论文扶贫攻坚战背景下赤峰地区职业教育的需求现状与，本文是职业教育方面有关毕业论文的格式范文和攻坚战和需求现状和职业教育相关自考开题报告范文.
摘 要：扶贫攻坚是实现“两个一百年”全面建成小康社会的基础.赤峰市是全区脱贫攻坚的主战场,职业教育在扶贫工作中发挥着重要的作用.而赤峰地区的职业教育存在着诸多问题,本文将通过分析赤峰市职业教育在扶贫工作中的相关要素,针对当前赤峰市职业教育存在的问题,探索解决职业教育进一步服务扶贫工作的途径.
关键词：扶贫攻坚；职业教育；对策研究
中图分类号：F323.8；G719.2 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2018）12-0067-03
总书记指出：“扶贫先扶志,扶贫必扶智.”在扶贫工作中,对于贫困户的帮扶首先是治愚立志.但是因为贫困家庭的致贫原因复杂,所以当前的扶贫策略是精准扶贫,即根据贫困个体所需进行有针对性的帮扶脱贫.在实现精准扶贫基础上,开展智慧扶贫、智力扶贫.提升扶贫质量.教育从根上说,具有促进社会机会公平、缩小收入分配差距的作用,因此应大力发展职业教育,发挥职业教育在扶贫工作的积极作用.
一、职业教育在扶贫工作中的相关要素分析
赤峰市的职业院校作为教育教学单位,一直以来都在充当着教育扶贫的重要角色.在理解教育扶贫的过程中,应该将教育扶贫分为广义的教育扶贫和狭义的教育扶贫.狭义的教育扶贫就是指消除因贫失学,对贫困学生进行减免补的措施,斩断贫困的代际传播.而广义的教育扶贫工作,是指更深入、更彻底的教育扶贫,包括产业帮扶、技能培训、适合各种贫困发生情况和各年龄层次的教育扶贫.因为职业教育院校的特点契合了当前扶贫工作要求,因此我们要对职业教育在精准扶贫工作中的相关要素展开分析.
（一）赤峰地区贫困人口致贫原因
赤峰市是内蒙古自治区人口最多的地级市,同时也是贫困人口最多的市.赤峰市地处大兴安岭南麓,是国家14个成片贫困地区之一.赤峰市管辖面积大,农业、畜牧业从业人口多,平原地区较少,气候恶劣,因此容易产生贫困人口.贫困户致贫原因包括：因病、因残、因学、因灾、缺土地、缺水、缺技术、缺劳力、缺资金、交通条件落后、因婚、自身发展动力不足致贫等.联系我市的实际情况,经调查研究排序,赤峰市的致贫人口的致贫原因主要是因病返贫、因残致贫、子女上学、自然灾害、文化水平低、缺乏技能.
根据以上致贫因素,我们选取了我市部分职业院校贫困家庭学生作为样本,特别针对建档立卡和城乡享受低保的困难家庭学生的贫困原因进行调研,以便为有针对性地开展职业教育扶贫提供可靠的依据和支撑,为进一步完善有关政策提供根据.调查发现,贫困学生家庭的致贫原因主要有：家庭适龄学生多,因学致贫；家中有成员身有残疾,因残致贫；家中遭受自然灾害,无其他收入致贫；家中成员因病返贫,等等.这些家庭的学生都获得了贫困学生入学资助政策规定的相关补贴,并获得了学校助学金资助,解决了贫困学生的教育问题,确保了学生接受职业技能教育,为下一步的扶贫工作打下了基础.
（二）赤峰市的职业院校及特色
赤峰市的职业院校具有三个层次,即本科应用型大学赤峰学院（开展本科教育、职业本科教育、高职高专教育）；以内蒙古交通职业技术学院、赤峰工业职业技术学院为代表的高职高专院校；以赤峰农牧学校、赤峰第一职业中专以及各旗县区的职教中心为主的中等职业技术学校.我市已经建成完整的职业教育体系,可以支撑各层次人才的教育和培训.职业院校拥有丰富的师资力量,教师专业分布广,基本覆盖了赤峰市产业的各个领域.
