论文英语单词趣味教学的四法，该文是英语单词类本科论文怎么写跟英语单词和趣味和教学类论文如何写.
江苏海门市海南小学（２２６１００） 江 璐
［摘 要］单词教学是英语教学的重点内容之一,教师要走出以往“就词解词”的单一化教学模式.因此,课堂教学中,教师要根据学生的认知特点和兴趣,进行趣味化的单词教学活动.
［关键词］小学英语；单词教学；趣味化
［中图分类号］ G62３．３１ ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201７）0６-0051-01
单词教学是小学英语教学的重点内容之一,教师不管是平时上课还是上公开课,最拿手的就是利用Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ部分进行单词教学.对学生而言,如果听到教师说要背单词或者是听写单词,就会感到头疼.所以如果学生还没有掌握好单词,那么在学习句型的环节中,学生就会“掉链子”,对以后的学习也带来了很大的阻碍.因此,教师进行趣味化的英语单词教学十分重要.下面,笔者结合具体的教学案例,进行了以下实践.
一、游戏教学方法
游戏是学生最喜欢的学习活动.在英语单词教学中,把单词教学与游戏进行结合,不仅能够达到很好的教学效果,还能够充分调动学生学习单词的积极性和主动性,从而提高单词学习的整体效率.
例如,在教学ｅｙｅ（ｓ）,ｅａｒ（ｓ）,ｎｏｓｅ,ｍｏｕｔｈ等英语单词时,笔者在引导学生对这些英语单词的拼读及读法进行了学习后,把这些单词通过祈使句进行融合,形成一个师生之间的互动游戏.如“Ｃｌｏｓｅ ｙｏｕｒ ｅｙｅｓ！”“Ｏｐｅｎ ｙｏｕｒ ｍｏｕｔｈ！Ｔｏｕｃｈ ｙｏｕｒ ｅａｒｓ！”等,利用这些祈使句让教师说,学生做动作.在这个游戏过程中,伴随着强节奏的音乐,让学生在课堂上进行了闭上眼睛、张开嘴巴、摸摸耳朵等活动,使学生轻松地掌握了本课所要学习的单词.只是有时候学生情绪被调动得很高,一时很难“收住”,因此教师应适时练一些口令,如“ｏｎｅ,ｔｗｏ、ｔｈｒｅｅ．Ｈｅｙ,ｈｅｙ,ｈｅｙ”等,对学生及时进行调控,才能让他们的英语学习更高效.
二、合理利用法
学生天*玩,总是喜欢唱唱跳跳,尤其是低年级的学生,课堂上总表现出好动的一面.因此,在英语单词教学中,教师可以合理利用Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ ／ Ｌｅｔ’ｓ ｃｈａｎｔ 等进行辅助教学,这不失为一种增趣的好方法.
例如,在英语四年级教材Ａ部分的 Ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ中,都会安排一个 Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ,每次单词教完后,教师放录音给学生听,学生都会很开心地大叫“ Ｌｅｔ’ｓ ｄｏ”,然后学生就会随着音乐,全身抖起来,就连平时上课走神的学生,也跟着音乐扭动,每个学生的脸上都露出满意的笑容,学生也随之跟读.
三、联想记忆法
对于单词的拼读记忆,学生是比较反感的,因为单词的拼读记忆具有一定的机械性.因此,在英语单词的教学中,教师可以引导学生通过联想记忆的方法对单词进行拼读记忆,这样才能够有效提高学生单词学习的整体记忆效率.
例如,复合词可以分成两个单词.如ｂｌａｃｋｂｏａｒｄ（黑板）— ｂｌａｃｋ（黑）＋ｂｏａｒｄ（写字板）,ｂａｓｋｅｔｂａｌｌ（篮球）—ｂａｓｋｅｔ（篮子）＋ｂａｌｌ（球）,ｆｏｏｔｂａｌｌ（足球）—ｆｏｏｔ（足）＋ｂａｌｌ（球）,ｃｌａｓｓｒｏｏｍ（课室）—ｃｌａｓｓ（课）＋ｒｏｏｍ（室）,ｐｅｎｃｉｌｃａｓｅ（铅笔盒）—ｐｅｎｃｉｌ（铅笔）＋ｃａｓｅ（盒子）.教师还可以通过添字去字法,添上一、二个或减去一、二个字母,变成一个新的单词.如“ａｌｌ”加上“ｔ”变成“ｔａｌｌ”,“ｎｏｔ”减去“ｔ”变成“ｎｏ”.这样化繁为简,便于学生理解.
