论文幼儿英语教育目标定位与学前英语师资培养策略，本文是关于幼儿英语类毕业论文怎么写跟英语教育和定位和师资类本科论文范文.
徐书瀛
（上饶幼儿师范高等专科学校 江西上饶 334000） ?
摘 要 幼儿英语教育是对幼儿们进行启蒙式教育的关键时期,而在英语这门语言依然是世界应用最广泛语言的世界背景下,做好幼儿英语任重道远.文章通过结合笔者自身的工作经验,对幼儿英语教育进行目标定位,同时分析了做好学前英语师资培训的策略,为相关的工作人员提供参考和借鉴.
关键词 幼儿英语教育 ； 目标定位 ； 学前英语师资培养
中图分类号: G613.2 文献标识码: C 文章编号: 2095 - 1205 ( 2018 ) 09 - 57 - 02
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 ~ 2020年)》 (以下简称 《纲要》 )指出, 学前教育对幼儿习惯的养成、智力开发和身心健康具有重要意义. 在新时代背景下, 幼儿英语教育发展速度之快使得师资水平建设提上了日程,现在的幼儿英语教育目标定位不明确,幼儿教师们的英语教学水平不够, 对幼儿英语教育的发展产生阻碍作用. 下面是笔者对幼儿英语教育目标定位和学前英语师资培养的具体分析.
1 幼儿英语师资现状
现有的幼儿教师基本都是从师范院校的学前教育专业毕业的, 还有部分是社会上有一定英语水平的教育者, 受到各个学校教育水平的影响,培养出来的幼儿教师们在英语语言综合素质上也有较大差异,实际教学水平参差不齐.
1.1 部分幼儿英语教师们缺乏对幼儿心理和学习活动的认知
很多幼儿英语教师是从名校毕业,在大学中受到高水平的英语语言知识和技能教育,英语水平较高,但是由于对幼儿们心理和学习活动特征的认知不到位,没有接受专业的学前教育专业培训,在实际幼儿英语教学过程中不能带领孩子们吸收理解英语知识.
1.2 部分幼儿英语教师缺乏对英语教育教学理论的学习
对于很多学前教育专业的毕业生来说,他们在校内接受了较为完整的幼教理论教学,但是在英语表达能力和英语技能上缺乏专业训练,导致在幼儿英语教育时显得心有余而力不足.
1.3 幼儿英语师资水平短缺
现在各个地区对具备英语素养的幼儿教师需求量急剧上升,但是现在很多幼儿英语教师不能兼有良好的英语教学水平和幼儿教育水平,不能承担开展幼儿英语教育的重任.面对这样人才短缺的严峻形势,我们必须培育具备英语专业技能和幼儿教育基础理论知识的高素质学前教育人才.
2 幼儿英语教育的目标定位
幼儿英语教育开展过程中要重视培养孩子们的听说能力,让幼儿们在丰富的基础教育中认识多元文化知识,和未来的社会人才需求结构相适应.
2.1 培养幼儿听说能力是幼儿英语教育的重点
幼儿阶段的教育是影响幼儿语言发展的关键阶段,这一阶段的英语学习要重视对孩子们听说能力的培育,提高幼儿们对英语的运用能力.这一时期的幼儿们更喜欢朗朗上口的歌谣,喜欢看有趣的动画片,幼儿教师们要帮助孩子们在这样丰富的听说环境下提高幼儿们的交际能力和对语言的敏感度,培养学生们的口语交际能力,提高孩子们对语言的敏感度,也有利于幼儿初步交际能力的培养.英语是幼儿们的第二语言,对第二语言的应用能力从侧面体现了幼儿们对语言的理解力和加工能力,所以,对于幼儿英语教育来说,培养孩子们的听说能力是提高幼儿阶段英语教学质量的重中之重.
2.2 培养幼儿教育的多元文化知识和意识
对一门语言的学习不仅仅是学习单词和语法,更重要的是学习语言背后的文化,让幼儿们在基础阶段的教学中就能形成多元文化意识,理解文化的多元性,养成良好的多元文化意识,这是学前英语教学的重要内容.除此之外,学前英语教育中要向学生们介绍西方国家的风俗习惯和文化差异,让幼儿们能够在多元化的文化中形成开放性思维.
2.3 幼儿英语教育的目标定位是对高校人才培养的要求
英语教育是一种理论和实践有机结合的语言学科,在开展英语教学中要重视提高教学质量.现在的幼儿学前教育开展过程里不仅要重视提高未来幼儿教师们的理论知识水平,还要重视提高未来幼儿教师们的实践能力,满足幼儿英语教育的专业培养要求.
3 幼儿英语教育对教师的基本素质要求
幼儿教师是提高幼儿们对英语运用能力的关键,面对年龄比较小、心智不够成熟的孩子们来说,幼儿教师要调动他们英语学习的积极性,需要具备以下几个方面的素质要求,具体的分析如下所示.
