论文如何开展中班幼儿文学作品教学活动，该文是中班幼儿有关论文范本与文学作品和中班和幼儿有关论文例文.
李 芳
(贺兰县文明巷贺兰县幼儿园, 宁夏 银川750200)
【摘
要】本文以幼儿园中班文学活动儿歌《什么弯弯在天边》为例,论述了开展中班幼儿文学作品教学活动的基本过程.教师细心分析幼儿的语言发展情况和生活常识、阅历等多方面内容,然后进行整合组织活动.经过几次试教和反思,反复调整教案,得出了进行文学作品教学活动常用的四部化教学基本方式——学习文学作品、体验理解作品、迁移作品经验、创造性想象和语言表述.
【关键词】文学作品 文学活动 幼儿
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.195
一、文学作品学习活动
1.什么是文学作品学习活动.文学作品学习活动,是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型.这类活动围绕一个具体的文学作品教学,开展一系列相关的活动,创设幼儿学习运用叙事性语言的情境,帮助幼儿理解文学作品所展示的丰富而有趣的生活,体会语言艺术的美,为幼儿提供全面的语言学习机会.文学作品的教育,是幼儿园语言教育的一个十分重要的方面,以文学作品为基本教材而进行的文学作品学习活动,也是幼儿园语言教育一种不可缺少的类型.文学作品通常有儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文.
2.以儿歌为素材开展文学作品学习活动的意义.文学作品向幼儿展示的是成熟的语言,它有丰富多样的句法结构.喜欢文学作品是幼儿的一种天性,他们对童话、故事和儿歌充满浓厚的兴趣.然而,念一首儿歌或听一个故事,对幼儿来说并不是简单的学习,文学作品对幼儿发展所产生的潜移默化的作用,有着远远超过我们已有认识的意义.
儿歌是人们一生中最早接触的文学样式,杂言句式打破了完全一样的句式结构,有一定的变化,有新颖的感觉,在吟诵时造成参差错落、优美和谐的效果,因而深受幼儿喜爱.儿歌具有节奏明朗、音韵和谐的特点,可使幼儿音乐性增强,促进幼儿五大领域共同发展.
二、幼儿园开展文学作品学习活动的基本步骤
1.学习文学作品.开展文学作品教学活动,首先要将作品传授给幼儿,这是任何一个文学活动必不可少的环节.教师可根据作品的难易程度,选用幻灯片或教学挂图,也可以是桌面教具来辅助教学.这一环节中,教师不要过多的重复讲述作品内容,以免幼儿失去兴趣.
中班幼儿（5~6岁）的语言发展还处在复合句阶段,但是使用连词的句子仍然不多,仅占复句总数的四分之一左右.然而《纲要》中强调幼儿语言要在运用中发展,所以教师不要让幼儿机械的记忆背诵文学作品内容,要减轻幼儿的短时记忆负担,让幼儿将注意力更多地投入到理解和思考中.
教师可采用提问的方式组织幼儿讨论,帮助幼儿理解作品的主题思想,尤其注意要联系到幼儿实际生活经验,也可假设情节引导幼儿深入思考和想象.
2.理解、体验作品.在教授幼儿作品的基础上,教师还应当让幼儿认识到与作品有关的活动,帮助幼儿进一步理解、体验作品的内涵,尤其要让幼儿切身感受作品中展示的情感和精神.
在这一层次上,无论教师是设计组织相关的活动还是紧接第一层次的感知文学作品,都应该从文学作品内容出发组织活动.可采用观察走景、绘画、表演、讨论等方式,但必须都是从文学作品出发,让幼儿围绕已学的文学作品思考问题,避免活动走题.
3.迁移作品经验.在幼儿理解和记忆作品的基础上,可以进一步引导幼儿迁移作品经验.因为文学作品和实际生活是间接联系的,这使幼儿感到熟悉又新奇有趣.但是仅仅能让幼儿停留在这一阶段是不够的,他们还不能够完全融合这种关系.因此,教师还需要组织一些与作品内容相关的活动,帮助幼儿把作品内容和实际生活经验想融合.
4.创造性想象和语言表述.当前面三个环节达到较好的程度时,教师可以提升一个难度,扩展幼儿的想象,并创造性地运用语言去表达自己的认识与想象.开展创编、续编、仿编、谈话等让幼儿尝试艺术性结构语言的活动.但是,此活动仍然要立足于原有已学的文学作品内容进行.
三、以儿歌《什么弯弯在天边》为例具体讲解如何开展中班幼儿文学作品活动
1.教师以猜谜的方式,引发幼儿学习的兴趣.教师：“在上课前呢,老师先给小朋友们猜一个有意思的谜语.听好啦,什么东西上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄.谁来猜猜看？”课前用幼儿感兴趣的谜语先调动了幼儿对本节课内容的积极性,这样使得幼儿会积极配合教育教学活动.这一步很重要,幼儿学习的积极性一旦被激发起来,学习即是愉快的游戏.
