论文我国数字教材建设标准的反思和展望，本文是标准研究有关硕士论文开题报告范文跟展望和教材建设和反思有关论文范文.
（河南大学教育科学学院河南·开封475004）
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhc.2018.04.002
摘 要国内数字资源的研究经历20 余载的发展,目前已进入深水区,有必要对数字教材目前取得的成就及隐藏危机进行梳理.本文在对数字教材研究的特点、内容反思与分析基础上,展望未来数字教材研究的方法、开展方向,以期为数字教材的进一步发展提供建议.
关键词数字教材建设标准反思展望
Reflection and Prospect of the Research on the Construction Standards of Digital Textbooks in Our Country //Zhao Huichen,Tang YouzhenAbstract The research on digital resources in China has experiencedmore than 20 years of development and has now entereddeep water areas. It is necessary to sort out the current achievementsand hidden crises of digital textbooks. Based on the characteristicsand content of the digital textbook research, the articleforecasts the future research methods and direction of digitaltextbooks, with a view to providing suggestions for the further developmentof digital textbooks.
Key words digital textbooks;construction standards;reflection;prospect
国内关于数字教材的研究在20 世纪90 年代逐渐兴起.随着计算机技术、网络技术和通讯技术的崛起与发展,对数字教材的研究逐渐增多.尤其是进入21 世纪以后,数字教材的相关研究在2010 年左右成为关注热点,2015-2017 年间共发布了100 余篇.数字教材历经20 余载的发展目前已进入深水区.我们有必要对数字教材的发展进行元反思,一方面对“数字教材”以往发展进行系统梳理,另一方面对“数字教材”何以突围目前困局提供刍议.
1 我国数字教材建设标准研究的反思
首先,有些研究者把数字教材归于“教育理论与教育管理”范畴（论文数约占36.62%）,将数字教材视为教育系统的组成部分和教学活动顺利开展的要素.其次,有些研究把数字教材归于“出版”范畴（论文数约占18.78%）,将“数字教材”视为一种教材或出版物加以分析讨论.最后,有些研究把数字教材归于“计算机软件及计算机应用”范畴（论文数约占10.33%）,重点探讨数字教材的技术实现.其中,不可忽略2014 年的论文发表高峰,在对教育相关政策进行梳理的时候,并对文章的关键词筛选后推测论文的发表与三通两平台的建设与推进有关.
目前,国内学者对数字教材研究的关注点很多,研究视角从宏观的发展战略到具体的设计实现均有涉及.通过梳理数字教材相关研究成果的文献,发现有关数字教材的研究主要集中在数字教材的特点、功能、开发、出版以及应用五个方面.
1.1 数字教材的特点
数字教材覆盖多学科,教材内容丰富且多样.其中,田苗等以“园林植物景观设计”为例,阐述了数字教材富媒体性、移动性、便捷性的使用特点[1]；李雅筝等则将交互式数字教材的特点为富媒体性、互动性、时效性、便捷性和性价比高[2]；毕海滨等从教材内容、资源支持和环境搭建三方面分析了数字教材的基本特征,认为数字教材应以课程教学为核心,构建多媒体、立体化的教学资源库[3].
1.2 数字教材的功能
数字教材充分利用学习者视听等多种感官,为学习者提供最接近生活的案例,激发学习者学习兴趣与学习动机,从而使数字教材的教育产出最大化.其中,董疆结合“民事诉讼法学”课程,提出全媒体数字教材具有支持数字教材中文字、图片、声音、视频、动画等材料的浏览和查看功能、笔记功能、边学边练功能、交互功能、记忆阅读痕迹、断点续读功能以及学习记录、练习记录等学习者行为统计及查阅功能[4]；张桐等从多媒体资源有效整合、个性化学习方式和学习内容的选择与推送、提供学习工具支持在线及离线学习活动等方面,探讨了全媒体数字教材的功能与创新,为数字教材的设计者与实践者提供了借鉴[5].
