论文农村中学记叙文写作分层导学策略探究，本文是关于记叙文学术论文怎么写和记叙文和导学和分层相关毕业论文怎么写.
林雪煌
福建省漳浦第二中学 （３６３２００）
【摘 要】作文教学是语文教学的一个难关,由于学生水平良莠不齐,接受能力不同等原因,导致部分同学会被冷落,造成写作缺乏积极性和主动性,甚至谈文色变.为了改变这种现状,分层导学被引进作文课堂.本文详细探究了作文分层导学的含义、作文分层导学的优点,以及分层导学的策略.
【关键词】记叙文写作；分层导学；含义；策略；探究
传统的作文教学把作文教学视为语文教学的附属品,形式上认可写作水平的提高为作文教学的最终目标,实质上却把作文教学作为应试的手段,否定了作文教学的人性化、自然化和社会化,把学生朝“文字拼凑的高级机器”这一方向培养,造成学生写作功利色彩浓厚,缺乏真情实感,创作思想呆板,缺乏创造性,近乎模式化、“机械化”地写作的恶果.教师如果不打破传统的教学模式,作文教学将陷入恶性循环.而分层导学正是从学生出发,以学生为根本,培养学生的能力,因材施教.这样就能激发学生的写作兴趣,极大限度地调动学生写作的积极性,扩大好作文的范围,张扬学生个性,提高学生的写作水平.
一 作文分层导学的含义
记叙文的分层导学简而言之就是根据学生的写作能力将他们划分为不同的层次,教师再分层次教学,因材施教.区别于传统的以教师为中心的教学模式,它将真正将学生放在首位.
二 作文分层导学的优点
１ 有利于提高学生的写作能力.
传统的教学模式让教师在同一时间内面对几十个水平良莠不齐、接受能力不同的学生,这从客观上为因材施教带来一些困难,导致部分同学会被冷落,造成写作缺乏积极性和主动性,甚至谈“文”色变.而分层次导学是针对学生的个体差异,考虑他们不同层次的语言表达能力,灵活调整教学方式,教学进度和教学内容的难易度,由浅入深地将知识传播给每个层次的学生.这种由“大锅饭”向“开小灶”的教学模式的转变,可以有效提高学生的写作水平.
２ 有利于发挥学生的主观能动性.
大部分学生对作文有畏难情绪,对作文课有排斥心理,这是教学过程中经常遇到的难题,突破这一难题的关键在于要充分发挥学生的主观能动性.分层次之后,学生都能按照既定目标有的放矢地进行作文训练,能有效地消除学生的“从众现象”,较大限度地调动学生写作的热情.
３ 有利于教师因材施教,培养学生创新意识.传统的作文教学忽视了学生的个性发展,扼杀了学生的想象力和创造力,造成学生作文千人一篇,毫无真情实感.要达到创新目的,教师要引导学生创新学习,促使学生在学习过程中想得多、想的新、想的巧,逐步让学生提出新问题,新想法,新见解,从而写出创新作文.而分层次导学就能很好地做到这一点,它能张扬学生个性,教师有针对地教学,帮助学生找到适合自己的写作方法,量身定造,使每一学生都有适合自己的目标.能做到“我手写我心”,真正的达到人与文的统一.
三 中学记叙文分层导学的策略探究
１ 提出目标.
教学目标的提出,按教学过程来分有三种：
１． １ 课前预告.
在课前让学生有目的的进行预习,正视自己在分层达标过程中的有利条件与不利条件,以便在课内加以发挥和弥补.
１． ２ 结题时宣告.
让学生一上课就明白这节课我该学些什么,学到何种程度,主动参与学习的全过程,从而成功地达标.
１． ３ 课中渗透.
在作文教学过程中把分层目标渗透到各个作文教学环节中去,让学生边学习边落实,或者在下限目标达到后再向学生提出上限目标,课终时便水到渠成.
