论文小学数学小组合作学习技能的培养，该文是关于小组合作方面硕士论文范文与小学数学和小组合作和学习相关论文如何怎么撰写.
尹志军
(贵州省威宁县大街乡大街小学553100)
《数学课程标准》中明确指出：“有效的数学学习活动不能是单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流应当是学生学习数学的重要方式.”合作学习技能指导与训练是小学数学课堂教学中重要的一环.技能是完成某种任务的一种活动方式,学习活动由学习技能构成,每一种学习活动往往包含一系列的具体技能.如果不具备一定的学习技能,学习是难以进行的.要提高“小组合作学习”的有效性,必须培养学生的合作学习技能.
在小学数学小组活动中,让学生掌握合作规则,学会倾听,学会讨论,学会表达与交流意见,学会组织和评价,是小组合作学习的主要技能与方法,要坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法,并形成必要的合作学习技能.下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会：
一、熟练掌握合作规则
“没有规矩,不成方圆.”小组合作也不例外.一般情况下的小组讨论,学习能力强的学生未等其他学生发言,就把自己的意见说出来,这样一来,那些学困生相当于走了个形式,没有经过大脑思考便得到了现成的答案,结果,好的更好,差的更差.这时就需要教师事先作好安排,讲清合作规则,使学生掌握必要的合作技能：包括如何倾听别人的意见,在小组中如何开展讨论,如何表达自己的见解,如何纠正他人的错误,如何汲取他人的长处,如何归纳众人的意见等.
因此,可在小组合作前这样规定：讨论前,小组成员先独立思考,把想法记下来,再由小组长安排,各个成员各自说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,形成集体的意见后由记录员将其整理出来.这样,每个人都有了思考的机会和时间.
二、在合作中学会倾听
在开始合作时,特别是低年级学生,具有个人心理优势,一节课注意力集中的时间过短,对于自己的发言比较认真,不容易接纳别人的意见,而对于同学的发言,却不重视.为此,在课堂上要求学生学会三听：一是认真听每位同学的发言,眼睛看着对方,要听完整,认真思辨,不插嘴；二是要听别人的发言要点,培养学生收集信息的能力；三是听后须作思考,并做出判断,提出自己的见解,提高学生反思、评价的能力.在这样要求下训练,引导学生学会反复琢磨、体会,善于倾听同学意见,不随意打断别人发言,提供学生发表不同见解的空间,以达到相互启迪、帮助的功效,学生不但养成了专心听的习惯,调动主动参与的积极性,而且培养了学生相互尊重的品质,能体会他人的情感,善于控制自己的情绪.
三、学会表达自己的观点
语言表达是人与人交往的基础,也是自己实际能力的一项重要指标.合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法,互相了解对方的观点.教师重点要对不会表达的学生有意识进行示范指导,而全班汇报展示成果时,让更多学生充分表达自己的见解,让别人听懂你的见解,不光是优生要会表达、善表达,那些性格内向,不善言辞的学生也要学会表达,整体提高学生的表达技能.为此,教师要深入到小组中,调动这些学生的参与,培养他们敢说的勇气,把一些基础较差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我和获得成功的机会.
因此,在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点,给学生的讨论提供时间和空间,使学生敢说、会说,培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯,一旦发现问题及时给予指点,使学生逐渐学会用语言准确表达出自己的想法.
四、在合作中学会讨论
讨论交流是合作学习解决问题的关键.每个成员表达了自己的想法后,意见不统一、理解不一致时,这就需要通过讨论、争辩,达成共识,解决问题.教师指导时,按一定的步骤和方法进行,让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题的技能.合作学习中,学生在独立思考的基础上,再通过共同讨论、相互启发,从而达到合作的目的.学生讨论问题后,各组由一人汇报自学或独立思考的内容,其他成员必须认真听,并且有自己的补充和见解.最后,还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论,对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理,得出正确的结论.通过这样的讨论,可以培养学生的思考、分析、判断和表达能力.
五、在合作中学会组织
听、说技能是合作学习的基本技能,组织技能就是合作学习的重要技能.组织技能是听、说技能和独立思考的前提.合作讨论的成败与否,很大程度上取决于小组内的组织者,具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内意见、帮助别人评价等,另外,为了体现小组内的主体性,可定期培训、及时更换组织者.通过训练不但提高了合作学习的效率,而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基础.
六、在合作中学会评价
合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单的评价,其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价等.评价能力的培养也很重要.教师要引导学生对学习结果进行评价,也要对学习过程进行评价,既要对知识掌握情况进行评价,也要对每个同学的情感表现进行评价.教学中可以通过教师的范评引导学生互评,如让学生倾听他人发言后,用手势表示对或错,用准确流畅的语言评价,以增强评价的能力勇气、提高评价的水平.通过正确地评价让学生的自尊心、自信心和进取心得到保护,激发了发展的功力和创新的活力.
【参考文献】
[1]杨秀青.合作学习在小学数学教学中的实践教学月刊,2010,（5）．
[2]李耀民.试论小学数学合作学习的教学模式中小学数学,2009,（7-8）．
回顾述说：此文为关于对写作小学数学和小组合作和学习论文范文与课题研究的大学硕士、小组合作本科毕业论文小组合作论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 小学数学小组合作学习的准备策略 唐碧珍永城职业学院神火第一小学,河南永城476600摘要 在新课程改革背景下,教师要有效促进小学数学小组合作学习得到有效实施,就需要精心营造教学情境、使学生明确学习目标,培养学生合作能力,还需要把学生.
2、 小学语文小组合作学习过程中的问题与建议探析 刘志军【摘 要】在小学语文的教学过程中不仅需要老师的教导也要学生们的合作,学生们在学习中需要一个与他人交流合作的方式与平台 通过这种方式,学生们的参与学习的积极性得到提高锻炼,从而获得学习上与表达上的.
3、 小学数学课堂合作学习的探究 张立波(辽宁省开原市庆云堡镇中心小学 112300)合作学习不仅是新课标倡导的理念之一,也是当今课堂教学重要的组织形式 小学数学课堂中的“合作学习”,是指学生在已有的知识经验.
4、 小学数学教学中学生学习习惯的培养 【摘要】“学生学好数学,培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义 ”多年的教学实践使我们深刻体会.
5、 小学数学的合作学习模式 【摘要】合作学习是由多人参与共同完成某项任务的一种教学活动 合作学习在学校教育中常表现为小组学习,即将全班学生按照某些特点分为学习小组,组员在组长的带领下共同完成老师布置的学习任务 这种合作模式有利于.
6、 初中数学小组合作学习中存在的问题和 陈学文（甘肃省永登县树屏镇初级中学,甘肃 永登 730315）【摘要】小组合作学习是新课程改革背景下一种常见的教学模式,在初中数学教学实践中,教师通过小组划分,引导学生探索学习任务,实现课堂互动交流,.