3.1 良好的心理素质
首先,幼儿英语教师要有敏锐的观察力和思维能力,在授课过程中能够发现幼儿们的心理变化,同时还要具备一定的心理承受力,面对幼儿们的调皮捣蛋要具备一定心理素质,及时作出调整,时刻用最积极的状态面对学生.
3.2 扎实的教学功底
幼儿英语教学中要想让幼儿们掌握一定的英语技能,幼儿英语教师们就要从单词、语法等多个方面提升自己的英语水平,学习英语语言中蕴含的文化,在日常英语教学中潜移默化的影响学生,提高幼儿们的英语素养.另外,幼儿英语教师们要养成一定的职业道德修养,用自己的责任心和耐心感染学生.
3.3 教育理论和技能
一名优秀的学前教师除了要具备专业的英语水平,同时还要兼备一定的教育理论和技能,掌握教育者必备的教育学和管理学知识,结合幼儿们的年龄和性格特征开展有针对性的教学,用自己的言行举止影响幼儿,提高幼儿们的英语综合素养.
4 学前英语师资培养策略分析
在幼儿英语教育愈发重要的时代背景下,学前英语教师的培训工作是现在格外重要的部分,面对专业幼儿教师资源十分短缺的背景下,有关教育部门要加大对学前英语师资培训的重视力度,提高培训的实效性并积极解决在幼儿英语教学中暴露的各种问题,具体的措施分析如下所示.
4.1 高校英语教育专业应明确师资分层培养目标
在培育未来的幼儿教师进程里,各个高校自身要重视教育教学改革,明确师资分层培养的目标,做好专业课程设置优化.具体的教学实践过程中,为了进一步提高学前英语师资培训力度和专业化水平,满足幼教理论和英语技能的同步提升,各个高校英语教育专业要以幼儿园为对象培养英语老师,以保证即将开设英语课的幼儿园能够聘请到有专业英语基础及幼教理论的幼儿教师任教,通过分层培养提高人才培养的专业性,提高幼儿园的英语教育水平.
4.2 实现幼儿英语师资培养“英语+幼教”双专业化
阻碍现在的幼儿园英语教育最重要的因素就是师资问题,很多幼儿英语教师英语发音不准确,不能流畅的用英语交流,或者对幼儿英语教育理论掌握不到位,面对这些都会影响幼儿英语启蒙教育和幼儿英语教育发展目标实现的问题, 必须要实现“英语+幼教”双专业化, 让幼儿教师们成为既具有专业英语口语、专业英语教学水平的优秀教师,又成为掌握幼儿教育的专业知识,了解和掌握幼儿的发展特点和规律的幼儿教师,选择合适的幼儿英语教育方式,提高幼儿英语教学的效果.
4.3 加强对幼儿英语教育理论和实践的研究
从现在来看,专科学校或幼儿园教师比较重视幼儿英语教育,很多高校不把学前教育当做重点学科培育.在关注幼儿英语教学中,很多学校主要方式是总结经验,忽视了对英语教学理论的传授,英语教学方法体系不完善,尤其对幼儿英语师资培养的研究缺乏可操作性的理论指导和调查研究,不能深刻的挖掘学前英语师资培训和幼儿英语教育之间的关联,导致在实际幼儿英语教学过程中两者的脱节.现在很多学前教育专业对未来幼儿教师们实践培育力度不足,除了课堂理论教学再无其他.为了更好的解决这一问题,相关的教育部门和学校要发挥带头模范作用,做好幼儿英语教育相关的研究,除此之外,开展学前英语老师培训的工作人员也要提升个人理论和实践能力,积极开展相关的理论和实践研究.
4.4 提高学前英语师资培训条件
受到教学设施、资金不足和高校学前教育专业教师素质等多个方面的影响,现在的学前教育英语教学条件不能满足人才培养的需要,必须重视深化英语专业教学改革和学前教育改革,为幼儿师资力量培育奠定良好的硬件基础.面对单一化的教学活动,幼儿园英语教育也要为幼儿们创造良好的英语学习条件,通过视觉、听觉和感觉的冲击激发幼儿们对英语学习的积极性,通过多媒体创设良好的活动情景以更好的实现教学目标,推动幼儿英语学习和其他方面的综合发展.
5 小结
在经济全球化的世界背景下,英语教学早教化是必然趋势. 面对幼儿教学的良好发展势头, 必须重视幼儿阶段的英语教学以提高幼儿们的语言能力,规范幼儿英语教学内容,实现幼儿英语教育的目标,提高幼儿们的多元文化意识. 为了更好的让新一代和世界接轨, 就要明确幼儿英语教育目标定位, 培育专业化的幼儿英语师资队伍, 从根本上解决幼儿英语教学中存在的问题,提升幼儿英语学习的准确性和科学性.
简而言之,该文是一篇关于英语教育和定位和师资方面的幼儿英语论文题目、论文提纲、幼儿英语论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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