论文在高中语文教学中培养学生语文思维能力，本文是语文教学类有关论文范文跟思维能力和高中语文教学和培养方面毕业论文开题报告范文.
张美玲
陕西省咸阳市旬邑县职教中心（711300）
［摘 要］语文思维培养的特点入手,分析了现阶段高中语文教学中学生思维能力培养现状,探讨高中语文教学中学生语文思维的培养策略：积极主动地进行语文教学和研究;丰富语文教学内容和教学方式;培养学生语文思维的深度和广度.
［关键词］高中语文；思维能力
随着教育改革的不断深入和发展,传统的应试教育模式也发生了相应的改变,素质教育由于适应新课改的发展要求,在现阶段的教育改革中显得尤为重要.这就要求教师在课堂教学中,不仅要保证学生对文章进行深刻的理解,也应该根据学生的思维方式进行适当的引导,从而有效地培养学生的语文思维能力,提高学生学习语文的能力,更好地对生活学习中的有关问题进行处理和解决.
一、高中语文教学现状分析
目前,大多数高中语文教学过程中重知识轻能力,重传授轻探究,重结论轻过程,重共性轻差异,重独立轻合作,重认知轻情感,重课内轻课外等传统教学固有的弊端依然普遍存在,严重制约了学生的发展,与当今专业课改革相距甚远.在传统教学观念长期影响下的语文教师,一时很难摒弃旧观念的痼疾,致使语文教学脱离社会生活,脱离高中学生学习和发展的实际,进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪.
其次,缺少创业精神和创新意识.部分学生甚至是“双差”,即：学习成绩差、行为习惯和道德品质差.学生入学起点不高,不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求.进入高中后,多数学生片面认为,高中只要专业技能好,其它科目无所谓,于是放松了对语文的学习.另外,由于高中基本上没有升学压力,教师提高教学水平的压力小,学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感较弱,缺少创业精神和创新意识.教育培养的是与发展中国特色社会主义现代化建设要求相适应的,具有较高综合素质和综合职业能力的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等实用型技术人才和劳动者.由此可见,教育具有特殊属性,即地方性与行业性、技术技能性、市场导向性.高中语文教学大纲明确指出：在初中语文教学基础上,通过听、说、读、写的强化训练,使学生获取大量的信息,能有效地进行多方面的交流,以提高他们驾驭祖国语言文字的能力和语言文学修养.提高全面素质、综合能力和适应变化的能力.在强调人才知识、能力的综合性和实用性的当今社会,学校的语文教学更应强调语文实践能力的培养和提高.
二、高中语文教学中培养创新思维的实施策略
高中语文教学要以学生为本,以学生的专业发展为本.因此：教学内容要与专业进行有机的结合.目前,高中语文教学内容与学生的专业基本无关或者关系不密切.因此,高中学生大多重视专业课而忽视文化课.语文教师要调动学生学习兴趣,就要以专业为突破口,巧妙地把语文和学生的专业联系起来,使教学内容具有实用性.它要求不仅以直接兴趣为切入点,更要充分调动学生的间接兴趣.在语文教学中我创设了一些生动活泼的课型,即把单一的语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课等.激发学生对语文学习的兴趣,让学生在活动中提高语文运用能力.直接兴趣是对活动本身而产生的兴趣,问接兴趣是对活动结果所产生的兴趣.比如计算机专业学生,对技能练习的枯燥和乏味可能不会产生兴趣,但对“提高计算机专业技能水平”这一活动的结果却具有浓厚的兴趣.作为语文教师,就是要利用好这种间接兴趣,在选择技能练习的材料中,有意识地选择能够促进学生语文素养提高的材料.如在进行文字录入练习过程中,有意选择一些名家名作、名言警句、优秀学生作品等,学生在练习过程中无意间增大了课外阅读量,使学生体会到语文是美的,文学是美的,让他们受到情感的撞击,达到提高语文阅读与鉴赏水平的目的.另外,语文课教学,还要确立“大语文观”,引导学生走出课本、走出教室、走进社会,从生活中积累素材,运用知识,并积极地观察自然、了解社会、思考人生,充分体现语文的工具性和人文性的统一,发展学生的语文综合素养.
三、积极主动地进行语文教学和研究
高中阶段是学生课业负担十分繁重的时期,给学生带来了极大的压力,导致学生的语文思维受到了限制,给语文思维的培养带来了一定的困难.这就要求语文教师不仅要注重学生对语文知识的积累,也要注重对语文思维的培养,通过积极主动的态度进行语文教学,从而使学生在积累知识的过程中,提高其语文思维能力.高中语文教师必须要具备良好的语文思维,具有能够敏捷地提出问题、分析问题以及解决问题的能力.教师必须要对文章进行泛读,在泛读过程中,教师要准确把握好自身的语文思维,使其更好地融入到教学当中,学生也能够更好地对文章所讲内容进行把握和理解,从而对培养其语文思维起到一定的促进作用.
四、丰富语文教学内容和教学方式
传统的教学模式比较死板,教师在上面讲,学生在下面听、做笔记,这就使教学过程变得十分枯燥和无聊,学生极易产生抵触的心理,无法更好地投入到语文学习当中.教育改革的推进使得传统的教学模式发生一定的变化,教师应在课堂中设计一些比较新颖的问题,并且针对学生不正确的回答,教师不应该一味地进行否定,因为语文思维具有一定的广泛性和无限性,只有最优答案,没有标准答案,而是应该对学生能够积极思考问题予以表扬和鼓励,并对其进行耐心讲解,引导学生树立一个正确的语文思维.另外,新颖的语文教学方式能够更好地使学生参与其中,提高其思维活跃度,从而达到培养语文思维的最终目的.在此过程中,教师设定一定的问题予以引导,从而有效培养学生的语文思维.
五、培养学生语文思维的深度和广度
语文思维具有一定的深度和广度,一方面,语文思维在其本质上来说是关于思维的纵向深入,使思维更具深刻性,教师在进行高中语文教学的过程中,应对学生在思考和分析语文知识的相关方面提出一定的要求,引导学生把文章主题思想作为切入点,从而进行更加深层次的思考,发现事物的本质,与此同时,促进学生全面发展,培养语文思维的深刻性.另一方面,语文思维也应形成一定的广度,在高中语文学习中,要想延伸语文学习的广度,学生就要充分进行课外文学的阅读,学生只有多加阅读,才能积累更多的知识,从而更好地培养学生的语文思维.
教育必须针对岗位的要素提供优质的教育过程,培养学生岗位能力,学校教育的各个环节都必须服务于这个目标的实现.高中要想提高语文教学的效率,提高学生把握语文、运用语文的能力,充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性,就必须进行语文教学方法的改革,发挥语文教学的实践性,在语文实践活动中来完成语文的教学任务.从这个意义上说,文化课和专业课都要为岗位能力服务.文化水平和专业技能,是培养适应社会需求的实用型人才不可或缺的两个基础.综上所述,高中语文教学改革只有以学生的专业发展为本,进行教学内容、教学方法和评价机制等方面的大胆改革,才是高中语文教学的出路.
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参考文献：
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