论文小学语文教学要源于生活，本文是语文教学有关大学毕业论文范文与小学语文教学和生活和源于有关论文写作资料范文.
【摘 要】小学语文教学的魅力,离不开生活,生活中处处有语文,也处处用到语文.在教学识字、阅读、口语交际、习作等都与现实生活紧密相连.因此,关注语文课堂教学生活化成为了课改的基本趋势.
【关键词】课改；语文教学；源于生活
“问渠哪得清如许,为有源头活水来.”语文学习问题的最佳情境就是生活,教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望.让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,这是语文教学的最好目的.
1联系实际教学．让学生观察生活
教师要充分利用语文资源,引导学生自觉参与各种语文实践活动,在社会生活中学习和体验,要想多让学生了解社会,就必须教给学生如何观察生活.
1 l提示问题去观察景物
有的课文是介绍一些美景的,感受大自然的美好.如,《燕子》描绘了春天燕子从南方飞来；古诗《咏柳》描绘了二月的柳丝；《荷花》描绘了夏日池塘荷花绽放；《珍珠泉》描绘了家乡的珍珠般的泉水.教师应与学生一起阅读这些篇课文,在感受大自然美好的基础上,学习作者观察大自然的方法,预习时留一些问题,例如,《荷花》一课非常美,教学之前,我让学生到池塘边观察荷花、荷叶的样子、形态、和颜色,当微风吹来,你看到荷花有多么美丽？学生们争先恐后地回答,把自己看到的、闻到的、想到的、感受到的一一描述出来,这样更好地帮助他们理解课文.
1 2学习细致观察的方法
《燕子》一课描绘了生机勃勃、如诗如画的春天美景,赞美了学生熟悉的活泼可爱的小燕子.教学本课时,通过引导学生体会燕子小巧灵活、活泼可爱的特点,学习作者按顺序细致观察的方法,应成为本课的一个教学重点.教师可引导学生再读课文的有关段落和语句,并结合观察插图,使学生认识到,作者之所以能把燕子的特点表达得这样生动,不仅做到了按顺序观察,而且做到了对各种状态下的燕子进行了细致的观察.如写它们羽毛的乌黑光亮,翅膀的俊俏轻快,尾巴剪刀似的形状,“斜着”身子“掠”过或“横掠”过以及尾尖偶尔“沾”一下水面的姿态,落在电线上像“五线谱”上的“音符”的景象,分别是作者在对燕子的外形、飞行（动态）时的各种姿态、停歇（静态）时构成的美丽图景进行仔细反复地观察,在抓住了它们各自特点的基础上学到了本课细致的观察方法.
2在教学过程中再现生活
每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息,学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受.
2.1让学生在课堂阅读中感受美,在交流中领悟美
如,教学《匆匆》一文,时间的悄然流逝对于学生而言可谓熟视无睹,而这篇课文文质兼美,语句含义深刻,学生一时半会并不能从课堂的四十分钟得到如何深刻的体会,于是事先向学生提出明确的观察任务,并精心指导学生变换方式去观察时间是如何流逝的,从而加深理解层次,在课堂中轻而易举地了解了“来的尽管来着,去的尽管去了,这来去的中间,又怎样的匆匆呢？吃饭时,时间从饭碗旁边流过；洗手时,时间从水盆边流过…．．”学生在不知不觉中学习课文时就能如鱼得水、得心应手.
2.2在教学中加强“说、演、练”,再现生活,实现语文“生活化”
有的课文内容距学生的生活较远,教学时应借助于情境的创设再现课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,激起学习兴趣.例如,在教学《凡卡》后,抛出“凡卡可以改变自己的命运吗”这个话题,正反两方的同学各抒己见,在发展语言的同时加深了对课文的理解,更深刻地认识到沙皇统治制度的黑暗,从而体会到社会主义国家的少年儿童是多么的幸福.
3．语文教学贴近生活实际
语文与生活联系密切,语文是生活的展示和浓缩,生活是语文的天地和资源,语文是生活的外延.作为小学语文教师,必须处理好语文与生活的关系,尽力丰富学生的生活,为了开阔语文学习背景,拓展语文学习空间,为此,语文教学就必须贴近生活实际,才能到达良好的效果.
从小学生心理特点人手,联系生活实际,让学生主动参与学习过程,调动他们学习的积极性.如,《荷花》是一篇比较美的课文.教师用多媒体给学生展示了满池的千姿百态的荷花,然后让学生对照画面,说说自己的感受,可以鼓励学生用多种形式表达同样的画面,这样不仅提高了学生的课堂参与热情,也很好地锻炼了学生的口头语言表达能力.又如,《猫》是老舍先生的文章,他把猫写的惹人喜爱.文章谈到猫的性格十分古怪,说它贪玩吧,但又非常尽职.它屏息凝视一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可,在教学这个部分时我请一个学生来解释一下“屏息凝视”,这个学生由于预习不够充分,一时语塞,满脸通红,其实这个词从字面也可以了解大概意思.不必非按照字典的解释来说.于是我对这个学生说：“那就请你上来,给我演示一下吧,这猫是怎样屏息凝视的？”他摆脱了这一尴尬局面,也松了一口气,接着上台,摆出屏住一口气,眼神集中的的样子.我让其他同学评议,有的同学说,他虽然屏住了一口气,他的眼神太直了,表现不出精神集中的样子,在其他的学生提议示范下,他最终准确地表现出猫屏息凝视的样子,在学生的掌声中走下了台.每一篇课文都来自于生活,让教学贴近生活,联系实际.这样,才能帮助学生更好地理解课文内容,更好地懂得生活、学会生活,更重要是学生体验了生活乐趣,更加热爱生活.
4课后学一学,体验生活
俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝.”同样,对课文的感悟也是如此.著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的.”教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受.
总之,在语文课堂教学中,教师深挖教材中生活因素,激发学生学习兴趣,让他们参与社会生活,体验生活,陶冶情操.实践证明,小学语文教学只有与生活联系起来,教学效果会更佳.
参考文献
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参考文献：
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