论文对比法在高中音乐鉴赏教学中的运用，本文是音乐鉴赏有关专升本论文范文和运用研究和鉴赏和高中类专升本论文范文.
摘 要：从宏观比较,将“对比法”运用于高中音乐鉴赏教学；纵向比较,将“对比法”运用于高中音乐鉴赏教学两个方面入手,研究“对比法”在高中音乐鉴赏教学中的运用策略.
关键词：对比法；高中音乐；鉴赏教学；运用策略；审美能力
中图分类号：G424；G633.951 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0080-01
高中音乐鉴赏教学肩负着提高学生音乐欣赏水平和音乐审美能力的使命,音乐鉴赏教学对于高中生综合素质的提升具有积极意义.将“对比法”运用于高中音乐鉴赏教学,可以有效弥补与完善当前的音乐鉴赏课堂教学,可以充分调动学生的学习兴趣,使学生充分参与到音乐鉴赏教学中,从而拓展学生的思维,教会学生学习与思考.文章围绕“对比法”在高中音乐鉴赏教学中的应用展开了分析研究.
一、高中音乐鉴赏教学中存在的问题
高中音乐鉴赏教学是高中音乐教学的重要组成部分,对于培养高中生的艺术修养,提高高中生的思想道德水平,都起着重要的作用.不论是教师还是学生,都应对音乐鉴赏教学课堂给予足够的重视.随着新课程改革的不断深化,素质教育在高中教育中逐渐渗透,高中音乐鉴赏教学中尚存在着一些问题,有待改善.
（1）对高中音乐鉴赏教学给予的重视程度不足.首先,由于我国教育长期受到应试教育的教学理念的影响,一切向分数看齐,对于高中音乐鉴赏教学的重视不够.虽然高中音乐鉴赏是高考必考科目之一,然而由于其所占分数不多、比例较小,因而,无论是高中学校还是高中音乐鉴赏任课教师,均对该课程的课堂教学未给予足够的重视,均未认识到高中音乐鉴赏课堂所担负的对高中生审美能力、欣赏能力培养的重要使命,尚未认识到高中音乐欣赏课堂对于高中生德育培养以及综合素质提高的重要作用.音乐教师对高中音乐鉴赏课堂的不重视,直接反映到教师的课堂教学中,音乐教师的教学态度直接影响着高中生对音乐鉴赏课程的学习态度,直接影响着音乐课堂的有效性能否实现.
（2）高中音乐鉴赏课堂教学方式过于传统,不能做到与时俱进.高中生大多为十七岁到十九岁的青少年,正处于长身体的重要阶段,活泼好动,不喜欢沉闷枯燥的课堂教学.然而,由于教师与学校对高中音乐鉴赏课堂教学的重视程度不足,有的音乐教师对于音乐鉴赏课堂的教学得过且过,仅仅是为了教学而教学,教学方式过于传统,照本宣科,不能激发学生的潜能,不能发挥高中音乐鉴赏课堂应有的重要作用.因此,音乐教师应该更新教育理念,改变教学方式,立足于学生的成长成才,精心设计教学方案,提高学生的音乐素养.
二、“对比法”在高中音乐鉴赏教学中的运用策略
高中音乐教师在组织课堂教学活动过程时,要想充分利用“对比法”,提升课堂教学效果,需要注意以下几点问题.
（1）宏观比较,将“对比法”运用在高中音乐鉴赏教学中.将“对比法”在高中音乐鉴赏教学中加以运用,引导学生对音乐进行宏观比较是基本策略之一.由于高中生初次接触音乐鉴赏教学,对该课程的认识与理解并不深刻,同时,不论是初中阶段还是小学阶段,均存在着对音乐教学重视不足的问题,从而导致了高中生音乐知识的严重匮乏.因此,在高中音乐鉴赏教学中,需要教师向高中生普及、讲解很多相关音乐知识,比如,向高中生介绍基本的音乐类型,和一些最基础的音乐知识与鉴赏方法等.例如,在湘教版高中音乐鉴赏教学中,课本章节设计是根据歌曲的不同风格进行区分的,如《腔调情韵———多彩的民歌》《国之瑰宝———京剧》《欧洲民间音乐,拉丁美洲音乐》等等,各章节的乐曲都有其独特的风格,教师可以向同学大致介绍每种风格音乐的基本知识,以方便今后的教学能顺利进行.通过对不同特色的音乐进行比较,可以加深学生对不同风格代表的文化的理解.