【案例】在教记叙文叙述的条理性时,我在上课前就提出了目标,让学生做到两点：
① 读写结合,学习段篇的组合顺序.叶圣陶学生说：“读是吸收,写是倾吐.”读是写的关键.以读导写,读写结合是提高写作水平的主要门径.片段是篇的雏形,所以在上作文课之前,我让学生找出课文中比较典型的段落,引导学生理解段意,让他们效仿课文的表达形式写片段.事实证明：片段练习,费时少,学生又便于掌握多种段的组合顺序,同时也为成篇作文打下基础.俗话说“师傅领进门,修行在个人”.为了让每个学生都能更好地掌握篇的组合顺序,除了在课堂上指导外,平时还要让学生在课外大量阅读,以及对优美句段,名言警句,佳作的反复诵读,从中汲取营养,丰富语言,领悟写作技巧进而学以致用,达到读写统一,同时掌握多种篇的组合顺序,以达到分层导学的目的.
② 确定文章的条理,理清条理.在片段教学出新的目标,让他们关注谋篇布局.
在记叙一件事时,学生往往习惯于顺着这件事的发展一溜烟写下来,总是“原因”“经过”“结果”固定的三段式结构.这种平铺直叙的作文,尽管主题明确、条理清楚、语言通顺,但常常缺乏波折且平淡无味.因此,这一阶段的教学就是重点指导学生根据写作对象确定条理,结合阅读教学和优秀作文的品赏,让学生明白由于所记叙对象的不同,所选择确定的“布局”也应有所不同.如以“我的家乡”为话题进行习作,我先让学生自己根据内容确定条理,学生根据题目很快理清两条线索：一种是时间顺序,即按一年四季的景色变化来写；或按照早晨、中午、黄昏等顺序来写.一种是按空间方位顺序来写.显然,这两种顺序都符合景点的观察顺序.这样记叙条理清楚,层次分明,自然会给人以清晰的印象,让文章吸引人.
话题“我的家乡”,学生佳作片段展示：
我从来不羞于向别人介绍我的家乡.
……
佛昙,她仿佛是一位掩于尘埃的素面美人,端庄持重,而又慧质明朗.
悠悠鸿儒江是佛昙的眼眸.
澄澈的江水荡漾着佛昙的情怀.一种水特有的风味,略带些腥气,却又是那般富有生机.这般穿城而过的鸿儒江,微泛波澜,某一滴,或许是母亲浣衣时落下；某一滴,或许是姑娘淘米间遗忘；某一滴,或许曾掠过那一尾锦鲤的身旁.流淌的江水,孕育着古今的佛昙人儿,映出当时彼此的模样.
葱葱樟树群是佛昙的鼻梁.
青葱的樟树点缀着佛潭的色调.放眼望去,但见老树遒劲有力,髯须飘拂,盘根错节.有的髯须扎入地下,形成根茎,汲取古今沉淀下的营养,使得千年古樟树更为繁密葱茏,生机盎然.直插云天的千年樟树群,以处变不惊的姿态,傲然扎根于佛昙的一方净土,每一叶都透着生命的脉动,也透着一种美的厚度.
层层古民居是佛昙的面孔.
鳞次栉比的瓦片勾勒着佛昙的轮廓.深深浅浅的脚印往曲折的深处前进,你会发现在日益变化的小镇上,还隐没着几所瓦墙铺就的民宅,在朝阳的映衬下如此古朴,老旧的木板房透过了那扇格子窗,给瓦房罩上一层美丽的光晕,挥之不去.宁静间,你仿佛会听见瓦片的低喃,哼唱,古镇的过往,百年的风华也仿佛一一浮现.
———摘自《家乡风景也动人》九年级陈婧
２ 按目标设计程序.
在课堂的达标过程中,一般可分两步走,先进行下限达标,待全员保底后再进行上限达标,也可按知识点下限目标与上限目标交替达标.无论是哪一个环节都要积极采用各种教学方法,教学手段来分散作文教学难点、突出重点,设计好学习的坡度,让学生能循序渐进.
