论文基于企业预备队的校企合作实践和，该文是校企合作有关论文范文数据库和实践与思考和企业预备队和校企有关自考开题报告范文.
文/ 杨忠林1 王 健2
摘 要：校企合作是我国应用型高等教育改革和发展的方向,也是应用型高校生存发展的内在需求.齐齐哈尔工程学院不断完善校企合作长效机制,根据企业生产实际,积极探索“企业旺季,学生带着问题和思考走进企业；企业淡季,学生揣着体认和反思回到课堂”的“旺工淡学”人才培养模式,这支学生队伍我们称为“企业预备队”.这种培养“企业预备队”的做法,提高了人才培养质量,走出了一条适合自身发展、融入行业企业的特色道路,值得深入研究.
关键词：校企合作；企业预备队；人才培养
一、“企业预备队”的内涵
基于齐齐哈尔工程学院“应用性、职业型创业者”的人才培养目标,我们调研发现,企业的生产每年都会有旺季和淡季之分,旺季时企业需要招聘大量的人员,但往往招不到合适的人,而到了淡季又会有大量人员闲置,增加了企业成本.作为一所应用型本科院校,齐齐哈尔工程学院大力推进教育教学改革,不断创新与企业的合作,根据企业生产实际,积极探索“企业旺季,学生带着问题和思考走进企业；企业淡季,学生揣着体认和反思回到课堂”的“旺工淡学”人才培养模式,这支学生队伍我们称为“企业预备队”. 这样可以实现人才培养方案的动态调整,使教学计划跟着生产计划走,同时采用多样化的教学和课程评价（课程有效性评价）形式,实现培养“企业预备队”的目标.
二、基于“企业预备队”的校企合作实践
早在2004 年,齐齐哈尔工程学院就确立了以“专业法人”制度为核心的“精兵强校”的发展战略,建立了“教师治学、校长治校”的法人治理结构.在“专业法人”制度框架下,学院遵循“开一个专业,办一个实体,搭一个平台,创一个品牌”的专业建设原则,围绕着产业开专业,围绕着专业办企业,以合资、合作、独资、参股、控股等方式参与企业的创办和经营活动.目前,学院创办了齐三机床公司等16 个经济实体,覆盖了学院开设的全部专业,师生直接参与生产经营活动,变“消费性实习”为“生产经营性实践”,实现了“教学即是生产,生产检验教学”,为促进“产教融合、校企合作”,实现“产学研一体”创造了条件.十几年来,学院已为中国一重、中国一汽、齐重数控等知名企业及地方中小企业培养了近百名机床再制造专门人才,基本实现了“企业预备队”培养目标,学生在校期间就受到企业追捧.
当前,我国“校企合而不作”的根源不在企业而在学校,只有把学办到企业的兴奋点上,校企才可能实现合作乃至融合.从2003 年开始,齐齐哈尔工程学院将每年6 ～ 8 月份独立地设置为一个实践教学学期——第三学期,学生从大一开始每年都要到这些真实职业环境中真学、真做、掌握真本领,提高职场核心竞争力,顺利实现从校园人到职业人的转变.学院坚持以利益为纽带,以服务为切入点,与各类企业保持着长期良好的合作关系,共同完善和落实应用型人才培养方案,构建校企协同育人机制,从校企合作走向校企深度融合,基本实现了学院与企业在人才培养和人才需求之间的良性循环.
2012 年,齐齐哈尔工程学院交通工程系开始探索与一汽吉林汽车有限公司合作,并于2015 年正式签订《校企共建企业预备队协议》,双方决定建立生产实习与经营、生产经营与教学一体化战略联盟,通过共建“企业预备队”,实现“旺工淡学”.校企双方建立长期、紧密的合作关系,使学院的人才培养与公司提供的真实职业环境相融通,学生以包岗或顶岗实习的形式参与公司的产品生产等工作过程.双方将共同制订学生顶岗实习期间的教学计划,以保证顶岗实习期间工学任务的顺利完成,实现“旺工淡学”.公司指派中高级以上职称的管理者和技术专家担任学院学生导师,被学院聘为教师（导师）的公司人员,符合教师资格者可参加高校教师系列职称评定.学院成立实习指导小组对学生实习情况进行指导监督,并加强对学生的思想教育和职业道德教育,发现问题及时提出解决办法,协调公司和实习学生之间的关系.在保证产品质量和不影响企业正常生产的前提下,公司提供实习学生岗位轮换的机会或对其他岗位进行参观学习的机会.学院负责学生的实习准入考核.学生经培训考核合格后方可顶岗实习,经培训考核不能顶岗的,可两人顶一岗,实习生活补贴减半,达不到实习要求的可退回学院.
