论文小学语文阅读教学中情感渗透的路径，本文是阅读教学类电大毕业论文范文与小学语文和阅读教学和路径类在职开题报告范文.
□ 邓远丽
【摘
要】阅读是学生获得书本信息、丰富知识的最直接方式.自新课程改革以来,阅读教学成为小学语文教学中的重要内容,但受应试教育观念的影响,在教学实践中仍普遍存在“轻体悟、重数量”的现象,导致阅读教学无法充分发挥其作用.文章以小学语文阅读教学为研究对象,就其现状进行了分析,并提出了相应的教学建议.
【关键词】小学教育；语文；有效阅读；情感教育
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）15-0062-02
语文教学的重要目的之一是让学生理解和体悟课文内容,阅读教学则是教会学生理解和体悟的重要方法.而情感教育作为现代教育的发展产物,能够帮助学生在认知过程中掌握知识,形成主观感受,促进情感上的交流与进步.作为小学语文教学中的重要组成部分,阅读教学也是实施情感教育的主要渠道.因此,在小学语文阅读教学中渗透情感教育,对推动小学语文教学质量的整体发展大有裨益.
一、小学语文阅读教学现状
从普遍现状来看,小学语文阅读教学实践中存在下述问题亟待解决：
第一,忽视阅读质量.语文是一门人文性极强的学科,涵盖了数千年历史文化和人文情怀,其阅读教学内容多且杂.为求全面,部分教师干脆“眉毛胡子一把抓”,但求知识内容面面俱到,却大多只是蜻蜓点水,教授内容十分浅薄,学生难以学到有用的知识,也导致学生和教师负担繁重,使阅读效率大大降低.
第二,忽视能力培养.在语文教学实践中,部分教师对阅读没有形成清晰的认识,仍用刻板、严谨的分析方法来禁锢学生的想象和体悟.在这种教学氛围中,一篇篇富有诗意浪漫的文章被分解得支离破碎,文字变得无聊、机械,从而导致学生普遍缺乏独立思考的能力,既无法培养语文素养,还养成了阅读惰性.
二、情感教育的意义
情感是人们精神生活的支柱,也是生活中不可或缺的调味剂.而情感因素在教学中的运用与渗透,指的是教师在教学过程中采取一系列行之有效的手段来激发、调动和满足学生的情感需要,借此培养学生的自主学习与探究能力,实现教学质量与教学水平的切实提高.新课改理念下的教学观,主张课堂教学要引导学生充分发挥积极性与主动性,并能够在情感体验中加深对知识的理解,从而使学生有所感悟,有所思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣.情感教育即本着这一方针指引,改变了传统课堂教学的低效现状,使教育教学更加侧重于对学生心理、情感的关注.
三、情感对小学语文阅读教学的作用
在小学语文教学中,阅读教学是加强学生认知形成与情感交流的重要手段,也是学生进行情感构建的主要渠道,而情感教学的渗透有利于提升学生的综合素质,增强学生的审美能力.因此,在阅读教学中重视学生的情感,尊重其情感体验及价值性,可以帮助学生形成健全的人格,激发其非智力因素,进而达到素质教育的目标.
首先,情感渗透是小学生认知与意识发展的驱动力.在阅读教学过程中,它对学生的认知与意识都有很大的影响,且对学生健康心理、人格以及道德品质的形成都有着巨大的推动作用.因此,不仅要注重研究如何在阅读教学中实施交流教学模式,还要注重情感体验在教学中的实践,遵循语文教学学科性强、感彩浓厚的特点.
其次,情感渗透还是帮助学生体验语文内涵、深化感悟的途径.智力水平并非是学习效果的决定性因素,情感发展水平也对学习效果影响较大.因此,在阅读学习中,教师应指导学生体验其中的情感,感受文章情感的熏陶,以调动其学习的积极情绪,使之对文章所描绘的景、物、人留下深刻印象,体会文章所要表达的情感,进而树立正确的世界观、人生观、价值观.
四、情感教育在小学语文阅读教学中的渗透路径
1. 创设、和谐的阅读课堂气氛
轻松、愉快的课堂氛围无疑是教学效果的保证,在这种良好的氛围下,教师和学生都可以在“教”与“学”中投入更多.对此,教师要善于将文章所表达的情感转变为自己的情感,做到情动于衷,与学生进行友好的感情互动.同时,保持教学语言的幽默、风趣也是营造良好的教学氛围的一个重要方式.此外,教师还应尊重学生的不同想法,避免武断或强迫学生支持自己的观点,并鼓励学生自由发表观点,突出学生作为学习主体在课堂中的重要性,使“教”与“学”都能在愉快的氛围中进行.
2. 根植于文本蕴藏的情感因素
小学语文教材的选文通常都蕴含着一定的思想情感.作者往往将情感、意愿都寄托在其所描绘的形象之中,因此,情感教学就是要让学生在一定程度上与作者在思想感情上产生共鸣,从而对其自身认知的形成起到一定的导向作用.
