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学科建设类论文写作资料范文 和世界一流学科建设中问题与激励措施有关论文范文资料

分类:职称论文 原创主题:学科建设论文 发表时间: 2024-01-31

世界一流学科建设中问题与激励措施,该文是学科建设类在职毕业论文范文跟学科建设和激励措施和一些问题有关专科开题报告范文.

中图分类号:G649 文献标识码:A DOI:10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.10.054

摘 要建设世界一流大学和一流学科是党、国务院作出的重大战略决策,建设世界一流学科是创建世界一流大学的核心和基础.本文以武汉大学水利工程学科建设为例,从人才培养、科学研究、师资队伍、国际交流等方面对比分析了我国与世界一流工科大学在学科建设中存在的差距和问题,结合国内高校实际,提出激励措施的相关建议,以期对国内高校世界一流学科建设提供参考.

关键词世界一流学科建设问题激励措施

A Brief Analysis on Some Problems and Incentives in theConstruction of World-class Disciplines // Chen Huan

Abstract Building world-class universities and world-class disciplinesis a major strategic decision made by the Party CentralCommittee and the State Council. Building world-class disciplinesis the core and foundation for creating world-class universities.Taking the construction of the water conservancy engineeringdiscipline of Wuhan University as an example, this paper analyzesthe gaps and problems between the discipline constructionin China and world-class engineering universities from the aspectsof talent training, scientific research, teaching staff and internationalexchanges. Suggestions on incentive measures are putforward, with a view to providing reference for the construction ofworld-class disciplines in domestic universities.

Key words world-class;discipline construction;problems;incentives

1 引言

1995 年以来,我国先后实施了“211 工程”“985 工程”等一批重点建设项目,一批高水平大学和重点学科建设取得重大进展,在国际上产生了广泛影响.2015 年10 月,国务院公布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,这是中国高等教育发展史上又一个里程碑式的战略举措.2017 年1 月,教育部、财政部、国家发展改革委联合制定了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》,为进一步建设世界一流大学和一流学科奠定了坚实的基础.

2017 年9 月,教育部、财政部、国家发展改革委公布了我国世界一流大学和一流学科(简称“双一流”)建设高校及建设学科名单,武汉大学等42 所高校入选一流大学建设高校,武汉大学共有10 个学科入选国家“双一流”建设学科名单,其中“水利与土木矿业工程”学科群在列.武汉大学水利水电学院现有“水利工程”国家重点一级学科,是我国首批国家重点一级学科,水利工程是武汉大学具有显著特色的工科专业,是武汉大学现有的五个国家重点一级学科之一.随着国内外科技和高等教育形势的不断变革,我国建设世界一流大学和一流学科的进程不断深入,社会经济发展对人才的需求正在发生急剧变化.作为传统的工科专业,如何适应不断变化的社会经济发展需求,保持学科的创新活力和学科优势,并尽快成为世界一流的工科.在梳理世界一流学科建设现状及存在问题的基础上,深入思考世界一流学科建设的激励措施是摆在我们面前的重要议题.

2 世界一流学科的定位

什么样的学科才能称作世界一流学科?对此并没有明确定义.国际上不同的评价机构采用不同的指标体系对世界学科的排名有最直接的体现.如QS 世界学科排名采用的是学术声誉、用人单位评价、单篇论文引用率和高被引论文引用率;ESI 学科排名则采用论文总被引频次作为排名的依据.各评价机构的指标体系虽不尽相同,但主要考虑的还是作为大学主要职能的教学和科研两个方面的产出及其影响.从定量角度分析,学科排名能够进入QS 世界前100,能够进入ESI 前1%都是极其重要的指标参数.

作为工科专业,由于其应用性很强,不论是教学还是科研的产出都与所在国的社会需求和社会发展阶段有密切的关系.无论是麻省理工学院、斯坦福大学,还是曼彻斯特大学、工业大学,这些以理工科闻名于世的一流大学,都与其所在国高度发达的工业化密切相关.纵观上述标杆学校,作为世界一流工科,除了培养社会高度认可的高素质拔尖人才,产出高水平的科技成果以外,还具备以下特征:(1)拥有一流的师资队伍和一流的教学科研条件;(2)密切结合生产实际,参与重大工程建设,解决关键技术问题;(3)拥有基础理论方面的标志性成果,强有力地推动了行业的进步.