总之,校企合作培养“企业预备队”的实践,不但使学生得到充分的岗位锻炼,将所学知识在实践中得以应用,同时也使学生的职业素养在岗位实践中逐渐养成,进而达到了人才培养目标.
三、有关思考与认识
在办学实践中,我们认为：实现“企业预备队”目标的关键是明确自己的人才培养规格,核心是学校的课程建设.校企合作的一切都要以课程的形式出现,否则学生就成了单纯的“学徒”,甚至成为“廉价劳动力”.所以,要将课程开设到企业中去,校企合作培养“企业预备队”.那么,到底什么样的课程可以全部开设在企业,哪些课程可以部分开设在企业,哪些课程不适合开设在企业,如何构建理论与实践一体化的适合人才培养目标的课程单元或者课程群,对于开设在企业的课程如何打破常规真正实现生产和教学相融合,如何评价课程的有效性等等,这些问题都需要在实践中不断深入研究与思考.
此外,在专业试行校企联合培养“企业预备队”过程中还存在有待进一步解决的问题.如学生在校学习的理论知识与企业实际存在较大差异.某些专业由于学生分散在不同单位实习,给学生管理造成一定困难.对于企业来说,学生不是正式职工,企业对学生不敢管、不好管.因此,校企双方如何解决安全问题等敏感和棘手的事情,仍需要积极探索和实践检验.
作者简介：
杨忠林（1982—）,男,讲师,齐齐哈尔工程学院基础部体育教研室课程长；
王健（1988—）,男,农垦齐齐哈尔管理局查哈阳农场第一小学教师.
（作者单位：1. 齐齐哈尔工程学院；
2. 农垦齐齐哈尔管理局查哈阳农场第一小学）
此文总结,这篇文章为一篇大学硕士与校企合作本科校企合作毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写实践与思考和企业预备队和校企方面论文范文.
参考文献：
1、 以人才市场需求为导向的校企合作实践教育基地 摘要通过建立依托企业事业单位的实践教育基础,加强校企之间的全面合作,有利于实践教学的创新性发展,为社会和企业发展培养较强适应能力的优秀毕业生,实现高……学校人才培养的教育目标 在文章中,根据安徽三联学.
2、 金融学专业校企合作实践教学基于服务临空经济核心区的行业调研 当前,中国经济持续保持稳定增长,金融业改革和创新不断发展,京津冀经济一体化持续深入 中国企业对人才的要求伴随着经济发展和技术进步而逐渐提高 同时,自1999 年起我国高……教育连续扩大招生规模,毕业生.
3、 教师顶岗搭建校企合作的桥梁实现学校企业学生共赢 摘要为使我校在课程设置教材选择更符合新形势的要求,同时有利于教师实训能力的提升 深入企业第一线,进行行业调研,切实了解企业所需,实现人才培养与企业需求无缝连接 在做好日常工作,学习专业技术技能的同时,.
4、 校企合作背景下高职院校实践课程开发 滕文媛／吉林铁道职业技术学院摘 要高职院校的实践课程不仅有利于学生职业技能的提高,还有利于职业素养的养成,这就需要高职院校和企业进行有效的交流沟通,通过企业实践来提高学生的实践能力,因此有必要对高职院.
5、 校企合作下电子制造技术和设备专业实践教学改革 摘要本文以“桂林电子科技大学—丘钛科技有限公司”校企合作为基础,探讨电子制造技术与设备专业的实践教学改革 通过校企合作,引进企业先进设备,开设以岗位能力为主导的校企.
6、 基于校企合作实践的建筑装饰专业创业人才培养模式 基于“校企合作”实践的建筑装饰专业创新创业人才培养模式研究王 峡（海南科技职业学院,海南 海口 571126）摘 要随着建筑装饰行业的迅猛发展,人们对其的关注也越来越高 通过建.