1.3 数字教材的开发
目前建立起教材开发的各个环节相对完善的管理体系,并尝试将新的教育技术与数字教材相互连接.其中,彭威针对大学英语纸质及数字教材的编写现状、存在的问题,提出教材编写人员要加大教材数字化技术研究,让数字教材真正成为学生随身携带的立体化课本[6].唐圣平提出基于平板电脑的互动式多媒体教材的开发流程；阐述了数字教材教学资源的存储规范和版权使用规范以保证开发的资源能够运用于最终数字教材的制作[7].董疆结合“民事诉讼法学”课程,从开发建设的前期分析、建设目标的设定、基本框架和媒体定位、设计构想以及功能和呈现方式等方面讨论基于PAD 的全媒体数字教材的开发和应用.孙克争等基于HTML5 方案实现,应用Web Service 实现电子教材中的各种交互,数字教材格式兼容于Scorm 标准[8].
1.4 数字教材的出版
数字教材的出版要充分利用专家资源,并制定相应的出版标准.其中,邬洁以《医学免疫学》数字教材为例,介绍分析了医学类数字教材的出版流程（设计选题规划、组建编写团队、召开编写会议、素材的构思创作、召开定稿会议、编辑加工审稿、审校数字教材和院校试用反馈）[9]；王枫认为传统出版企业具有内容资源的优势,认为应协助政府教育部门完成教材标准化问题和自主研发高质量的动漫式英语数字教材[10]；余胜泉结合国内学校推进数字化学习的实际需求,提出传统出版与数字化出版相结合的信息化课程整体解决方案的体系架构[11].
1.5 数字教材应用
俞国红分析了移动交互式数字教材的特点,阐述了移动交互式数字教材的开发制作流程,针对移动交互式数字教材在高职教育中目前面临的问题,提出了相应的解决方法[12]；沈彦含分析和讨论了数字教材在课堂中的实施效果,找出尚存的问题以及解决的设想,为更好地将数字教材运用于实际教学提供了参考[13]；张媛媛在观察实验学校的教师和学生使用数字教材情况的基础上,分析了数字教材在交互式电子白板和平板电脑两种教学环境下的教学应用方式、优点及问题等,提出了数字教材的发展趋势[14].
总体来说,从研究内容上来看,现有研究涉及数字教材的理论探究和实践应用,有较多学者专注于数字教材开发和出版的研究.尽管已经有学者阐述了数字教材开发的标准与规范,但仅就技术标准进行了讨论,并没有提及教材内容、交互以及平台等方面的标准,且已有标准不具备地区针对性.在研究方法上,已有研究侧重于理论层面的分析,而应用层面研究较少,导致研究结论缺乏实证基础.
通过梳理国内数字教材建设与应用的现状,并借鉴信息化发达地区数字教材建设标准与典型的应用案例,分析数字教材建设与应用过程中遇到的问题及其影响因素,从理论上提出中小学规范的、可操作的数字教材建设标准与数字教材的应用策略,为政府部门制定以数字教材支持教学信息化的相关政策提供参考.
2 我国数字教材建设标准研究的内容
数字教材建设标准研究是教学资源、数字教材和信息化教学的交叉综合研究,不仅涉及当前数字教材建设与应用中的重要理论问题,也需要研究者对国内外数字教材建设与应用实践具有比较深入的认识,洞察数字教材发展及研究现状取得的成就及隐藏的危机,并以前瞻性眼光指出数字教材发展的趋势与建议.
数字教材建设标准与应用研究以人为本,以教育需求为导向,以教育质量为抓手,以数字教材为手段优化教育资源配置,提升教育信息化的应用效益.为此,应该制定易于测量质量指标且质量指标要能够进行对比分析.
2.1 数字教材在信息化教学中的功能分析随着显示技术、触控技术和虚拟技术等信息技术的飞速发展和个人数字终端的广泛普及,数字化学习越来越普遍,数字教材推动信息化教学上展现出了巨大的优势和教学价值.通过对比分析数字教材与传统纸质教材的特点与功能、数字教材在信息化教学中的优势等方面来论证数字教材在信息化教学中的功能,可以揭示数字教材建设标准与应用策略研究的迫切性.