有时候联想记忆可以让学生善于发现,学生思维活跃,想象力丰富,很多时候他们可以帮教师总结很多简单的记单词方法,这样学生不仅开动脑筋思考,还有利于学生记忆这些单词.
四、对比记忆法
英语中有许多同义词、反义词和同音异形异义词等.笔者根据这些特点,让学生对比记忆,既省力又记得牢.这样的教学方式不仅可以让学生进行较为轻松的单词学习,而且可以帮助学生在学习的过程中形成丰富的语感.
例如,反义词：ｔａｌｌ—ｓｈｏｒｔ,ｂｉｇ—ｓｍａｌｌ,ｇｏｏｄ—ｂａｄ,ｆａｔ—ｔｈｉｎ,ｈｏｔ—ｃｏｌｄ等；同义词：ｇｒｅａｔ—ｏｋ—ａｌｌ ｒｉｇｈｔ,ｇｏｏｄ—ｆｉｎｅ—ｗｅｌｌ,ｓｅｅ—ｌｏｏｋ ａｔ—ｗａｔｃｈ等；同形异义词：ｗａｔｃｈ（看）—ｗａｔｃｈ（手表）,ｏｒａｎｇｅ（橙色的）—ｏｒａｎｇｅ（橙子）等；同音异形异义词：ｓｕｎ（太阳）—ｓｏｎ（儿子）,ｒｉｇｈｔ（右）—ｗｒｉｔｅ（写）,Ｉ（我）—ｅｙｅ（眼）,ｔｏｏ（也）—ｔｗｏ（二）,ｔｈｅｉｒ（他们的）—ｔｈｅｒｅ（那）等.这些英语单词都可以引导学生通过对比记忆来进行学习.
实践证明,通过对比记忆能够有效地提高学生熟记英语单词的效率,能够促进学生英语学习情感的形成,从而让学生的英语单词学习更高效.
总之,在英语单词教学中,教师要善于走出“就词解词”的单一化教学模式,要根据学生的认知特点和兴趣,进行趣味化的单词教学活动.只有这样,才能让学生的单词学习更高效.
（责编 容 耘）
汇总:上文是大学硕士与英语单词本科英语单词毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写英语单词和趣味和教学方面论文范文.
参考文献：
1、 高中英语单词教学方法 【摘 要】新课程改革不断的深入,对高中英语单词教学也提出了更多要求,为了能够丰富学生的英语词汇量,增强高中英语教学有效性,必须要重视学生学习兴趣的培养,要积极转变教学观念,突破“只重视考试.
2、 应用趣味教学法提高小学生的英语单词记忆能力 【摘 要】小学英语单词的记忆能力可通过学生的视觉、听觉……感官进行培养,用不同的形态刺激学生的大脑,激发学生的记忆能力,使其深刻的记忆单词 在教学实践中以色彩趣味记忆法、语言趣味记忆法、游戏趣味记忆法.
3、 初中英语单词联系记忆法 1 act v 行动,扮演 n 行为 动作active a 活跃的 积极的 主动的active（形容词后缀） actor n 男演员actor（名词后缀表人） 扮演角色的男人actress（（名词后.
4、 小学英语趣味教学模式的构建 【摘 要】随着新课标的不断深入,在现阶段的小学英语课堂中,学生对于英语学习兴趣的高低是影响课堂教学效果的关键因素 小学生只有对英语课堂感兴趣,才能提高小学生的英语成绩 因此,本文对小学英语教学中趣味教.
5、 产出导向法理念下大学英语母语文化教学促成环节课堂设计 摘要产出导向法是针对大学英语“学用分离”弊端提出的中国特色外语教学理论 笔者尝试以该理论指导课堂实践,聚焦母语文化教学促成环节的课堂设计,力图提高课堂教学效果 文章展示了促成环.
6、 思维导图在英语单词教学中的应用探析 摘要思维导图是目前英语教学中普遍采用的一种教学模式,是指将大脑思维以图像的形式表达出来,帮助学生理解和记忆 学生在学习英语单词时,主动记忆单词的积极性不高,而随着思维导图的应用,学生更容易记忆图文并茂.