论文维吾尔语言文学课程中预防形式上的学习，该文是有关语言文学论文范文资料跟语言文学和维吾尔和课程有关论文范本.
布合力其木·艾买提
（喀什疏附县布拉克苏乡中学新疆喀什844000）
维吾尔语言文学课程——通过语言塑造形象,通过灵活的形象来反映社会生活,提高学生的阅读、写作、口语表达、综合分析和形象思维能力,提高赋予人们丰富感情、热烈的大自然、社会现象的综合认识,学会社会公德、复杂的人际关系,通过教学不仅要求学生获得语文知识,而且更要达到陶冶情操、净化心灵从而树立正确的人生观、价值观的目的,是培养综合生活能力的一门科学.
在这门课程中结合理论联系实际,防止形式上的学习,需注重以下教学和学习方法.
一、教师通过正确引导对生活的,启发学生的精神灵感.
教师是学习活动的组织者和指导者.作为一名教师应通过现实生存的社会现象,转变观念,更新学生的知识,提高综合素质.灵活掌握各种教学方法,在课堂里将理论知识与实际例子相结合,通过引导他们对生活的来影响精神生活启发写作灵感,使学生解放思想开拓眼界,为灵活分析、主动探索问题,独立发表意见,发现新问题打下基础.应引导创造潜在能力,达到将学生向探索性学习引导的目的.
二、教师应培养学生适合自己的学习方法
学生的差异性必然存在.作为教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心.教师应根据学生的个性差异和掌握程序的不同对学习提出不同的要求,尊重学生的兴趣、创新精神和知识的意愿,通过教他们独立学习、合作学习、探索性学习,注重培养学生在维吾尔语言文学课程中通过实际问题深入学习能力.
三、关心学生,注重正确的评价.
作为教师要真心关心每一位学生,让他们感觉到平等,在平等里树立典型.给学生的每一次评价会影响他们的对学习的学习态度.所以通过启发和鼓励方式要加强他们对维吾尔语言文学课程的兴趣.
通过真心关心与正确评价,学生树立对维吾尔语言文学课程主动学习的看法,以及提高正确的读、写、说和思维能力,培养学生在维吾尔语言文学课程的实际应对能力,达到理论联系实际学习的目的.
四、教师应具有平等对待每一位学生的精神.
公平是学生对教师树立信心的基础.在评价一名教师的人格品格和职业道德时学生全都以为将“公平”作为最重要的品德之一,希望教师对每一位学生一视同仁,不满教师自觉自愿关心一部分学生,鄙视另外一部分学生的对待.因此教师应公平公正的对待,将学生像自己的孩子一样看待时,学生自然会形成对维吾尔语言文学课程的人性,维吾尔语言文学课程的公平的和公道的强烈爱好.这种爱好可能推动他们将维吾尔语言文学课程的热爱和探究学习.给优生以雄心.优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好；给中等生以信心.中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩.针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围.给差生以上进心.在一个优秀教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生.我尊重这类学生.努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”.
五、具备示范引导的能力.
前人说：“给别人一滴水,老师应有一桶水”的格言,为此,教师在教学过程中,要想拓展教学行之有效,教师应努力把书本知识转变成自己的知识,认真地学习,广泛地博览,不断地积累,必须丰富自己的文化积累,自强不息,提高自身的语文素养,让自己先“厚实”起来,才能在讲台上讲课是表现得口齿伶俐、动作朴实、内容灵活、表面形象.教师应具备一定的写作能力,紧抓重点,强调难点,以及鉴于学生的实际情况,提问学生身边的小题,争取立即回答,善于灵活运用开发智力的问题.
六、教师采用多媒体教学法,提高课堂教学效率.
在维吾尔语言文学课程采用这种教学方法时教师多次强调事实,多次演示现实,应强调指导,用心设计教学和指导循序.指导形式和方法越多,越能达到帮助学生目的.这种教学方式也是对学生学习语言文学知识时,有助于理论联系实际预防学习上的形式化.从而提高维吾尔语言教学中教学方法的多样性,力求让课课都有新鲜感,堂堂都有诱惑力.
七、老师激发学生听讲的兴趣
要求老师认真备课,全部利用演示工具,对性格不同的学生采取不同的办法提问题,区分难度,先易后难等方法来鼓励学生,结束以前的死背等方法,根据新课程的改革要求,老师以指导学生为基础,把已学过的知识与实际联系起来.
八、教师帮助学生培养自信.
少年时代的学生对社会认识是肤浅的,对大自然的认识是不全面的时期,因此学习时避免他们死记硬背,应多点指导培养读,写,说,作,分析等实际能力,增强学生的自信,为语言文学教学的成功是提供基础.语言文学中理论结合实际与表面上的学习相互矛盾,表面上的学习就是死记硬背.
表面上的学习将逐步消除学生独立思考,分析,探索得兴趣.因此将学生的思考,灵活的作用变为死记硬背.因此为提高语言文学教学的效力,注重通过在课堂里氛围激发学生的灵感,选择学生合适的学习方法,对学生合适的、公平的评价,并且利用多媒体教学增强课堂的多样化,树立学生的自信.应全面培养学生对教学的热情,只有这样才能发挥学生的潜力,防止形式上的学习,提高语言文学效力,从而达到培养有素质、有文化、有能力的接班人.
总结，这是一篇适合语言文学和维吾尔和课程论文写作的大学硕士及关于语言文学本科毕业论文，相关语言文学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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