3 学科建设的现状及问题

随着我国社会经济发展进入新常态,国家开始实施创新驱动发展战略,推动以科技创新为核心的全面创新,对科技创新、人才培养提出了更高的要求,国内外高校间的竞争也日趋激烈,这既是一种挑战,也为未来的发展提供了新的机遇.

建设世界一流学科,需把握国家发展战略和学科发展前沿,及时调整学科发展方向,立足现有学科基础,突出学科特色的基础上,参照国内外评价体系和国外标杆学校,补齐学科短板,缩短与世界一流大学的差距.

3.1 人才培养

国外一般没有专门的水利类本科专业,而是在土木、环境等学科中开设水利类课程,国外高校人才培养数量少,但专业面宽,并且注重实践环节和创新能力培养.国内设置专门的水利学科,课程更强调专门化和应用性,专业课数量也远远多于国外.由于课程多,实践性课程偏少,学生自由活动时间偏少,教学方法上以教师课堂讲授居多,以学生为主体的讨论式教学较少,对课外作业重视不够.培养方案不能完全适应社会经济发展需要,学生知识结构不尽合理,综合素质和专业以外的能力需要加强.以学生为主体,注重培养学生创新实践能力的有效机制尚未形成.

3.2 科学研究

由于在发达国家大规模开发和建设的时期早已成为过去,相较世界一流学科,我们学科在参与工程实践,比如三峡、南水北调等世界知名的重大水利水电工程的咨询和研究方面有着得天独厚的优势,也取得了众多的成果,但近年来在重大工程项目的技术咨询与服务方面参与度呈下降趋势.高水平研究成果如ESI 论文数量还不够,虽呈逐年增加的趋势,但和世界一流学科相比仍有较大差距.很大部分老师承担的科研项目还没有触及本学科前沿,没有同国际接轨,花费大量时间和精力承担低水平且重复性的项目,难以产出一流的研究成果.与世界一流学科相比,我们的专利和软件开发的数量总体偏少,且商业化程度低、影响力不够,缺乏持续的研究和推广.

3.3 师资队伍

相较世界一流学科,如美国伊利诺伊大学厄本那香槟分校的环境与水利工程系,全职教师不足20 人.我们学科师资队伍规模较大,由于历史原因,师资队伍结构不尽合理,国际化水平不高,35 岁以下的青年教师数量偏少,具有海外背景的师资偏少,高层次人才依然不足,教师发展分化问题较突出.虽然各个国家的教育理念、方针政策不尽相同,但国外高校完善的人事制度及导师制培养等措施,在对青年教师的培养上也有明显的效果.

3.4 国际交流

每年来我校访问做学术交流的学者平均30 余批次,但交流的对象主要集中于少数教师,多数教师由于语言等原因交往能力较弱.同时,现有的交流大多限于学术报告、座谈层面的交流,在科技项目方面的合作以及招收留学生方面尚未形成常态化局面.

尽管部分教师在国际上较为活跃,本学科在国际同行中也有一定的知名度,但整体的国际化水平还有较大的差距,尤其中青年教师参与国际学术活动的意愿不强,能够完全用英文授课的教师数量偏少.由于语言、文化等原因,学生尽管花了大量的时间学习外语,但由于整体环境的限制,实践机会较少,大多数学生口语交流和写作能力较弱.

3.5 条件建设

随着国家对高校投入的增大,基础设施建设大规模展开,基本办学条件得到了显著的改善.但与世界一流学科相比仍较差.由于国内整体工业化水平与发达国家尚存在一定的差距,高端实验仪器设备大多依赖国外进口,还需要进一步加强研发.这种差距不但体现在硬件条件上,更体现在软件环境上,尤其表现在教育理念、治理体系和治理能力以及校友文化等方面.