2.2 数字教材建设及应用的现状与问题
通过现状调查收集对数字教材建设与应用的反馈信息,分析数字教材建设与应用遇到的主要问题,在此基础之上探究影响数字教材建设与应用的关键因素,为制定科学的数字教材建设标准提供现实依据.
要客观分析取得的成就及隐藏在背后的危机,发挥现有教材建设的闪光点,承认现有建设的不足,在结合国内外发展优秀成果及国内实践的基础上开展深入研究.
2.3 数字教材建设标准的国际借鉴
通过考察国际上数字教材建设较为发达的国家,分析发达国家数字教材建设与应用的实际情况及具体可操作的标准,同数字教材建设需要与现状进行比较,发现数字教材在不同地区实际建设与应用中的不足之处.在此基础上,结合本土教育特色和教育需求,借鉴发达国家数字教材建设标准,为数字教材建设标准的研制提供借鉴,以期探索出更适合本地区的数字教材建设道路.
2.4 数字教材建设标准的研制
探讨现阶段数字教材建设标准的基本特征、数字教材建设的标准规范与技术、应用创新之间的关系以及在现阶段数字教材建设标准与应用面临的主要任务.针对目前国内数字教材建设与应用中存在的问题,参考借鉴国外发达国家的相关标准与典型案例,从技术标准、出版发布标准、课程标准（内容的编写、开发标准,内容的数量、难度、类型等应遵循的规范）、终端平台标准（数字教材内容阅读器通用技术规范、内容终端适配标准等）、虚拟学具标准以及应用服务标准等方面制定符合河南省实际情况的数字教材建设标准.
2.5 数字教材建设标准的应用策略
在研制数字教材建设标准的基础上,基于建设标准探究数字教材的建设与应用策略.数字教材的建设与应用不仅是教育领域的行为举措,更需要社会各界相关人员的有力支撑.数字教材建设与应用是五方“利益相关者”（学校、家长、研究者、企业和政府）的协同.因此,数字教材建设与应用需要系统考虑,在政、产、学、研、用等方面,提出数字教材的建设与应用策略.
2.6 数字教材标准的应用效果评估
建立数字教材应用的评估体系对引导与促进其应用具有重要作用.课题根据数字教材应用的情况,结合目前已有的关于数字教材应用效果的评估体系的研究,从导航设计、界面布局、交互方式、操作过程和内容讲解等方面评价数字教材的应用效果,采用国际CIPP 评价模型、灰色聚类理论等方面,建立数字教材应用的评估体系.
3 我国数字教材建设标准的研究方法
为了“数字教材”的研究目标,建议综合运用文献研究、比较研究、调查研究及案例研究等多种方法,从以下四个方面展开研究.3.1 文献研究和国际比较
一方面,为确立研究的学理基础和分析框架,首先将运用文献研究的方法,系统总结和梳理国内外的相关理论和研究成果.另一方面,借助于比较研究和案例研究,广泛收集国内外数字教材建设与应用的已有经验和成果,总结其中的成功经验与策略,为数字教材建设与应用研究有效策略的研制提供参考和借鉴.
3.2 调查分析法
运用调查研究的方法,深入考察当地教育信息化及教学改革的现实状况,尤其是数字教材改革中面临的主要问题和困惑；运用案例研究和深度访谈的方法,深入调查和剖析数字教材建设与应用中的典型案例,了解和总结教学地数字教材建设与应用中的重大问题和成功经验.
3.3 系统分析法
数字教材建设的开展不只是学校的职责,还需要政府支持以及全社会的力量.课题在系统理论的指导下,关注实施数字教材建设中多个因素之间的关系,分析它们之间的协作方式；从政策研究、决策咨询的视角,提出适合实际的、可操作的数字教材建设与应用的有效对策和实施建议.
3.4 行动研究法
探究数字教材建设标准,并通过行动研究,验证应用策略的可行性,完善数字教材建设的对策建议；并不断发现问题、反复修改,提高数字教材建设标准的科学性.把数字教材的建设与应用作为促进教学方式变革的重要手段,以中小学遇到的重大问题和重大决策为导向,以标准研制和推广应用为抓手,提出数字教材建设与应用策略,提升数字教材在信息化教育中的应用效益.
