒体时代高校思想政治教育方法创新金 湛1 闫 姗1 宋 怡2 叶瑜晴1 余文富1（1 衢州职业技术学院,浙江 衢州 324000；2 衢州学院,浙江 衢州 324000）摘 要面对自媒体时代高校.