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有关英语教学本科论文范文 跟高中英语教学过程中跨文化意识的培养有关本科论文范文

分类:硕士论文 原创主题:英语教学论文 发表时间: 2024-01-18

高中英语教学过程中跨文化意识的培养,本文是关于英语教学研究生毕业论文范文和高中英语和文化意识和培养相关函授毕业论文范文.

邹 荣

(成都市文化艺术学校,四川 成都 610000)

【摘

要】语言是交流工具,是文化载体,高中生学习英语不能只注重基础知识和基本技能的培养,还应该重视培养跨文化意识,得体地运用语言.然而,高中师生英语教学功利性强,跨文化意识较淡薄,致使英语教学中跨文化元素渗透较少.

【关键词】高中英语 跨文化意识 培养

中图分类号:G4

 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.146

高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言英语能力.综合语言英语能力由语言技能,语言知识,文化意识,情感态度和学习策略整合而成.可见,在高中英语教学过程中,培养学生的跨文化意识具有很重要的教育意义.本文从当前高中教学过程中跨文化意识现状,培养跨文化意识的重要性和途径三方面论述.

一、当前高中教学过程中的跨文化意识现状

在当前的高中英语教学过程中,师生的跨文化意识较淡薄.我们采用的是外研版普通高中英语教材,教材分模块编写,题材多样,语言地道鲜活,注重培养学生运用英语进行恰当得体地交流.每个模块都有与该模块话题相符合的Cultural Corner.旨在丰富师生文化知识,加深文化理解,增强跨文化交际意识和能力.

然而,在一些学校尤其是农村高中,部分教师将Cultural Corner当作阅读理解对待——略读,精读,讲词汇,讲语法等,忽略文化知识,这一现象主要由以下三方面造成.

1.教师对跨文化知识态度存在偏差,跨文化知识储备不足,跨文化意识较淡薄.在教学过程中,很多教师以考试为中心,将课程重点放在语法,词汇和句型上,对阅读理解的处理也是以培养学生的阅读技能为重,没有及时有效地提取文章中的文化知识,即使提取,也只略过,带过,没有深入探讨,也没有让学生自主地学习文化知识,加深理解,造成很多学生跨文化知识不足,不能恰当得体地运用英语交流.

2.学生注重培养语言技能,重视考试成绩,而忽视培养跨文化意识.高中生花大量时间学习积累词汇,练习语法,做听力练习,写作,培养基本的英语语言技能.同时,多数家长片面追求孩子的学习成绩,造成很多学生心理压力较大,学生之间的竞争以成绩为主,学生学习功利性强,不重视跨文化知识的积累,也对课堂上教师对跨文化知识的讲解不以为然,态度存在偏差.

3.考试内容,考查能力忽视对跨文化意识的考查.当前,高中英语考试的题型设置为听力,阅读理解,完形填空,英语知识运用,短文改错和作文.考核重点在听读写能力上,英语知识运用实为词汇活用,没有考查到学生的跨文化意识,这也导致师生在教学过程中不重视跨文化意识的培养.

二、培养学生跨文化意识的重要性

语言是人类最重要的思维和交流工具,是文化的载体,有丰富的文化内涵.在英语教学中,跨文化主要是指英语国家的历史,地理,风土人情,传统习俗,生活方式,文学艺术,行为规范和价值理念等.

当前,我国社会发展快,国际化程度高,对公民的外语素养提出了更高的要求.作为国际通用语,在日常生活中,英语随处可见,产品包装,路牌,公共交通……可见,培养学生跨文化意识有助于帮助日常生活交流.

英语是普通高中的一门主要课程.高中生学习外语一方面可以促进心智,情感,态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;另一方面,英语作为国际通用语种,掌握英语可以为学习国外先进的文化,科学,技术和进行国际交流创造条件.

三、培养高中生跨文化意识的途径

1.教师仔细解读整合教材中的跨文化资源,充分利用Cultural Corner,丰富跨文化知识.以外研版普高教材顺序选修修6中的模块4 Music的Cultural Corner——The Grammy Awards——Are They Important?内容关于Grammy Award(格莱美奖)的地位,举办地点,时间,怎样提名及争议.大多数学生不知道何为格莱美奖,更别提格莱美奖的其他信息.针对这种情况,教师可以采取试听结合,播放当年格莱美奖宣传片,欣赏年度歌曲,激发学生的学习兴趣,再逐步引导学生了解格莱美奖的奖项设置,获奖歌曲,歌手和组合.

文中最后两段谈到“but only two awards for world music”以及很少获得或从未获得过格莱美奖的优秀组合和歌手Rolling Stone(滚石乐队)和Elvis Presley(猫王),引起争议,教师可以借此让学生展开小组讨论,为学生自主培养跨文化意识创造条件.

再如,外研社普高课程顺序选修6模块6 War and Peace,整个模块以第二次世界大战为话题,涉及盟军反攻欧洲大陆The D-Day Landings,空袭伦敦The Blitz,电影Sing Private Ryan,温斯顿.丘吉尔的演讲,教师可以整合Vocabulary and Reading 和 Reading and Vocabulary 完整呈现D-Day,让学生了解战争残酷,和平不易,从而进入话题How the United Nations Tries to Keep the Peace?(Culture Corner),如此一来,不仅能达成三维目标,更能培养学生的跨文化意识.

2.创设情境,角色扮演.角色扮演(Role Play)是根据教材的内容,由教师组织安排,以学生活动为中心,分配学生角色,以情境游戏或剧本演出等方式进行表演.例如,外研版普高课程顺序选修7 Module 1—Reading Practice教师在讲到Dizzy Heights时可留下悬念,两场球员相撞的环节,分配两位身高差距较大的两名学生扮演,让学生在真实情境中运用语言,也加深学生们对Dizzy Heights的理解.

3.充分利用网络资源.互联网在现代化教学中扮演着极其重要的角色.教师可以通过互联网丰富教学手段,学生可以借助互联网拓展视野,开阔眼界.在跨文化教学中,很多学生对所学的知识处于听得多,看得少的现状.例如,外研版普高英语课程必修5模块4 Carnival(狂欢节),模块3 Cultural Corner—The Life of Mark Twain, 和必修2模块4 Cultural Corner—Picasso(毕加索),教师应课前搜集与这些内容相关的图片,短片,视频,课堂上给予学生直观感知,培养学生的跨文化意识,提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力.

总之,教师应根据自己学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围,采用丰富的教学手段,增加跨文化课堂的趣味性,对教学中涉及的有关英语国家的文化知识适当补充,采用现代教学方法,激发学生学习英语文化的兴趣.

参考文献

[1]普通高中英语课程标准(实验),人民教育出版社,2012.

[2]刘润清,戴曼绳.中国高校外语教学改革[M],北京外语教学与研究出版社,2004.

[3]束定芳,庄智象.理论,实践与方法,上海外语教育出版社,1996.

总结,这篇文章为一篇关于英语教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及高中英语和文化意识和培养相关英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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