4 世界一流学科建设激励措施

世界一流学科建设涉及的因素很多,切实加强一流学科建设,是落在高校肩上的时代使命.我们在积极吸收世界一流大学先进经验的同时,也要注意符合自身实际.从学校层面来说,更多是学校的政策导向、资源分配及相关管理问题,下面着重从这一角度出发建议一些世界一流学科建设激励措施.

4.1 着力培养复合型、创新型、引领型人才

及时全面客观了解用人单位需求和意见,建立意见收集和持续改进机制.制定适应社会需求的一流培养目标和培养方案,充分利用以慕课为代表的在线教育等各种新兴的知识传播模式和学习方式建立世界一流的教学方法和手段.对照国际工程教育认证标准,强化课程体系和课外活动对毕业生要求的支撑,主动响应融合外部质量评估和认证体系.

全面落实小班教学制度,完善教育教学评价体系与管理制度,大力提升教育教学质量和人才培养效果.设置创新学分,培养学生的创新意识,锻炼其创新研究能力;多渠道建立、完善国家、学校和学科的创新引导、激励机制,鼓励学生进行原创性研究.

4.2 以高水平成果为核心,建立科学的科研评价体系

建立科学的评价机制和激励机制,引导教师向一流学科目标努力.充分考虑教师所取得的高水平创新研究成果,按其发表的高水平论文、论文引用情况、授权的专利、专利转让情况、获得科研奖励和高水平的科研项目等来评价,这些指标要体现在绩效分配办法和专业技术职称聘任条件上.

4.3 开展实质性的国际合作研究,丰富国际交流形式

国际学术交流的形式很多,但关键的是教师与国外学者开展深层次的合作研究,因此在国际学术交流中应发挥教师的主体作用,不能流于形式.应制定具体政策引导教师开展国际合作研究,帮助教师提高研究能力、更快了解学科前沿,从而取得国际认可研究成果.制定经费支持政策鼓励教师积极参与国际交流,通过建立学分互换机制、联同境外合作院校设立奖学金等措施激励学生参与境外交流.

4.4 培养学科领军人才,促进多学科交叉融合及协同创新

采取自主培养和外部引进并重的方式,以培养世界级学术大师为目标,打造高水平学术团队.发挥多学科优势联合攻关,促进相关学科有机协调发展,建立学科交叉激励机制,加强传统学科与新兴学科的交叉融合,产出具有重大社会影响和科学价值的高水平成果.

4.5 坚持服务社会,着力推进科技成果转化

加强产学研用结合,积极服务于社会经济发展,制定措施激励有影响的重大工程项目,提升学院教师在重大工程项目技术咨询与服务方面的参与度.鼓励并积极推进科技成果转化及推广应用.积极争取国际培训项目,实现招收发展中国家留学生的持续化和常态化,更好地服务于国家“一带一路”战略.

4.6 加强文化传承,培育校友文化

作为文化传承创新的主阵地,一流的学科需要培育能提升整体学术水平、为社会服务的科技文化,进一步挖掘优秀文化的育人作用,培育和引导师生共同追求真理,崇尚学术,乐于创新,善于创新.世界一流大学和学科成长和形成所需的社会声誉和资金来源,都离不开校友的支持,建立健全校友“事业服务”机制,培育世界一流的校友文化.

该文点评,上文是关于对不知道怎么写学科建设和激励措施和一些问题论文范文课题研究的大学硕士、学科建设本科毕业论文学科建设论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

参考文献:

1、 世界一流大学建设背景下高校学科国际评估和实践 摘要建设世界一流大学和一流学科,是党、国务院作出的重大战略决策【1】 建立具有国际视野的高……教育评估体系是建设世界一流大学、一流学科的重要环节 近年来学科国际评估”作为建设世界一流大学的.

2、 世界一流大学建设高校二级学院科研秘书岗位职责和任职要求分析 基金项目江苏高校哲学社会科学研究基金项目,“全面两孩”政策下江苏流动人口二孩生育意愿研究,2018SJA0086 摘要世界一流大学建设高校是我国科学研究的重镇,通过搜集42所世.

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