（2）纵向比较,将“对比法”运用在高中音乐鉴赏教学中.将“对比法”运用在高中音乐鉴赏教学中,必不可少的方法之一是纵向比较法.纵向比较法,即是对同一作者在不同历史时期创作的作品加以比较,或者是对同一作者在不同历史时期的相同题材的作品进行比较.通过音乐鉴赏,让学生体会不同作品中所包含的作者不同的内心情感,以加深学生对该作者的认知,了解该作者作品的变化方向.例如,在湘教版高中音乐鉴赏教学中,第七单元《宗教复调音乐的顶峰———巴赫》与第八单元《划时代的音乐大师———贝多芬》都可以运用纵向比较法进行教学.《悲怆奏鸣曲》是贝多芬早期的作品,音色严谨,节奏变化快.《命运交响曲》则表现了作者同命运抗争的强烈情感.
三、结束语
高中音乐鉴赏教学并不仅仅是音乐鉴赏课堂,教给学生如何对音乐进行鉴赏,提高学生的欣赏水平.更重要的是,让学生在教师的引导下充分参与到音乐鉴赏课堂活动中来,充分培养高中生在课堂教学中的主人翁意识,教会学生学习与思考,拓展学生思维,打破传统的“死读书、读死书”的学习现象.高中音乐鉴赏教学的创新与改革,仅仅运用“对比法”进行教学是不够的,还需要教师与学生的不断改进与努力.
参考文献：
[1]郭声健.高中音乐新课改面临的三大挑战[J].湖南师范大学教育科学学报,2009(11).
[2]王朝霞.普通高中音乐新课程实施现状调查与推进策略[J].人民音乐,2011(04).
[3]刘凤琴.论高中音乐教学设计的问题及对策[J].福建教育学院学报,2015(05).
[4]渠敬泉.高中音乐教育对于学生素质教育培养的探讨[J].南昌教育学院学报,2011(12).
该文评论:该文是关于对不知道怎么写运用研究和鉴赏和高中论文范文课题研究的大学硕士、音乐鉴赏本科毕业论文音乐鉴赏论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 电影音乐在高中音乐鉴赏教学中的应用 刘贝贝音乐欣赏可以分为不同的阶段 让学生从最基本的听觉感受,逐步过渡到能体会音乐所表达的情感,并产生联想和想象,最后达到音乐欣赏的高级阶段——理性欣赏,即能了解音乐作品相关的音.
2、 对高中音乐鉴赏教学 宋超【摘 要】音乐鉴赏课是高中学生获得音乐审美体验和实现美育教育的载体,教师在教学实践中要努力培养学生的学习兴趣,把握学生的学习心理,了解学生对音乐学习要求的多样性,让音乐教学成为发展学生音乐能力的有.
3、 高中音乐鉴赏教学探析 鲁 波（重庆市酉阳第二中学校,重庆 酉阳 409800）【摘要】随着新课改的持续深入,高中教学更加关注学生的综合能力素质提升,要求为社会培养综合型人才,而音乐教学就受到越来越多的关注 音乐鉴赏,是高中.
4、 新课标下的高中音乐鉴赏教学 【摘 要】随着素质教育的全面普及,音乐教育愈来愈受到关注,课程的开设能够极大提高学生对于音乐的鉴赏能力,并对音乐创作能力的发掘与开拓具有重要意义 本文试通过对新课标下的高中音乐鉴赏教学的研究,提出自己.
5、 如何提升高中诗歌鉴赏教学质量 为了帮助学生感受到诗歌的真正魅力,提高自己的语言品鉴能力并培养优雅的审美能力,下面从几个方面来探究作为教师如何在高中语文教学中提高诗歌鉴赏的教学质量一、重视并加强对诗歌的诵读,促进学生对诗歌的基本认知.
6、 高中音乐鉴赏中开展审美教育 摘要在高中音乐鉴赏中开展审美教育,有助于学生形成健康的人格,获得更高远的发展 教师通过名曲导航、名家论述、名生展示三个环节来开展高中音乐鉴赏审美教育,可以帮助学生探寻生命之美,获得成长的动力 关键词高.