论文数学课堂学生交流习惯的养成，本文是数学课堂类在职研究生论文范文与习惯和养成研究和课堂类硕士论文范文.
朱惠芳
（江苏省昆山市张浦镇第二小学,江苏 昆山 215321）
摘 要：在数学课堂教学中,帮助学生养成交流的习惯,对提高教学质量、发展学生能力具有重要作用.可以通过建立平等互助的师生关系,建立面向全体学生的数学课堂,建立规范“说数学”的数学课堂,培养学生独立思考的能力,进行有效的教学指导等几方面,培养学生的交流习惯.
关键词：小学数学；交流；习惯；养成；研究
中图分类号：G623.5文献标志码：A
文章编号：1008-3561（2016）11-0086-01
当前数学课堂中,数学交流存在着很多问题.第一,教师为了教学环节的顺利开展,往往优等生的交流机会要多于中等生和学困生.第二,先由教师提出问题,学生思考问题、举手,然后教师指名回答,让学生先说出自己的想法,再进行全班交流,最后教师进行总结.第三,课堂上,小组交流的比较少,即使安排了小组交流,教师给学生交流的时间也非常少,常常刚刚开始交流就被中断,然后进行全班交流.由于学生的小组讨论不充分,全班交流时往往无话可说,或者东一句西一句、重复表述.第四,对一些重难点,教师怕学生的交流浪费更多时间而忽略了交流这个重要环节,在该交流的时候没有把话语权交给学生.第五,有时因为教学环节安排不当,浪费了很多教学时间.第六,在交流方法的指导上,教师引导的方向性不够明确,导致学生不能完整表达自己的想法,其他同学回答时又不能认真听取别人的观点.
一、建立平等互助的师生关系
在教学活动中,教师应该是学生最值得信赖的合作伙伴.作为教师,要充分信任自己的学生,鼓励每一个学生都能参与到教学活动中,师生之间逐步建立起平等的合作型的师生关系.在教学过程中,教师对于学生的态度不应是高高在上,而应是参与其中,和学生一起发现问题,探讨不同方法来解决问题,鼓励方法的多样性.应让学生成为学习的主人,主动参与到学习活动中,展现自我,发展自我.
二、建立面向全体学生的数学课堂
在数学课堂中,必须尽可能让全班学生参与到课堂探讨中,而不是由优秀学生参与其中,其他学生只是听同学讲,甚至不听.教师要引导学生养成认真倾听的习惯,只有倾听了别人的想法,才能与别人进行交流.在倾听的过程中要做到以下几点：（1）听同学发言的大体内容,从总体上分析同学发言的要点；（2）听同学解决问题时的方法策略与思维方式；（3）听同学发言的内容和思维方法有无不严谨之处或错误之处,待全体讨论的时候再提出来一起探讨.让每个学生都能在有限的时间里参与到交流中来,既能提高课堂效率,又能提高学生的能力.
三、建立规范“说数学”的数学课堂
（1）用一句完整的话表述.从一年级数学课堂开始,就要让学生用一句完整的话进行表述,比如：苹果比梨多2个；一共的人数等于女生人数加男生人数,等等.通过这样的训练,可以使学生不断用准确的、全面的语言来表述完整的含义,久而久之,学生就会养成说完整话的习惯.
（2）用几句连贯的话表述.学生在习惯了说最基本的一句完整的话以后,要逐步让学生说几句完整的话,能够有层次地进行交流.此时,可以让学生说说自己的思考过程、操作过程等.在教学“10的分与合”时,可以让学生通过涂一涂、摆一摆、分一分等各种形式进行操作,学生将自己的操作过程及最后的结果用自己的语言和同学进行交流.
（3）用合乎逻辑的语言表述.教学用两步计算解决实际问题时,教师可以从问题出发引导学生,先说出要求的问题是什么,要求这个问题需要知道哪些条件,已知的条件是什么,哪一个条件还不知道,为此要先求出什么,再求出什么.也可以引导学生从条件出发,根据其中的一个条件求出某个问题,再根据刚刚求出的问题和另一个条件求出最终的问题等,要求学生用有序的、合乎逻辑的语言将思考过程进行表述.
四、培养学生独立思考的能力
教师要给予学生独立思考的时间和空间,可以通过“想一想”“摆一摆”“分一分”“说一说”等方式,让学生有充分的机会去尝试、去探索,让学生经过独立思考后再进行交流.教师要相信学生有足够的能力和自觉性支配自己的时间,让学生充分利用思考的时间,在有限的时间里从实际问题出发思考问题或发现新的问题.在交流过程中,学生交流自己想法的时候,也是对自己想法的回顾过程,在交流中会有认同,也会有异议.出现了异议,就会有讨论,讨论的过程就是再思考、再研究的过程,从而通过全班同学的智慧最终找到合适的方法.
五、进行有效的教学指导
在教学中要增加生生间的直接交流,要让学生之间有充分的交流机会.教师要作好学生间交流探讨的组织者和引导者,给学生的交流创造机会和氛围,还必须进行有效的教学指导,提问题要抓住关键点、重点和难点.要注意问题的梯度,要让学生通过适当努力能解决自己所面对的问题.创设的问题要有开放性,使学生能全面地思考问题,让学生在交流中做到有序、有方法、有策略.
六、结束语
总之,教学过程中教师要面向全体学生,让每个学生都有交流的机会,培养学生的数学交流能力.对学生进行数学交流能力的训练,可以有效培养学生思维的合理性,提高学生的交往合作能力,为学生的进一步发展奠定良好的基础,让每个学生都能在运用数学中体会到学习数学的乐趣.
参考文献：
[1]孔企平.小学儿童如何学数学[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
[2]吴正宪.小学数学课堂教学策略[M].北京:北京师范大学出版社,2010.
本文总结:本文论述了关于经典数学课堂专业范文可作为习惯和养成研究和课堂方面的大学硕士与本科毕业论文数学课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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