论文体态律动在中小学音乐教学中的应用，本文是关于中小学音乐相关专科开题报告范文跟体态和律动和教学方面毕业论文怎么写.
江苏扬州市邗江区美琪学校（２２５１００） 宋 赟
［摘 要］体态律动在中小学音乐教学中是不可缺少的一种训练方式,不仅可以提升学生对音乐的掌控能力,使学生用心去感受音乐,而且能促进学生音乐审美能力的提高.
［关键词］体态律动；旋律；力度；节奏；欣赏；表达
［中图分类号］ G62３．７１ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）0６-0０67－０１
体态律动最早是由瑞士教育家达尔克罗兹提出来的,指将学习音乐与身体的律动相结合,通过具有韵律的身体动作来表达音乐,使学生感受音乐和表现音乐的能力得到提升.当前,西方国家的体态律动已经被广泛应用到中小学的音乐教学中,而我国中小学音乐教学关于体态律动的应用还不够完善,因此需要开展进一步的研究和探讨.
一、通过体态律动体现音乐的旋律和力度
音乐中不同韵律的节拍能够表现出不同的情绪和氛围,如快速的音乐节拍能够使人感到热烈、轻快、活泼；中速的音乐节拍更适合抒情,表现出豪迈的情怀；低速的音乐节拍则传达出雄伟、沉重、忧伤的感觉.由此可见,学生只要能够掌握音乐的律动,就能够从中体验到所包含的情感,而这是欣赏音乐、理解音乐的基础.在中小学音乐教学中,由于学生天性活泼,所以更喜欢利用音乐来表达自己的情绪,教师可利用学生的这一特点,与学生进行有效的互动.对此,教师可以打破传统教学中学生正襟危坐的严肃氛围,通过体态律动活跃课堂气氛,激发学生学习音乐的兴趣.例如,聆听《欢乐颂》时,教师可以要求学生快速拍手；聆听《妈妈讲那过去的事情》时,教师可以要求学生以中等速度拍手；聆听《八路军进行曲》时,教师则要求学生慢速拍手,使学生体验不同的音乐节拍所带来的情感.
在音乐的力度表达方面,教师可以要求学生像音乐会指挥家一样,利用双手的指挥动作感受不同音乐的力度,以及同一音乐中不同部分的力度表达变化.如在欣赏《青藏高原》这首歌曲时,教师可以让学生感受歌曲后半部分的那种力度,让学生通过手势表达出来,体会青藏高原那种雄伟、壮观的意境.
二、利用体态律动表达音乐的节奏
歌曲的情感表达与音乐的节奏有直接关系,在音乐体态律动教学中,学生可以通过肌肉的运动来对音乐的节奏进行表达.同时,教师可以引导学生根据音乐的不同节奏,利用不同的身体动作来展现节奏的强弱变化,体验音乐节奏中的轻、重、缓、急.
例如,教师可以引导学生根据音乐节奏的不同,采用不同的动作表达,如强拍的音乐让学生通过拍手来表达,中拍的音乐让学生通过拍桌子来表达,而弱拍的音乐让学生通过拍腿来表达.通过这种自然节奏与体态律动的训练,使学生在欣赏音乐的同时,感觉自己也是一种乐器,与音乐融合在一起.同时,跟着节奏打拍子,学生可以手脚并用,即拍手的时候也可以利用脚来踏出节奏,这样可以让学生更好地感受音乐的连贯性和流动性,感受音乐节奏的变化,培养学生独立感受音乐的能力.
三、体态律动结合音乐的欣赏
体态律动除了是对音乐的外在表现外,也是人们在聆听音乐时的一种即时反应,这种反应不是对音乐作品的结构或者音节的反应,而是音乐情感发生变化的一种表达,并通过动作的变化将音乐的状态表现出来.例如,可以用身体来展现音乐旋律的高低：如果学生听到的是高音,则自然做出双手向上伸展和踮起脚尖的动作,使身体得到最大幅度的伸展；如果听到的是中音,学生则将双手放到胸前,自然直立；如果听到的是低音,学生则将双手自然垂直向下,身体微微向前倾斜.通过这种体态律动的展示,使学生完全沉浸在音乐的体验中,但做这些动作时,并不是需要学生完全程序化的记忆和强硬的执行,需要学生能够自然舒缓地做出这些动作,这样才能够让学生准确地把握音乐的情感和节奏.
此外,节奏的刚柔、音调的变化以及音色的明暗等,也可以利用肢体动作来表达.如在欣赏《梁祝》这首歌曲时,教师可以向学生提出以下问题：“在这首作品中,你感受到了什么？在演奏这首音乐时,你们觉得大提琴和小提琴间是如何合作的？你能辨别出哪些是大提琴音,哪些是小提琴音吗？”对此,学生带着这些问题去聆听歌曲时,会刻意地去体会乐器间的关系,进而发现大提琴与小提琴的交错犹如两个人的对话,而且这个对话不是平铺直叙的,而是婉转、缠绵的.在此基础上,教师将学生进行分组,两组学生分别代表不同的声部,当自己所负责的声部单独出现时,对应本组的同学要做出随音乐舒缓伸手的动作；当另一个声部单独出现时,这个小组的同学要停止动作,而另一个小组的同学开始做动作；两个声部同时出现时,则两个小组的同学一起做动作.这样能够使学生全身心地参与到音乐学习中,培养了学生的思考能力、对音乐的审美能力以及理解能力.
综上所述,在中小学音乐教学中,体态律动不仅能够让学生的身体与音乐进行有效融合,使学生能够更好地体验音乐中的情感、意境,而且可以促进学生在素养、情感等方面的发展,提升学生的艺术审美能力.
（特约编辑 木 清）
括而言之，此文为关于体态和律动和教学方面的相关大学硕士和中小学音乐本科毕业论文以及相关中小学音乐论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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