【案例】在学生能达到下限目标———确定文章的条理后,再提出上限目标———注真情.是否写出了真情是评价作文优劣的重要标准之一.有位著名的作家曾经说过：“如果作者不是把血、感情注到文章里,文章又怎能有燃烧的热情,有夺目的光彩呢？”可见,有了情,还要会抓住它,才有可能把这些真实、丰富、变化的情感随着所写的内容注入到字里行间之中,使文章产生燃烧的热情和光彩.所以,我在学生确定文章的条理后,提出了更高的要求,让他们写出真情实感.在教学中我注意结合阅读课文的教学引导学生在感情变化中抓住真情,同时学会把这些真情实感写进文章里,在叙述人、事、物、景的过程中流露出人物的感情变化,渗透进自己的感情,把对人物的赞美、崇敬或鄙视、痛恨的思想感情寄托在人物形象的塑造中,把对事件的认识和注入到对事件的叙述之中.如写人的记叙文,以胡适的《我的母亲》为例,先让学生弄清文中写了母亲的几件事,表现了她的什么品质,表达了作者对母亲的什么情感.接着,让学生运用课文的表达方式以“亲情”为话题作文.这样,学生在领悟写作技巧后,进而学以致用,懂得要在文中体现真情实感,用“情”贯穿全文,使情感的抒发更有力.从而使文章更有朝气,令人看了回味无穷.
话题“亲情”,学生佳作片段展示：
你的每一缕眼神,每一抹微笑,都是那爱的珍藏,永不褪色.
———题记
……
童年,心理有个美丽的地方———老屋.我喜欢老屋……这里充满了阳光与幸福暖心的味道,破旧的土墙,吱吱呀呀的门,还有慈爱、笑眯眯的一个老人,在我心中都是如此温馨.……老人的笑容,从来都是那么轻柔而温和,慈祥而质朴,掺杂着阳光淡淡的温暖……
那个老人,我叫她奶奶,一个能给予我微笑,给予我关爱的奶奶.
老房子破破旧旧的,却在奶奶怜爱的微笑中,开出一朵一朵的大花,软绵绵的填满记忆的每个角落,在这破旧的老房子里,每一朵微笑,都是一份沉淀淀的爱.
———摘自《珍藏微笑》九年级戴喆颖
３ 围绕目标进行反馈矫正,监测调控.
教师对不同层次学生的反馈信息要及时的矫正,要作具体化的评议,从而促进目标的达成,为检测上、下限目标的达成度,可在课内安排一定时间,进行作文现场写作.学生的反馈情况教师一目了然,而学生的抄袭现象可以得到消除,提高检测的可信度.
总之,记叙文写作的分层导学是一种新型的教学模式,这种教学模式对语文教师提出了更高的要求.如何更好地将分层导学应用到作文教学中,仍需要教师不懈地探索与创新
此文结论：此文是一篇关于经典记叙文专业范文可作为记叙文和导学和分层方面的大学硕士与本科毕业论文记叙文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 中学记叙文写作教学与重构 议论文似乎是教师和学生最推崇的文体 他们总希望高考作文“最好不要选择记叙文” 究其原因,记叙文难写出亮点,难表现深意 高考记叙文最终的得分,也让教师的“友情提示&r.
2、 对记叙文写作过程化有效性的探究 卢红教师将写作文的方法指导隐含在教学过程中,学生通过完成一系列训练,掌握写作文的“规定动作”“分解动作”,渐渐逼近作文方法,掌握写好作文的能力 这一思路.
3、 农村中学实施立德树人的策略 立德树人就是要结合时代要求,把社会主义核心价值观融人教育教学的全过程,深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念和人文精神,把理想信念教育、爱国主义教育、道德规范与改革创新……时代精神作为主要内容,引导和.
4、 农村中学信息技术教学策略探究 摘要农村中学信息技术课程设置随意性很强,硬件设备普遍落后,教师资源匮乏 针对这些问题,想要让学生共享信息时代的光芒,教师就要对学生进行分层、和学生一起学案例、与学生一起玩信息,提高学生的信息技术素养 .
5、 高考记叙文写作的高分策略 当今的高考作文题目中有明确提示“除诗歌外,文体不限” 从命题角度看,高考作文试题给了学生较大的选择自由度 按理说如果题干上没注明文体,那就尽量写记叙文,一是因为记叙文是学生最为.
6、 农村中学数学个性化提问的策略和操作 【摘要】随着素质教育的全面发展,农村教育问题越加凸显 如果无法解决农村教学中存在的重大问题,那么农村和城市的孩子在教育质量上的差距会越来越大 国家近年来特别重视农村中学的教育改革,本文就针对农村中学数.