例如,在《丰碑》一文的教学中,教师就不应局限于对基本知识点的把握,还应引导学生通过对本文的学习,感受文章伟大的精神内涵,培养爱国热情,健全情感认知.此外,还应要求学生通过阅读探究文章的中心,领悟作者想要表达的思想感情,再以小组形式发表各自的观点,让学生在交流过程中体会更深层次的思想情感.当然,教师还可通过短剧或利用音乐创设一定的情境氛围,将无声的文字变成生动、立体的情境,让学生能够身临其境,激发学习驱动力,从中感受作者的内心世界,捕捉其情与意.
3. 引导学生感知作者的情感
语文教学是一种语言的传播形式,为了加强小学生的情感体验,教师在解读不同的文章时,更应注重声情并茂,要通过语调的抑扬顿挫、动作的传神逼真,尽情将作者的创作情感再一次释放出来,展示作品的意蕴,使学生能够投入作品的意境中,体会作者的情感,产生情感上的共鸣.而在对学生进行阅读训练时,不仅要培养其叙述、分析、理解文章的能力,还要对其朗读及语言文字的运用能力进行培养,鼓励他们通过不同的语调来表达自己对于文章感情的理解,彰显作者的情感态度.
4. 以情感为切入点进行评价
教师不仅是三尺讲台上的说教者,还应成为学生的朋友.要对学生多加关怀,拉近与学生的距离,并对学生的心理、意识以及情绪进行适当引导,以减少学生在学习过程中的负面情绪,帮助他们树立正确的情感价值观.对此,首先,教师要尊重学生,不只是尊重学生的个性,还包括尊重其情感,有效的教学评价便是践行尊重的直接体现之一,这就要求教师在教学中应注重学生在学习过程中所付出的努力,并对其予以肯定,通过温和的教学评价使学生感受教师态度的转变,同时使学生正视自己的学习成果,转变学习思路.其次,教师应与学生加强沟通、交流,要注重了解学生的情感变化,发现学生的闪光点,从而赢得学生信任,并将信任转化为学习的动力.
综上所述,情感是语文的活力源泉,阅读教学是提升情感共鸣的重要渠道,对此,小学语文课堂教学应积极贯彻落实《全日制义务教育语文课程标准》的目标,少一些形式化的教学方法,多一些学生和文章之间的对话和沟通,鼓励学生自主学习,在反复阅读中受到文化熏陶.只有这样,语文阅读教学才能突破原有的形式,真正提高小学生的语文素养.
参考文献：
[1] 蔡玲玲.浅议小学语文阅读教学中的情感培养[J].文理导航(下旬),2014,(6).
[2] 俞新明.浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].新课程学习(上),2014,(9).
[3] 吕吉军.新课改背景下的小学语文个性化阅读教学[J].语文学刊,2015,(1).
[4] 刘勤.让情感之花开满小学语文课堂[J].新课程(上),2015,(7).
（编辑：朱泽玲）
此文结论：此文是关于经典阅读教学专业范文可作为小学语文和阅读教学和路径方面的大学硕士与本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 情感因素在小学语文课堂教学中的渗透 倪青红（江苏省阜宁县实验小学,江苏 阜宁 224400）【摘要】在小学语文课堂教学中,教师主要负责给学生讲授语文知识,学生利用教材进行语文知识的学习 语文文章是作者精神的产物,表达着作者的情感,而学生.
2、 小学语文阅读教学中的情感教育 摘要情感是小学语文教育的灵魂,它既是学习语文的手段,又是小学语文教学的目的 小学语文新课程标准明确提出“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言.
3、 小学语文阅读教学策略讨论 【摘 要】阅读是语文教学的重中之重,是培养小学生写作能力的重要基础 现在的学生阅读量太少,阅读速度慢,阅读效率还有待提升,所以应该创新教学模式,促进学生阅读能力进一步增长 【关键词】阅读 创新 .
4、 论小学语文阅读教学策略 【摘 要】随着新课改的推行,各个学科的教学改革都在逐步推进,语文是小学教学过程中的重点科目之一,在小学语文的教学过程中,阅读教学占有很大的比重,通过阅读,学生不仅能够掌握更多的语文常识,还能以此为基.
5、 开发阅读材料提升新媒体环境下小学语文阅读教学的价值 【摘 要】在新媒体环境中,学生的学习环境已经发生了巨大的改变,尤其是语文学习的内容和环境 阅读的文本不再是单一的形式,声音、图片、影视材料……呈现在多媒体文本、电视、电影和网络节目之中 新媒体内容包.
6、 小学语文阅读教学中合作学习的应用和教学设计 【摘 要】文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一,是教学工作中不可或缺的培养内容 本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析,其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略.