论文巧用晨会十分钟，培养学生好习惯，该文是关于学生方面毕业论文格式范文跟好习惯和学生好习惯和十分钟方面论文写作资料范文.
叶圣陶先生说过：“教育是什么？就简单方面讲,只须一句话,就是要养成良好的习惯.”那么,我们在校期间每天利用什么时间培养学生的好习惯呢？其实每天的晨会课就是一个不可忽视的重要时间段.下面,我就谈谈自己在“晨会十分钟”教育中积累到的一些经验.
一、创新晨会模式,建立机制
如果老师把晨会上成说教课、训话课……那学生会很反感,即使端正坐着听,其收效也甚微.为了最大限度地发挥晨会的教育功能,我采用了“专题晨会”的形式,即每周五天,每天各有一个主题.再把班级学生分为五个小组,一个小组负责一天的晨会课.晨会主题由小组成员商议决定.当然,他们每天的主持的晨会课都要留给我两分钟,以便于我对当天的晨会课做总结.具体做法是,每天午自修确定一个小组第二天晨会要说的内容（主要围绕班级常规、安全教育、文明礼仪、卫生习惯、课间休息、路队等来确定晨会主题）.由每小组的组长负责组织队员活动.也由该组小组长确定主持人选,可一人,也可多人.如果只是分组,而没有建立机制,学生很快就会失去参与的积极性.大量事实证明：有效的奖励、竞赛能促进学生良好的习惯形成及巩固.因此,接受新班级的伊始,我就告诉学生：我会在班上建立“优秀小组”的表格,一周一小结,一月一大结,并把“月冠军团队”公布在班级展板上.为了调动全班同学参与晨会课的积极性,每过一个阶段,我都会请全体学生,评选出周冠军、月冠军,最后还会评出学期总冠军,并奖与一定的奖品,比如文具或书本,以资鼓励他们能坚持上好晨会课！
二、巧用晨会课带动班级舆论导向
学生自行主持晨会课还有一大好处是：有利于培养正确舆论和良好的班风.为了自己小组主持的晨会课有“内容”可说,学生们会留心班上和校园里的“大小事”.渐渐地,他们身上会有一种正能量牵引他们形成一种正确的舆论,而这种正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用.在扶正压邪,讲善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用.因此,我每天留心班级集体的舆论点,并善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气.有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:地上有纸屑熟视无睹；放学后窗户没关就走了,外出做早操或上体育课时,班级日光灯全开着却不以为然等等.针对以上这种时常会发生的情况,我就会让每小组抽调组员互相督查,并与第二天晨会课汇总通报,当然表扬为主,批评为辅.实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量.
三、晨会花样百出,才能有效教育
现在学生课业繁重,一天连续六七节课,总有身心疲惫的时候,加之现代较多家长都重分数轻习惯,对待孩子的行为习惯教育总是“漫不经心”.晨会课还可以通过“小故事,大道理”的形式呈现.学生可以讲成语故事、语言故事历史故事,也可以讲文学名著中的经典故事,还可以讲生活中的轶闻趣事.仍然分小组进行,形式可以是一个人讲,也可以几个人表演.这样变换着形式教育,会有事半功倍的效果.当然,晨会课“万变不离其宗”,不管学生以故事的形式展开,还是用游戏的形式开展活动,我都要让学生们在故事中培养思想品德,在游戏中学习遵守纪律的良好习惯.
四、晨会确定内容,训练决定成效
刚接手一个新班时,我最希望孩子们听我的话,最好能在最短的时间内形成最良好的班风.以前,我往往有些急于求成而心急如焚.慢慢悟得：良好的班风并不是一朝一夕所能养得成的.现在每接手一个新班级,开学初,我建议五个小组每周的晨会课围绕一个行为规范方面的提具体要求.如果这个星期班级大多数同学做得不好,下个星期晨会课继续做相关主题教育.直到班级大多数同学能做到为止.当然“百说不如一练”“习惯”要通过“练习”才能“习惯”,因此说学生良好行为习惯的养成离不开训练.要想让学生真正养成良好的行为习惯,就必须耐心引导学生围绕良好习惯的行为要求,反复进行行为训练.训练中老师必须充分发挥学生的主体性.比如我接手新班时,根据学生的实际情况,充分利用晨会课加强对学生行为的训练,如：行队礼的训练,礼貌待客的训练,整理书包的训练,读写姿势的训练……为了加强训练效果,我把主动权交给学生,每个小组成员都可以采用自己喜欢的形式训练习惯.再有效利用晨会课时间,将行为习惯的养成落到实处.同时,在训练过程中,我还会注意抓住契机,这样才能使训练仔细、到位、有效.
良好行为习惯的教育要反复抓,抓反复,才会卓有成效,才能真正做到落实.如果仅仅依靠晨会课那十分钟肯定是不切实际的.因此,目前在晨会课上提出,监督和训练在课下完成,总结、表扬、批评再回到晨会上完成.长此以往地坚持抓住每一个契机,对学生的每一个行为习惯进行扎实有效的训练,从而使整个班级变得文明、有序、向上.
总之,晨会十分钟,如果巧利用,借用小舞台,最终大有用！
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参考文献：
1、 创设有效的情境，培养学生的数学建模能力 义务教育数学课程标准（2011 年版）在课程设计思路中明确指出“义务教育阶段数学课程的设计,充分考虑本阶段学生数学学习的特点……使学生体验从实际背景中抽象出数学.
2、 指导角色扮演，培养学生社会责任感 责任感是每个人都应该具备的基本品质,是做人成才的基础,是个体遵守和维护所属群体的共同活动规范的表现 培养小学生责任感,不但关系到他们现在学业的发展、思想的发展、情感的发展,也关系到他们未来的人生方向 .
3、 四轮驱动，培养学生语文学科核心素养 高中语文课程标准（征求意见稿）指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点 普通高中阶段的语文课程,应使学生在义务教育的基础上进一步.
4、 抓住文体特质，培养学生阅读小说的思维能力以《少年王冕》教学为例 阅读的材料是夯实学生综合素养的重要载体 阅读需要有文体思维,不同的文体所需要匹配的认知思维也是完全不同的 小说作为中高年级教材中的重要体裁,有着鲜明的特点 教师应该抓住小说的情节、人物和环境三大核心要.
5、 精心设计综合实践活动，培养学生的应用意识 江苏东台市溱东镇学校（224212）孙秀平摘要综合实践活动是培养学生应用意识的重要途径,所以教师应精心设计,将综合实践活动整合化、系列化和全员化,让每个学生既玩得开心,又学得扎实 关键词综合实践活动；.
6、 借助插图，培养学生形象思维能力 第一学段的学生虽然以形象思维为主,但受年龄与认知的限制,他们往往无法准确地表达出自己所看到的事物 因此,在具体教学中,教师要借助插图,充分发挥插图的引导作用,使学生在头脑里再现插图的画面,从而发展学生.