论文语文课堂中如何开展师生互动，该文是关于语文课堂类毕业论文格式范文与师生互动和语文课堂和开展方面毕业论文怎么写.
广西苍梧县石桥镇中心校（543116）何杰声
［摘 要］语文教学中,开展有效的师生互动是一种很好的教学手段.因此,教师应从课文标题、课文内容、动态生成这三个方面开展有效的师生互动,努力打造高效课堂.
［关键词］师生互动；动态生成；标题；内容
［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］10079068（2017）15001801
传统的教学方式过于单一,师生间的互动交流比较少,很难提高课堂教学的质量.新课程改革之后,要求教师在教学中积极开展有效的师生互动,建立和谐的师生关系,以此来提升课堂教学的质量.那么,教师应如何在语文课堂中开展有效的师生互动呢？下面,笔者结合自己的教学实践,谈谈自己的几点看法.
一、借助课文标题开展师生互动
很多教师都希望与学生积极展开互动,但往往无从下手.事实上,在语文课堂中与学生展开互动交流的机会有很多.教学中,教师借助课文标题便可与学生开展互动交流,既有利于活跃课堂气氛,又有助于提高教学质量.
例如,执教《活化石》一课时,为了与学生更好地进行互动.在新课教学伊始,教师就借助课文标题与学生展开互动,问道：“学生,你们知道什么是化石吗？”问题提出后,学生纷纷表示不知道.此时,教师便用多媒体呈现几种化石,有鱼化石、恐龙化石、树叶化石等.对这几种化石进行简单的介绍后,教师又问道：“现在你们知道什么是化石了吗？”“化石就是亿万年前动物、植物尸体化成的石头.”听到学生这样的回答,教师顺势说道：“是的,今天我们要学习的课文就是《活化石》,通过学习课文,相信你们一定会对化石的形成有更加深刻的认识与理解.”……
课文标题是课文的“主眼”,借助课文标题与学生积极展开互动,可让学生对将要学习的新课内容形成深刻的认识.因此,教师应积极借助课文标题与学生积极展开互动交流,利于学生快速进入新课的学习状态.
二、借助课文内容开展师生互动
小学语文教材中收录的课文不计其数,教师应做一个教学的有心人,积极借助具有较高教育价值的课文内容与学生展开师生互动.
例如,执教《神笔马良》一课时,教师带领学生阅读课文后,提出这样三个问题：第一,马良的神笔是怎样得来的？第二,为什么说这是一支神笔？第三,马良用这支神笔画了什么？要回答这些问题,学生需要再次认真阅读课文.根据课文内容,师生进行讨论交流后,学生准确回答问题：“这支神笔是一位白胡子老爷爷给马良的,之所以被称为‘神笔’,是因为用这支笔画出的任何东西都会变成真的,于是马良用这支神笔画了耕牛、门、马、水车等.”得到学生的回答之后,教师进行总结：“同学们回答得很好,看来你们很认真阅读课文内容了.接下来,让我们一起深入分析课文.”这样由浅入深地进行教学,加深了学生对课文内容的理解.
小学语文课文内容丰富多彩,因此,教师应根据相关的课文内容对学生进行提问,与学生开展互动交流.这里需要注意的是,就课文内容展开的师生互动,教师应该适当参与,不应仅由学生发言,而教师却一言不发.
三、借助动态生成开展师生互动
在语文课堂中,经常会出现教师意想不到的动态生成.对于这些动态生成,教师应积极把握,并有效利用这些动态生成与学生展开广泛的交流和互动,以此来激活学生的思维,打造高效课堂.
例如,还以教学《神笔马良》一课为例,教师讲解课文到精彩的时候,突然有学生问道：“这位白胡子老爷爷为何要将神笔给马良呢？为什么不给其他孩子呢？”突如其来的问题打断了教师的讲解,但教师并未生气,而是微笑地引导学生针对该问题展开讨论.在讨论过程中,有学生说：“因为马良喜爱画画,所以白胡子老爷爷才给了马良这支神笔.”有学生说：“因为马良善良,喜爱给穷人画画,所以白胡子老爷爷才给了马良这支神笔.”学生纷纷发表自己的见解,这时教师语重心长地说道：“你们说得很好.如果马良是一个坏人,不爱给穷人画画,那么白胡子老爷爷肯定不会将神笔给马良.”……这个动态生成的出现是教师事先并未预想到的,但对于该动态生成,教师积极抓住机会与学生开展互动交流,这样的做法值得提倡.
课堂教学中,经常会出现预想不到的动态生成,这是教师无法预设的,是课堂中一种极为自然的现象.每当出现动态生成时,教师应考虑这个动态生成是否有与学生积极开展互动交流的价值.如果存在教育价值,教师应抓住机会与学生积极展开师生互动,让动态生成发挥更高的价值.
总之,在语文课堂中积极开展有效的师生互动,既有利于激发学生的学习兴趣,又有利于提升课堂教学的质量.因此,教师应积极把握一切可利用的机会,与学生积极开展互动交流.同时,师生互动的时间应合理安排,不宜过长,也不宜过短,让师生互动发挥最大限度的作用.
（责编 蓝祝丹）
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参考文献：
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