论文农村初中体育教学的现状和，该文是体育教学相关论文范文例文跟对策研究和现状和教学相关本科论文范文.
前言
在“智育第一”、分数第一”、“升学第一”的中考指导方针下,学校、家长、学生普遍认为搞体育是“浪费时间”.这是制约体育发展的重要思想因素,特别是在教育相对落后、资源相对匮乏的农村地区,体育教育更加没有发展起来,这严重影响了农村学生的身心健康发展.针对农村初中体育教育的状况,笔者分析了存在的问题,并提出一些对策建议.
一、农村体育教学的现状
1. 体育教学不受重视
学校领导、教师、学生迫于中考升学率的压力下,对中考不考的体育普遍是应付的态度,认为体育不是“正业”,“差生”才会退而求其次地选择搞体育,体育课经常被改为自习课或改为上其它课,这些观念和做法严重制约了学校体育的发展,阻碍着体育教学的改革.在农村,甚至还有的学校用即将退休的老师去教体育,而不是招聘具有体育专业技能水平和教学水平的体育老师,体育变成了中考的“多余”科目,可有可无.
2. 农村初中体育教师的综合专业素质和积极性都偏低
①体育教师的工作态度和工作热情直接影响着体育教学的质量,甚至关系到国家综合素质人才的培养状况.但实际情况是体育教师地位比其他“正科”老师的低,他们的作用没有得到足够的认可和重视,评优、评先、评职称时往往是“暂不考虑”的对象,体育教师得不到公正对待,使得他们自己都不重视体育教学,工作积极性低.②学历和职称是衡量一个教师的专业水平和教学水平的重要标杆之一.但是只有小部分的体育教师有正确的的体育运动技术知识,大约七成的教师在知识传授方面是模棱两可的.由于不受重视,积极性低,他们也懒得去继续培训学习,研讨体育技能,提升自身专业素质,体育教育发展停滞不前.
3. 学生对体育没有兴趣,不知道体育的意义
初中学生,从小学生以来,就背负着学习竞争的巨大压力,这也是近年来,近视学生越来越多的原因,他们的体育课都是“机动”课,可按需“领取”,为“正科”让步.如此教育下,试问有多少学生能对体育感兴趣,有多少学生能理解体育的意义.特别是近年来,初中学生的身高、体重等身体形态指标增长,肺活量水平、速度、力量等体能素质却下降,学生感觉“动不起来”“爬个楼梯都喘”,近视的学生越来越多,“小博士”和“小胖墩”随处可见,他们就更加对体育提不起兴趣了.
4.体育器材设施匮乏
教学设施、场地、器材是学校上好体育课物质基础,又是体育教师探讨改进教学方法,提高体育教学质量的重要“教具”.但是在农村初中,有限的经费用于正常的教学秩序尚且不够,更谈不上更新、添置、建设体育设备,有些学校甚至连最基本的田径、球类器材都没有,体育器材、设施和场地严重匮乏,因此体育教学无法正常进行,许多课程标准要求要讲授的运动技能只能省略,用其他可实现的内容代替.学生兴趣更加调动不起,体育课上教学内容单一,练习少,运动量少,体育教学发展踟蹰不前.
二、农村初中体育教学的对策
1. 强健体育教师队伍
调查显示,当前农村体育教师整体的专业水平和能力偏低,提高教师的专业技术水平和改变他们的认识态度成了教育的当务之急.教育部门和学校应采取措施,致力于体育教师教学能力的培养,培养他们的课堂教学能力和组织能力、指导学生科学运动训练的能力、拓展项目价值分享能力,指导学生参加体育锻炼的能力等,可采取集中培训、邀请专家授课辅导或送出外学等方式方法,多管齐下提高体育教师的全方面素质和能力.
另外,农村初中中年体育教师数量严重不足,导致体育教师工作量过大,所以应该制定合理的人才引进计划,引进一定数量的专业体育院校和体育教育专业毕业生,并加大培训力度培养他们成为学校体育工作的骨干教师.这样弥补了体育教师数量是的不足,还解决了体育教师老龄化的问题.
2. 激发学生参加体育课的兴趣
体育课基本上是室外上课,受天气的影响比较大,当遇到恶劣天气时,学校往往会把体育课改成自习课,学生有一节没一节地上体育课,很难对体育课产生持久的兴趣,而且会降低体育课在学生心中的重要性.因此,学校应把室外教学和室内教学有机结合,让体育课从不“缺席”.室内教学可以通过图片、动画、视频或教师动作示范讲解、规范动作比赛等方式来开展,教学时可以适当穿插一些体育运动项目的起源与发展,体育明星的小故事,通过多媒体观看体育赛事并讲解体育竞赛规则,也可以观看我国国家运动员在取得奥运金牌时的激动人心的视频,在对体育项目、体育技能以及健康知识的学习的同时,激发了他们兴趣,增强他们对体育的热爱之情.
3. 充分利用现有的体育设备和条件
尽管教学设施匮乏,但还是有一些最基本的体育器材的,如在我校,有足球、篮球、排球、铅球、起跑器、跳高垫等,教师要充分利用好这些仅有的器材,来对学生进行技能、技术的训练.如在教学篮球三步上篮时,教师在教学中一边做分解动作,一边念口诀“一大、二小、三步跳”,并要求学生牢记口诀,让学生之间两个人为一组,互相示范检查.教师示范、学生练习、表扬或纠正反复进行,直到学生基本上都能掌握要领,作出正确动作,然后让学生自由练习来巩固,达到熟能生巧,体育是肢体学习和认知学习的有机结合,要“精讲多练”,提高教学效率.
[ 参 考 文 献 ]
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参考文献：
1、 农村中学体育教学现状与 农村中学体育教学现状及对策甘肃省通渭县襄南职业中学 牛建平一、农村中学体育教学现状1 学校对体育课的认识程度存在问题 经过对本地多所农村中学调查,90的学校每周仅开两节体育课,随意缩减体育课,并且课程.
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