论文基于人才成长的快乐体育教学，本文是快乐体育有关函授毕业论文范文与成长的快乐和教学研究和人才有关硕士学位论文范文.
摘 要：快乐体育,突出了育人为本的教学理念,优化了教学质量,提高了学生的综合素质.在教学中,要注重学生在体育教学过程中的主体地位；注重培养学生的体育兴趣,激活课堂氛围.
关键词：人才培养；中学；快乐体育；课堂氛围
中图分类号：G424；G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0076-01
体育课是学校体育工作的基本组织形式.要想推行素质教育,提高学生的综合素质,学校体育必须适应学生身心全面发展的需要,使学生乐于参加体育锻炼,让学生真正做到德、智、体、美、劳全方位发展.为此,快乐体育思想应运而生.快乐体育是从情感教学入手,强调育体和育心相结合.体育教师进行这种创新式教学,是与当前新课改及整个体育改革与发展密切相关的.快乐体育,是将严密的课堂纪律与生动活泼的教学气氛的有机结合,突出了育人为本的教学理念,优化了教学质量,提高了学生的综合素质.
一、快乐体育教学的意义
开展快乐体育,不仅是为了提升学生体育锻炼的兴趣,也是培养综合性人才的发展需求.国家和学校都对体育教学非常重视,使得快乐体育在体育教学中得以广泛开展.快乐体育,可以提高学生对体育的兴趣,提高教学质量,增强学生的体魄和自信心.只有拥有了良好的身体素质,学生才能够全身心地投入到学习中,才能促进学生身心的健康发展,而学生的身心地健康关乎到自身未来的发展,关乎到国家未来的发展.快乐体育的开展,必然能够促进学生的全面发展,能够培养学生自信、乐观的性格,能够提升学生的综合素质,从而为国家培育和输送具有综合能力的建设人才,满足我国社会主义现代化建设的需要.
二、注重学生在体育教学过程中的主体地位
第一,要确立学生的主体地位.在快乐体育教学中,教师要转变传统教育观念,时刻渗透快乐体育理念,将快乐体育应用到教学中.快乐体育理念的传播会在学生中形成有效带动,积极引导学生成为学习的主人,使其能轻松面对文化课的学习,减轻其学习压力,以保证学生的身心健康发展.快乐体育要体现为学生服务的思想,让学生化被动为主动,引导学生自愿进行体育锻炼,激发学生的学习主动性,让学生明白体育锻炼能带来的益处.另外,要对学生进行因材施教,循循善诱,使更多的学生体验到体育的兴趣,从而乐于进行锻炼.在教学过程中,要激发学生的主动参与意识,积极倡导“以学生为主体”,让学生更好地锻炼身体素质,发展自己,为学生以后能够在社会上立足和追求自身的发展奠定良好的基础.第二,树立学生自信心,让学生做课堂的主人.教师要精心设计教学内容,使教学内容符合学生的身心特点,一切教学活动都是为了发展学生的身体素质,促进学生的身心健康.教师要用和蔼可亲的语言与学生进行交流,鼓励学生在课堂中勇于提出自己的看法和观点,让学生从思想上认识到他们才是课堂真正的主人.使学生乐于学习、乐于表现,在体育学习中找到乐趣,从而树立自信.教学中注意进行有效的劳逸结合,在学习中玩,在玩中学,应尽量采用有利于激发学生体育兴趣的学习方式,比如举行有趣的小游戏、小规模的体育竞赛等.让学生“想学”“敢学”“乐学”,让他们在课堂上品尝体育的快乐,有效地进行体育锻炼,增强综合素质,使学生成为课堂上真正的主人,从而提高学习的效率,也为学生未来的良好发展作铺垫.
三、培养体育兴趣,激活课堂氛围
第一,注重体育理论知识教育.国家素质教育的推行是为了增强学生的综合素质.以往的初中体育教学中,重实践课,轻理论课,学生常常机械地模仿教师讲解、示范的动作.而加强学生体育理论知识的教学,可以使学生明确体育学习目的,明白健康是进行一切学习和工作的重要保障,使学生明确有强健的体魄,才能更好地接受和吸收知识,使学生认识到体育活动的重要性.还要让学生明白体育为什么能增强体质,怎样才能增强体质,从而激发学生的学习动力,有效地发挥学生的主体作用,从而提高学习质量.第二,注重示范动作的规范及教学语言的精练.在体育课堂教学中,教师的示范与讲解是体育课教学的常规方法.教学中教师规范的动作,能引起学生的兴趣和注意,有助于增强教学效果.教师再辅以精练的语言讲解,可以增强学生的运动情绪,更能使学生充满信心地投入尝试性练习,提高学生的体育兴趣,最终提高教学质量.第三,注重游戏的合理化选择.体育游戏内容丰富,形式多样,因其锻炼性、趣味性特点,在体育教学中发挥着重要的作用.它有利于调动学生的自觉性和积极性,能提高学生的学习兴趣,可以提高学生的想象力、观察力.合理地选择游戏,可以使学生充分享受体育游戏乐趣,使学生发挥主观能动性.应该选择那些具有教育作用,能提高学生学习兴趣,能促进学生身心发展的体育游戏.
四、结束语
在中学体育教学中,渗透快乐体育教学理念,是为国家培养具有综合能力的人才的需要.构建高效的体育课堂教学,教师应该从学生实际出发,大胆尝试和创新,苦练体育技术和技能,通过自己的言传身教,激发学生的体育学习兴趣,增强学生的体魄,促进学生健康成长.
参考文献：
[1]许艳琴.快乐体育理念营造良好的成才氛围[J].成才之路,2014(26).
[2]罗永义,仇军.基于体育本体论的“快乐体育”教学理念反思[J].北京体育大学学报,2015(02).
[3]李斌.快乐体育教学法在中学体育教学中的应用[J].云南大学学报:自然科学版,2010(07).
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参考文献：
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