教师：“你为什么觉得它是眼睛呢？你是怎么猜到的呢？”与幼儿共同探究,迁移作品经验,帮助幼儿把作品内容和实际生活经验想融合.
教师小结：“上边毛是上睫毛,下边毛是下睫毛,中间的黑葡萄是我们的眼球.今天我们要学习一首儿歌,它像这个谜语一样有意思,你们想不想学学看？”点出今天要学的儿歌会像这个谜语一样有意思,引起幼儿兴趣.儿歌在语言形式上分行分节,有明显的韵律,是便于幼儿吟唱和记忆的文学作品.而这首问答式的儿歌是幼儿没有接触过的,对他们来说更具有新奇感.
2.出示相应的图片,引导幼儿推理儿歌的内容及句式.先出示第一句儿歌的图片请幼儿观察,教师：“看！这就是儿歌的第一句,我们一起来看看这些图画是什么意思.”（教师分别介绍图片,最后整理出诗歌的第一句）.幼儿看到图片不难理解画面的内容,在教师的引导下,很容易就能整理出儿歌的第一句.
教师：“什么弯弯在天边？谁来猜猜看,是什么呢？你为什么会这么猜？”.教师引导幼儿猜出不同的合理的答案,并言明猜测的根据和原因.然后教师再揭晓答案,出示第二句儿歌的图片：“看看这是什么呀？月亮,（手指着图片说）月亮弯弯在天边.”用手指着图片讲出儿歌的第二句,为后面的三到八句做铺垫,鼓励幼儿自己说出来.
有了第一句做例子,第三、五、七句就很容易讲出来.但问题是幼儿不能够准确的猜出谜语的谜底,作为教师心里很急,直接出示了答案图片给幼儿看. 比如：什么弯弯在天边的答案是月亮,教师提醒幼儿,“太阳下山后,什么就会出来啦？”但是答案是从幼儿口中说出来的,对幼儿来说有很大的成就感.“什么弯弯头上过”这一句,第一次试教时,幼儿的神情很迷茫,甚至开始胡乱猜测答案.这一句对幼儿来说还是有一定难度,第二次试教时教师用手做梳头发的动作来提示幼儿：“老师每天都帮长头发女孩子做的事.”,幼儿回答是“头发”.当时心里很奇怪,为何幼儿还是猜不到.后来在给幼儿梳头发时,突然发现梳子不是弯的.这首儿歌的时间有些久了,跟不上现代生活的节奏,幼儿在生活中看到梳子已经不是以前那种弯弯的梳子了,教师在选材上有些失误.在第三次教学活动前,给幼儿欣赏了各种各样的梳子,以此作为活动的知识准备.
3.引导幼儿观察,发现儿歌的特点.教师将图片排成对应的竖排,引导幼儿观察：“你们有没有发现这首儿歌有什么特别的地方？”,使幼儿理解什么是问答式儿歌.幼儿一看就发现了儿歌的特点,这一步与教案完全相符.然后进行游戏“你来问,我来答”,先是男女生合作,也可换为分组式.进行对答游戏,目的是让幼儿熟记儿歌.这种方法在儿歌文学活动中较为常用,也是比较有效的一种方法.但是在游戏进行了两次后,幼儿就没了兴趣,而此时并不是所有幼儿都能够熟记儿歌内容.所以第二次教学时,采取了难度递增的方法.“现在老师要把其中一句的图片提示拿掉,看看你们能不能记住”.这时候幼儿又来了兴趣,大声回答：“能！”.然后再拿掉一张图片,“老师再拿掉一些图片,你们还记得住吗？”,此时幼儿的情绪几乎全被调动起来.教师一次将图片拿掉直到一张图片都不剩下.这种做法时刻给幼儿新鲜感,使游戏进行下去,也达到了活动目的.
4.诗歌仿编.教师：“刚才没有看答案之前呢,我们小朋友也说出了许多不同的答案,现在请你们再仔细想一想,哪些是合理的答案？”.引导幼儿回想之前猜过的答案,或者想出新的答案,然后编进诗歌中.诗歌仿编是拓展幼儿思维和检验幼儿对知识掌握情况的方法之一.这个过程里,先让幼儿回忆,在看到答案之前都猜了哪些东西,借此可以考察幼儿的记忆力.待幼儿将答案回忆起后再请幼儿分析,哪些答案比较合理.幼儿都有自己的想法,也能用语言简单的表达出来,有不合理的地方,教师只要稍微提点一下,或者举出反例,幼儿都能理解.
参考文献
[1]周兢.余珍有.幼儿园语言教育.人民教育出版社.2004年8月第一版.
[2]周兢.幼儿园语言文学活动教育.中国广播电视出版社.1992年9月第一版.
[3]周兢.幼儿园语言教育活动设计与组织.人民教育出版社.1996年4月第一版.
附：儿歌《什么弯弯在天边》
什么弯弯在天边？
月亮弯弯在天边.
什么弯弯在眼前？
眉毛弯弯在眼前.
什么弯弯头上过？
梳子弯弯头上过.
什么弯弯在水边？
船儿弯弯在水边.
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