二、当前扶贫工作中职业教育存在的问题
虽然职业教育在扶贫工作中具有不可忽视的作用,但仍然存在着许多不足,影响了职业教育参与扶贫工作的效果.通过对赤峰市范围的各职业院校的走访,得到的调研结果如下：针对各年龄层次的教育能力不足,面向扶贫工作中的各层次贫困人口培训能力不足；职业教育的专业设置与区域产业结构和扶贫工作的需求结合不紧密；各职业院校职业教育的专业设置重叠,教育资源整合力度不够；职业教育的社会认可度不高；职业教育中的教与学与企业实践脱钩,所授课程与企业要求有差距；职业院校和政府部门结合不紧密,职业院校在扶贫技能培训中的参与度不高.
三、职业教育参与扶贫工作的路径研究
职业教育作为技能培训的重要阵地,应该起到贫困人口智力扶贫先锋队的作用.职业院校覆盖面广,体系完善,师资力量充足,在技能教育上有经验和实力.因此,明确职业教育的教育目标,提升职业教育的社会属性和扶贫功能,是职业院校发展的方向和责任.
（一）建设职业教育扶贫工作服务平台
在“互联网+”时代,社会的信息化程度在不断提高,信息获取愈加便利.借助互联网的便利,搭建人才交流的平台,有助于贫困人口劳动力的转移与就业.根据“互联网+教育扶贫”的思路,可以搭建一个由政府部门监管、企业招募劳动力、职业技能培训机构全程教育扶持、贫困人口自主选择的扶贫教育就业网上平台.组织建立由政府主导的职业技能培训中心,从职业教育学校选拔中坚力量,组建优质师资队伍承担培训中心教学任务.加强实习实训场地建设,提升培训质量.职业技能培训中心的师资力量调配应当灵活,根据培训技能项目让从事技能教育的师资按需流动,在全市范围内实现职业教育优质教师资源的共享.加强贫困人口的技能培训,根据贫困人口的内在需求和自身情况,由扶贫人员引导就地或异地实现技能脱贫就业.
（二）健全职业技能教育扶贫工作机制
合理利用职业院校的师资力量是健全职业技能教育扶贫工作的基础.校企合作是职业教育的生命线,职业教育的发展离不开与企业的合作,只有职业院校和企业进行深度合作才能找到职业院校的自身不足、人才培养方向的偏差、专业设置的不合理之处.职业教育在参与扶贫工作时,要讲求实效,即被培训者的技能要适合企业需求,有就业前景.因此,职业院校应将校企合作开展好的订单式培养专业设置为扶贫专业,优先让贫困家庭学生进入扶贫专业就读,提升脱贫效果.
提升职业院校师资力量在扶贫方面的工作热情和韧性是职业教育开展扶贫工作的内在动力.因此,在认定教师的工作绩效上,把教师到企业锻炼时间作为考核内容之一；按照扶贫工作时长,给予教师一定的课时费补贴；表现突出的,可以在职称晋升等方面优先考虑.这些措施都有助于提高职业院校教师参与扶贫工作的积极性.
职业院校的教师每年都有寒暑假以及学生实习期等空闲窗口期.充分利用教师的空闲时间,让更多的教师投身扶贫工作,充实贫困人口职业技能培训的师资队伍.
（三）增加职业院校的社会服务功能
职业院校的功能不仅仅是开展适龄学生的职业教育,还有一定的社会服务功能,如扶贫工作的技能培训等.职业院校拥有众多的实习实训场地和实训器材,因此,应向贫困人口开放,以更好地开展对贫困人口的技能培训.
在当前,各职业院校部分专业重叠,造成教学资源的浪费.因此,整合职业教育资源,成立联合培训机构,共享实训场所和仪器设备,增强职业技能社会培训的成效.只有具备优良的规模适宜的培训师资队伍和完善的实训场所才能满足贫困人口的技能培训需要.
教育扶贫是提升扶贫效果和扶贫质量的重要手段,职业教育重在职业技能的传授和培训.在职业教育参与扶贫工作的过程中,职业技能培训是重要手段.相信通过政府的正确引导、企业的积极配合、职业院校的深度合作、教师内在动力的提升,我市的职业教育必将在扶贫工作中发挥更大的作用.
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（责任编辑 姜黎梅）
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