论文心理健康教育在英语阅读教学中的有效渗透，该文是关于健康教育方面硕士学位毕业论文范文与心理健康和心理健康教育和英语阅读教学方面硕士学位毕业论文范文.
甘肃省兰州市第八十二中学 吴 俊
【摘 要】在初中典范英语阅读教学中渗透心理健康教育,学生们能够更多地了解社会、自然和自我,既能开拓学生视野,又能逐渐认识自我、激励自我、发展自我、超越自我,培育学生健康的身心.
【关键词】心理健康；渗透；英语
初中阶段青少年心理发展的阶段特征其中有：思维的独立性和批判性有所发展,关心自己和别人的内心世界.教师开发课程资源,拓展学生学习英语的渠道,鼓励和支持学生补充学习《典范英语》教材,丰富学生精神世界.初中典范英语阅读教学渗透心理健康教育,研究运用心理学艺术创建和谐的英语课堂,开展参与式教学,使学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言,有效促进学生心理健康.
第二课时,学生们带来的作业使我对他们刮目相看.一位学生通过网络查找到了美国西部拓荒的历史大背景,找到了当时美国政府颁布的一项政策：1862年——这位学生特意提到：也即主人公劳拉出生的5年前,林肯政府颁布了《宅地法》,规定年满21岁的公民从1863年1月1日起,只要付10美元的费用,就有权取得160英亩或160英亩以下的土地,耕种5年后,土地就归个人所有.这一时期美国政府的土地政策,为农民取得土地和进行农业开发提供了制度和政策保障,促进了美国西部的开发,使美国能够快速发展成为一个农业大国.学生们也明白了：为什么当时像劳拉一家那样的千千万万的美国家庭纷纷涌到西部,那是搭着政府强国富民政策的便车,依靠拓荒劳动使家人过上好生活.学生们也更好地理解了美国西部电影里的牛仔精神,同时也激发出他们克服困难的昂扬精神.
当初学生提出了问题,而我没有当即回答,就是因为教师应由衷地信任学生能够发展自己的学习潜能.教育的目标应当以学习者为中心,充分发挥每个学生的潜在能力,对“未知我”的探索和开发,才能更全面而深入地认识自我、激励自我、发展自我、超越自我.学生学着尝试一些全新的领域,依靠自己的力量去查找所需的学习资料,并因此解答了心中的疑问,这个过程就是挖掘学生学习潜能的过程,是主动学习的过程.学习过程不仅是学习者获得知识的过程,而且是学习方法和健全人格的培养过程.
接着另一学生给大家展示了七年级一幅地理地图和一幅历史地图.他在第一幅地理地图册上用红色箭头笔标出劳拉·怀尔德一家的西进路线,能清晰地看出沿途的地势地貌.第二幅地图上标示着美国用金钱购买国土的历史,他用蓝色笔标出劳拉一家的西进路线,从这幅地图中能揣测沿途的风土人情.这位学生的作业不仅直观的展示了这一家跋山涉水的西进拓荒之路,还展出美国疆土有一半是购买来的历史.他详细地告诉我们：1803年美国从拿破仑手中,以每英亩2便士的价钱,购得整个路易斯安那州,100多万平方英里的土地,共付540万英镑.1867年美国又从俄国亚历山大二世手中,以每英亩2美分的好价钱,购得整个阿拉斯加,151万多平方公里共付720万美元.1819年从西班牙购得佛罗里达州,1848年从墨西哥购得加利弗尼亚州和新墨西哥州,后又在1959年“接纳”了夏威夷州.
他的作业成果启发了同学们可以充分利用手头的各科学习资料,并体会到文史不分家,可以进行跨学科学习,做到融会贯通,灵活运用.这对学生们的影响是重大的,也是长期的.这位学生的课后作业完全是自发的,学生的自主学习能力不能低估.被心理学史学家誉为“人本主义心理学之父”的卡尔·罗杰斯强调过学习过程中学生的主体地位,教师是学生学习的促进者,是“助产士”和“催化剂”.学生有自我探究、自我发现、自我创造、自我评价的权力.当学生负责任地参与学习过程时,就会促进学习.涉及学习者整个人(包括情感与理智)的自我发起的学习是最持久、最深刻的.
在第二课时,我还问到学生对劳拉这样的“开拓者”的看法,一位学生说：An optimist sees an opportunity in every calamity.（乐观的人在灾难中看到希望.）是啊,哪个“开拓者”不都是敢为人先的乐观主义者？
站在历史的角度思考,我们身处国家复兴的变革时代,你想做一名这样的“开拓者”吗？ 我问道：“Do you want to be a pioneer like Laura Ingalls Wilder？”一名学生回答：I don’t want to be a pioneer because it is too difficult as well as tiring and dangerous.另一名学生这样回答:But I want to be a pioneer because it is interesting . I want to meet the challenge. I want to be a pioneer of IT, like Jobs. 第一位学生不想像女孩劳拉那样干令人厌倦、危险有充满困难的拓荒事业,而另一位认为“拓荒”是件有趣的事,愿去IT行业“拓荒”接受挑战.真是人各有志.教师允许百家齐鸣,以锻炼学生连贯表达思想的能力和主动质疑的能力,保护并培养学生的批判性思维能力.这时采用美国著名心理学家马歇尔·卢森堡博士“非暴力沟通”模式,即不带评价的观察,不把学生的表现与自己的好恶联系在一起,目的是帮助教师在诚实和倾听的基础上与学生沟通联系,不仅提高了教师职业修养,更促进了学生心智的成熟和思维能力的提高.
在初中英语阅读教学中渗透心理健康教育,教师能够提供更多机会使学生正视自己、发现自己,进而完善自己.既接受自己,也悦纳他人,满足了学生心理需求层面上的尊重需求和自我实现需求,促进了学生快乐成长,有助于培养学生的健全人格.
括而言之，本文是关于经典健康教育专业范文可作为心理健康和心理健康教育和英语阅读教学方面的大学硕士与本科毕业论文健康教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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