论文知识经济时代本科生人才培养目标概论，本文是有关人才培养论文范文例文与知识经济和人才培养和概论有关专升本毕业论文范文.
摘 要：信息技术的发展给人们的工作和生活带来了翻天覆地的变化,科技的变革影响着社会人才结构的调整,社会对人才的培养也提出了新的要求.高校作为培养人才的机构,更需清晰认识到这一形势,明确怎样培养人才、培养什么样的人才以及培养人才的目的.本文从人与自我、人与人、人与技术三个维度,对学生的沟通能力、思维方式、信息素养等十个方面的素质进行分析,以帮助高校对人才培养目标进行重新认识和反思,向社会输出更多人才.
关键词：知识经济；本科生；人才培养目标
作者简介：王铭娴,硕士,对外经济贸易大学研究实习员,研究方向为教育技术；程田玉秀,硕士,对外经济贸易大学研究实习员,研究方向为高等教育管理.（北京100029）
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）20-0007-02
科学技术的进步促进了社会发展,社会发展对人的发展提出了新的要求.作为承担培养未来人才的教育机构,必须清醒地认识到这种变化,做出相应的转变,才能培养出真正符合社会需要的人才.
一、知识经济时代社会环境的新变化
1.科技的变革影响社会人才结构的调整.第三次科技革命极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革与发展,也影响了人类生活方式和思维方式.以信息技术为核心的知识经济时代,社会对人才的知识技能水平有了更高的要求,且逐步由以知识积累的评价方式向知识与技能并重的评价方式转变.人们不仅需要掌握知识理论、拥有专业技能的人,而且要求对知识和技能进行再生产.更重要的是,在知识经济时代,无论是何种性质的工作,一项工作的完成需要有多元化的人来共同完成,团队协作成为人们生活中最常见的工作形式.这对个人的沟通、解决复杂问题等能力提出了更高的要求.
2.生活方式逐渐由群体式转变为个体式.第三次工业革命之前,以集体活动为主的群体行为是人们生活中的主要娱乐方式,群体性的娱乐是一种团队协作的活动,团队拥有共同的目标和规则,每个成员都有自己的分工和职责,在完成任务的过程中,团队成员之间需要不断地交流与沟通,调整并互相协调配合来完成团队目标.然而,随着我国计划生育政策的落实,独生子女成了整个家庭的重心,这使很多独生子女形成了以自我为中心、不愿意接受别人意见的性格.同时,电视机、计算机等电子设备以及互联网的出现和发展,大大改变了人们的娱乐方式.电视、网络以及各种新媒体设备上的活动成了人们主要的娱乐消遣,群体性的娱乐行为逐渐转向以个人为中心的娱乐行为过渡,不仅人与人在现实生活中的距离越来越远,而且人的社交能力也普遍降低.
二、知识经济背景下本科生人才培养目标的维度
1.人与自我.人与自我维度涉及知识和思维方式两个方面.
（1） 知识.知识是人通过学习、实践等方式对某个事物或某件事情认识的总和.在高校教学与实践中,大多把知识分为通识知识和专业知识.通识知识是指关于人生活各领域的知识和技能,非专业性、非直接为职业做准备的知识和能力.而专业知识是指在一定的专业范围内,所涉及的系统性知识.本科生既要了解通识知识,又要掌握相关专业知识和技能,为就业和职业发展做好准备.同时,知识并不是静态存在的,在信息技术时代,学生必须具备随时获取知识、分享知识的能力,并不断动态更新和建构个人的知识库.
（2） 思维方式.思维方式有元认知、批判性思考、创新思维、决策能力和有效阅读能力等方面.首先是元认知.元认知是人对自己整个认知过程的认知,包括意识、检验、评价和调节.掌握元认知,有利于帮助学生学会如何学习、独立学习,使学习策略和知识能够以一种有效率、有效果的方式得以运用.这不仅是对学生在校期间学习能力的培养,且对学生毕业后的职业发展和终身学习都是一种培养和提高.元认知并不是一种知识体系,而是一种活动过程,不能通过知识的传授的方式传递给学生,需要高校在育人过程中不断地引导学生进行相关的训练.
其次是批判性思考.批判性思考是训练学生在工作、学习、研究和生活中能够发现问题、用知识和经验分析问题以及采取有效的手段和策略处理问题的能力.批判性思考的能力并不是生而有之的,而是在后期的学习和生活中不断训练的,只有学生在学校、生活、家庭中得到批判性思维模式的引导或训练,才能不断地强化批判性思考的意识,久而久之养成批判性的思维方式.
