论文引导学生主动参和品德学习三策略，该文是关于品德相关论文范文文献和主动参与和引导学生和策略相关专升本毕业论文范文.
江苏丹阳市正则小学(212300) 杨玉兰
［摘 要］小学品德课程具有很强的活动性,引导小学生主动参与品德学习是十分重要的.在“以学为中心”的小学品德课堂教学中,要通过优化学习素材、借助综合活动、开放实践渠道的策略激发学生的参与兴趣,推进学生的参与深度,拓展学生的参与广度.
［关键词］小学品德；主动参与；兴趣；深度；广度
［中图分类号］ G623.15 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2017）30-0078－０１
小学品德课程具有很强的活动性,与学生的学习和生活息息相关.如何提升学生的学习、调动他们的课堂参与意识,使他们快乐、高效地学习,是每位教师都非常关注的.在“以学为中心”的小学品德课堂教学中,教师要善于从学习素材的优化、综合活动的开展、实践渠道的开放三方面进行优化设计,以此引导学生主动参与到品德学习中来.
一、优化学习素材,激发参与兴趣
品德根植于小学生的生活,作为小学品德教师,我们应了解学生生活需求,要基于学生的生活需求选择品德学习素材,这样,才能有效地拉近学生与学习内容之间的距离,从而引导他们主动参与到品德学习中去.
例如,在教学《媒体连着我和你》一课时,为了让学生参与进来,我设计了一个“学生喜爱的电视节目”的课前调查,让他们说出自己最喜爱的电视节目和原因,然后我将这些节目汇总起来.通过调查发现,大多数学生都非常喜欢动画片这类型的节目,于是我将其作为设计教学目标的依据,让学生畅所欲言,讨论动画片与自己生活的关系.大家的讨论十分热烈,参与品德学习的积极性特别高,并在讨论中建立了一种关心生活的态度,达成了本堂课的教学目标.可见,在“以学为中心”的小学品德课堂上,教师不能够“教教材”,而应该基于学生的学习需求选择学习素材,这样才能有效地激发起学生参与品德学习的积极性.
二、借助综合活动,推进参与深度
活动是教学的基础,同时也是调动学生潜力的重要方式.教师可以考虑为学生设计综合性较强的活动任务,让他们在活动中充分发挥自己的主动性.
例如,有一位教师在教学《春天在哪里》一课,设计了一个主题为“感知春天”的综合性活动.
师：春天到底在什么地方呢？老师认为这首歌能很好地回答这个问题.（教师播放歌曲《春天在哪里》）
师：听完了这首歌,大家知道去哪里寻找春天了吗？
生1：我们可以到青翠的山林里去找春天.
生2：湖水的倒影中也可以找到春天.
生3：小朋友的眼睛里也有春天呢！
师：其实我们不仅能看到春天,还能听到春天.你们听到过春天的声音吗？
生1：我听到过小鸟“布谷、布谷”的叫.
生2：我听到过水哗啦啦、哗啦啦地流.
师：这些美妙的声音共同奏响了春的乐章.我们除了能看到春天、听到春天,还能怎么样感受到春天呢？（生略）
师：春天真是丰富多彩啊！只要我们留心,就可以发现春天的印记.
以上案例中,教师设计的这个“感知春天”的讨论综合性非常强,调动了学生多重感官参与学习.课堂活动不仅活跃,而且富有创意.
三、开放实践渠道,拓展参与广度
因为小学生深度记忆的时间并不长,即使他们在课堂上获得了再多的知识,可随着时间越来越长,他们忘记的也越来越多,所以引导他们将所学知识用于社会实践以增加他们对知识的记忆是非常必要的.教学不用拘泥于时间和空间,如果只教而不做,不能算是教,如果只学而不实践,也不能算是学.因此,品德教育也应开放实践渠道,这样,才能提升学生参与品德学习的深度.
例如,有一位教师在教学《我来做市长》一课时,设计了一个“我是小市长”的教学活动.
师：大家想当市长为人民谋福利吗？今天老师就满足一下大家的愿望,让你们当一回小市长.各位小市长,这里有两个大问题需要你们解决呢！
（多媒体播放“救救母亲湖”“拆报亭事件”的相关新闻视频,学生进入“市长”的角色,观看得十分认真）
师：下面请各位按照四人一组召开“市长会议”.会议上要地选出一位“市长”,一位“常务副市长”,以及两位“副市长”.这两位副市长一位是分管环境的,另一位是分管城市规划的.请负责相关问题的副市长研究制定出解决方案,市场和常务副市长两个问题都要参与讨论.请大家节约时间,快速分配职务,并讨论出解决方案,同时还要填好会议记录卡.
上面这个教学案例中,学生在角色扮演中找到了自己和社会共鸣的地方,与社会产生了情感认同,并积极地想要参与到社会实践的浪潮中,这样的品德课程才是最有效且最有魅力的.
总之,要想真正发挥教育的意义,教师和学生都应该参与进来,并搭建好课堂与社会的桥梁,拓展学习渠道,营造一个全员参与的课堂,为学生们创造更广阔的舞台.
（责编 韦淑红）
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参考文献：
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