论文快乐课堂，从学生生活开始谈信息技术课堂和生活的融合，该文是生活方面有关论文写作技巧范文与信息技术和快乐课堂和融合有关论文写作技巧范文.
著名教育家陶行知先生在《谈生活教育》中这样定义教育与生活：生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育.的确,教育的目的就是为了学生更好、更幸福地生活,反过来,怎样证明教育是成功的教育呢？关键就要看学生能否把课堂上老师传授的知识、技能、道德应用到生活之中.
一、更新教育理念,尊重学生发展
教育的目的是什么,不是让学生们远离生活,不是让学生们成为一个“书虫子”,课堂教学如果只是“书”,那么课堂就剩下枯燥乏味抽象了,没有一丁点的快乐可言了.
信息技术课堂不是孤立的一门学科,这门学科是随着社会科技的发展,为了学生能够适应信息社会,并且作为支持学生终身学习的手段而开设的,因此本身就具有鲜明的时代气息.“小时候,老师的老师让我们每人画一面国旗,以表达对祖国的热爱,我们每个人用画笔画了一面国旗,画好后,整个教室都是鲜红的国旗和金灿灿的五星,非常的震撼,非常的感动.今天老师还想找一找那样的感觉,不同的是我们要从电脑上学会画图软件,这个软件就能帮助我们.”这节课的教学重点就是学会运用直线、曲线画出五星红旗.学会运用各种软件就能很好地为学生将来工作、生活奠定基础.
将来的社会,就是一个信息的社会,信息技术本身就是社会生活发展到一定程度的产物,它的发展也将服务于社会生活.信息技术课堂如果脱离了生活,就无异于水滴脱离了大海,必将走向干涸.
二、优化教学内容,增加生活元素
信息技术本身是比较抽象的学科,虽然小学阶段教材涉及的内容都是最基础、最简单的东西,但是要想让学生产生兴趣,并积极投入对信息技术的学习之中,教师还得想办法优化教学内容,增加生活元素,使课堂成为贴近学生生活的课堂.
文字输入、键盘打字这些都是信息技术课堂应该首先学会的基本技能,但是如果教师生硬地让学生掌握数字、字幕等键位使用方法,学生必定没有兴趣,即使记住也很容易再次忘记.所以教师改变教学策略,从学生熟悉的生活开始,结合学生感兴趣的生活,让课堂快乐起来,这样不但有利于基础知识的掌握,更有利于键盘操作技能的练习.现在的学生都有自己的,它基本上成了学生生活中交流的主要方式,教师就利用这个软件平台,让学生们互相商量、聊聊关于星期天郊游的事情.让学生在互相交流的过程中,练习正确的指法,练习正确的输入数字、字符的方法.
依据课程标准,增加教材中的生活元素,就成了突破信息技术教学的重要途径.这节课教师就充分遵循了这个原则,郊游学生感兴趣,是学生生活中非常熟悉的,两种情况结合在一起,学生就在快乐的氛围中完成了教学目标.
三、拓宽教育视角,解决实际问题
如果我们总是从理论上强调信息技术如何的“高大上”,而不让信息技术真正走进学生的学习生活,这样的教学模式是不符合小学生的认知特点和发展规律的.教师要拓宽教学视角,让信息技术融合进学生的整个学习和成长的过程中,帮助他们解决在学习生活中遇到的问题,这样学生就会快乐、主动地投入信息技术的课堂学习之中.
上课时,教师问：“同学们有自己的邮箱吗？”大部分学生回答：“没有.”教师：“你们希不希望有自己的邮箱？”学生答：“希望,有了邮箱,能做什么用呢？”教师形象地解释邮箱的用途：“比如说,寒假期间,你写了一篇非常得意的作文,想让语文老师欣赏或者修改一下,你怎么可以让老师看到你的作文呢？邮箱就可以帮你解决这个问题,你可以把作文用邮箱传给老师,老师修改完以后,马上又用邮箱给你传回来,既方便又快捷.今天这节课,我们就学习用邮箱传送和接受文件,还有如何管理我们的邮箱.”
社会越发达,信息技术越发展,未来的社会就是信息技术的社会,所以说从小学开始,增强学生对信息技术的敏感度以及提高运用信息技术的技能,鼓励学生把学到的知识和技能应用到其他领域的学习之中,以此来认识信息技术的重要性,这是非常有必要的.
广义上来说,学习、工作等一切活动都是“生活”.所以,课堂教学它不是空中楼阁,它也应该是学生的生活,既然是生活,就必须符合生活的规律,就必须让学生能够可感受,可触摸,可看到.这样,学生才能真真正正地学到东西,为更好的生活做准备.
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参考文献：
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