论文学前儿童语言教育，本文是关于学前儿童方面论文写作参考范文跟学前儿童和语言教育和浅谈类在职研究生论文范文.
【摘 要】学前儿童语言是学前教育的重要学科,它对于增强学前儿童的语言能力,促进儿童整体素质的发展有着举足轻重的作用,因此要充分重视学前儿童语言教育的重要性,开拓思路,开展有效地儿童语言教育.
【关键词】儿童?语言教育?途径
一、学前语言的特征
语言是人类重要的交际工具,“说话人一方面运用语言这个工具来表达自己的思想 ; 另一方面,听话人通过同样的工具来理解对方表达的思想.”人的一切活动都离不开语言,只要有人的地方都离不开语言的交际,人们运用语言来交流感情, 表达思想. 而对幼儿这个特殊的群体来说,语言既是他们在日常生活中使用的工具,同时也是他们在学习中需要学习的内容.
“学前期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期.”学前期是人的一生中掌握语言的最迅速的时期,也是最关键的时期,口语发展在这个时期得到最快发展.因幼儿超强的语言模仿力,词汇量得以迅速扩大,口语理解能力和表达能力也大幅度提升.如果在一时期能得到良好的语言教育和训练,不但幼儿学前就能自如的运用口语表达自己的见闻、意愿、情感等,而且也为终生学习打下良好的基础.
二、学前语言教育的重要性
抛却 3 岁之前的语言教育不提,单单就进入学前期的的 3-6 岁儿童的幼儿园语言教育,要从丰富幼儿的词汇量和鼓励幼儿说完整话这两方面进行, 要帮助他们从能听懂、只言片语到流畅交流,从听故事到能阅读简单的绘本,从个体自我到群体交际实现顺利过渡.
近年来,学前教育备受关注,关于学前教育的理论与学习也不断更新和推进,而学前儿童语言教育作为学前教育的重要学科之一,对学前教育其他领域的发展起到巨大的推动作用.幼儿园教育活动共有五大领域,健康领域,科学领域,社会领域,艺术领域,语言领域.对于学前教育自身而言,它是依赖语言的,所以语言既是学前儿童交流和思维的工具,又是学前儿童学习的内容.工具属性决定了要特别重视学前期为儿童语言的发展提供机会、创设条件；学习的内容有要求在学前期重视幼儿的语言教育,帮助幼儿学习语言中的要素,学习如何使用语言,并感受语言文学的艺术美.因而学前儿童语言教育理所应当成为学前教育学最关注的领域之一,促进学前儿童语言发展,才能更好地促进学前儿童整体素质的发展,为他们的一生发展奠定基础,进而促进人类的文明化进程.
三、学前语言教育的途径
幼儿语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,让幼儿“想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应.”作为幼儿教师来讲,应该主动、积极、有礼貌地与幼儿进行准确的语言交流,营造维持积极的交流氛围.
首先,在教学活动中实施学前儿童语言教育.幼儿语言发展中许多重要的能力都需要通过教师以多种形式有目的、有计划地引导来学习和获得,即通过教学活动来获得.在幼儿园中,教师通过语言领域直接、专门地培养幼儿的语言能力,同时通过其他领域的教学活动间接、渗透地促进幼儿语言能力的发展.专门的语言教育包括谈话活动、讲述活动、文学作品学习活动、早期阅读活动等类型.其他领域的教育活动中有许多能够促进幼儿语言学习和发展的契机,也时时渗透着语言教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进其语言发展的条件,例如,各个领域的教学都要在幼儿教师正确的语言指导下完成；健康领域需要教给幼儿洗手,会用孩子易于接受的儿歌形式《洗手歌》等.
其次,在一日生活中贯穿学前儿童语言教育.幼儿在园的一日生活是幼儿交往的主要情境,使幼儿运用和发展语言的重要契机,一日生活的各个环节：入园、晨检、晨间谈话、盥洗、入厕、喝水活动、户外活动、餐后活动、午睡活动、离园等,都有着许多幼儿学习语言、运用语言进行交往的机会,因此,教师要充分组织好一日生活,在一日生活的各个环节中关注幼儿语言的学习与发展,潜移默化地培养幼儿的语言能力.如在入园时与遇到的园中老师主动问好,教师保持良好的精神面貌,热情的与幼儿互问早安,形成积极的语言氛围.午睡的时候,教师和幼儿一同分享优秀的儿童文学作品,提升幼儿的欣赏水平,陶冶情操,感受作品的趣味.
最后,游戏活动中的学前儿童语言教育.开展语言游戏活动,在听说游戏、儿歌游戏、词汇游戏中培养幼儿倾听表达、词汇理解和反应能力.其中,区域游戏活动是幼儿个别化学习的重要方式,区域游戏活动中幼儿语言的学习与发展重点通过两个方面来实现：一是语言区角的设计与指导, 二是其他区域活动中教师对幼儿的语言进行指导.语言区角主要体现为“语言角”或“阅读区”等形式,也有专门设置少儿图书馆的专项活动室.这些区域直接指向幼儿语言的发展,为幼儿提供学习和运用的平台,教师在此项活动中通过观察、参与的方式对幼儿的游戏进行语言的指导,促进幼儿语言的发展.
参考文献：
[1] 张晓燕 . 基于语言获得理论的高职院校学前儿童语言教育启示 [J]. 湖北函授大学学报 ,2016.[2] 李丽 . 学前儿童语言教育课程实践教学的探索 [J]. 科教导论 ,2015.[3] 梁慧琳 . 学前儿童语言教学的生活化 [J]. 文学教育 ,2016.
（作者单位：沧州职业技术学院）
作者简介：孙晓（1981-）,女,汉族,河北沧州人,本科,沧州职业技术学院,讲师?,研究方向：现代文学；董瑞（1982-）,男,汉族,河北沧州人,本科,沧州职业技术学院,讲师,研究方向：生物学.
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参考文献：
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