再次是创新思维.“创新”的本质在于突破,能够在现有知识、条件等环境下,打破固化思维,生产出前所未有的认识成果.在面对复杂问题时,能够根据解决问题的需要,通过调整与顺应,使自己的思维突破和超越原有的思维结构.当然,我们也应该认识到,一个人拥有创新思维只是第一步,更重要的是将创新思维运用到实践中,付诸创新行动中.
然后是决策能力.决策的制定是对问题进行前因后果、关系和利益等全方位、多角度的分析、判断和评估后,做出的决定.决策的制定需要学生有大量的信息输入,才能够对问题有更全面认识,做出更准确的判断,同时,决策能力的培养还可以帮助学生树立自信心,增强学生对生活的感知.
最后是有效的阅读能力.从以上对各种能力的阐述中,我们可以发现批判性思考、创新思维、决策等能力的培养和提高都需要有大量的信息输入,这并不是学生泛泛地检索和浏览信息就能够提高的,而是需要学生掌握有效的阅读能力.在阅读过程中,进行知识点的梳理、积累的同时对知识和信息进行相关性的联结,能使学生对知识或事物的认识形成一张认知网络,并不断地通过阅读、学习和积累完善,帮助学生进行深度思考.
2.人与他人.人与他人维度包括沟通和团队协作能力.
（1） 沟通.每个个体在工作或社会中都不是孤立存在的,尽快地适应和融入环境是人们在社会生存中必不可少的能力,而在人与人的相处之中,沟通能力至关重要.一个人既需要将自己的想法清晰地表达出来,与他人相互分享自己的观点,让别人了解自己的目的,也需要有良好的倾听能力,尊重他人的观点,营造一个相互尊重、相互理解的沟通和相处氛围.良好的沟通能力可以使人与人之间的交流更有效,增加相互之间的理解.
（2） 团队协作.随着社会的不断发展,简单的、机械性的劳动大幅衰减,社会分工逐渐细化,一件事情或一个项目的完成往往是一个复杂的、系统性的工程,需要将有不同专长的人组合在一起,构建一个复合型的团队来完成.其中包含一个很重要的能力,就是团队协作能力.由于当今的学生从小生活在电子游戏时代,加之独生子女家庭的宠爱,学生的团队协作能力缺失,需要在大学平时学习与生活中不断加强训练,帮助学生在团队中找准自己的位置,与他人相互沟通与配合,不断学习与完善,才能充分发挥自己的特长,使个人价值最大化.
3.人与技术.人与技术维度包括信息素养和编程能力.
（1） 信息素养.在信息时代,知识和信息的存储方式由纸质转化为存储成本较低的电子化,互联网技术的不断成熟使人们获取信息的成本变得很低.学会在爆炸性增长的信息和技术中进行筛选,运用最适合的技术和方法处理问题,将使工作变得事半功倍.掌握检索信息、分析信息、处理信息的技术和方法将成为当今和未来衡量人才的重要标准之一,也是人才培养目标的重要一项.
（2） 编程能力.编程能力能够将人们头脑中的想法转化为实际产品.但目前主要是计算机技术、软件工程等相关专业学生能够掌握该能力,随着人们创新能力的不断增强,越来越多改变和优化生产生活的想法被挖掘出来,而这些想法的落地需要通过编程技术来实现,与专业编程人员的对接可能会出现因为每个人对信息的理解不一,导致预期目标达不到的现象.技术的更改成本和所耗得时间成本将会使效率不断降低.因此,信息技术、知识经济时代的学生需要掌握一定的编程能力,将想法转化为现实产品,通过技术手段解决工作和生活中的问题,提高效率.同时,掌握一定的编程能力也会促进学生创新能力的提高.
综上所述,人才培养目标是人才培养的指挥棒.人才培养目标的设定需要结合社会环境以及学生成长环境,针对学生的问题,对学生进行知识、技能、情感价值观的培养.在知识经济时代,社会对人才的评价标准早已不是知识的积累,而是对解决复杂问题的能力、创新能力、沟通能力以及价值观等方面的全面考量.与知识不同的是,能力并不能通过传授的方式进行培养,而是需要教师在教学中对学生加以引导,并在实践中对学生的相关能力进行训练,使学生在实践中不断体会、领悟和反思,使学生学会学习,掌握在社会上生存、发展的社会技能.
参考文献：
[1] 董泽芳.高校人才培养模式的概念界定与要素解析[J].大学教育科学,2012,（3）:30-36.
[2] 周升铭.高等教育国际化对我国高校人才培养模式的影响及对策研究[D].南昌:南昌大学,2008.
汇总,上述文章是一篇适合不知如何写知识经济和人才培养和概论方面的人才培养专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人才培养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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