4 我国数字教材建设标准的研究开展
近年来随着平板电脑、智能手机等移动终端设备以及数字化教学平台的日渐普及,数字教材受到越来越多的关注,并在国内外火热开展起来.课题紧密结合国家教育信息化的发展目标,充分发挥教育技术学、课程与教学论和教育管理等学科特色,在学科交叉融合中开展数字教材建设标准与应用研究.
4.1 在继承与发展的关系中探讨数字教材建设与应用的方法体系
梳理数字教材的发展历程以及数字教材建设的历史演变,分析数字教材建设标准的特征、要素、层次与结构等,形成较为系统的数字教材应用方法.
既要充分利用文献研究、理论研究和国际比较研究等实证研究方式,又要注重对于现实的调查研究和案例研究；既注重学理及理论模型的构建,又聚焦指导数字教材建设的切实可行的标准规范以及促进数字教材有效应用的对策与建议.在重视变革教材形式的基础上,充分利用先进教育理念的渗透与融合,使数字教材符合新一代“数字原住民”的学习需求.
4.2 应用跨学科的视角系统剖析数字教材建设与应用的基本原理
“互联网+”时代,学生应从知识消费者转变为知识生产者或创造者,培养其创新精神与实践能力.针对数字教材遇到的重复建设、资源浪费、应用不足等问题,从数字教材建设标准的角度,提出符合教育信息化情况的切实可行的建设标准和应用方案,为数字教材建设提供参考.
从教育信息化、课程与教学论和教育管理等视角,构建数字教材建设标准的框架,并进一步从信息技术、教学目标、教学内容、教学平台、教学管理、教学模式、应用服务和教学评价等方面揭示数字教材的应用策略.
4.3 数字教材应用的问题分析与建设标准相辅相成数字教材建设标准研究借鉴国外数字教材建设标准与应用研究理论与案例,在分析我国数字教材建设现状的基础上,提出我国数字教材建设标准的应用策略,并且以不同类别学校作为实践研究的合作单位,验证应用策略的可行性,不断完善研究对策与建议,使其具有较高的可推广性.
参考文献
[1] 田苗,康红梅.富媒体数字教材设计与特点———以园林植物景观设计为例[J].绿色科技,2014(7):336-337.
[2] 李雅筝,周荣庭,何同亮.交互式数字教材:新媒体时代的教材编辑及应用研究[J].科技与出版,2016(1):75-79.
[3] 毕海滨,王安琳.数字教材的特征分析及其功能设计[J].科技与出版,2012(7):14-15.
[4] 董疆.基于PAD的全媒体交互式数字教材的开发与应用———以国家开放大学《民事诉讼法学》全媒体交互式数字教材为例[J].新疆广播电视大学学报,2016(2):17-23.
[5] 张桐,杨孝堂,杜若.远程教育全媒体数字教材发展与创新[J].中国电化教育,2017(3):138-142.
[6] 彭威.大学英语纸质及数字教材编写的现状、问题及对策[J].辽宁工程技术大学学报:社会科学版,2014(5):526-529.
[7] 唐圣平.数字教材开发的流程和特点———基于平板电脑的互动式多媒体数字教材开发和应用[J].职业,2014(29):14-15.
[8] 孙克争,汤丽娟,戴长春.基于移动互联网的云模式数字教材的设计[J].电脑知识与技术,2016(3):42-50.
[9] 邬洁.医学类数字教材的出版流程———以 《医学免疫学》数字教材为例[J].出版广角,2015(12):165-167.
[10] 王枫.动漫式英语数字教材出版开发的思考[J].出版广角,2015(7):98-99.
[11] 余胜泉.数字教材的立体化出版[J].现代远程教育研究,2008(3):10-16.
[12] 俞国红.移动交互式数字教材在高职课程中的应用研究[J].办公自动化杂志,2016(8):54-56.
[13] 沈彦含.数字教材在初中英语教学中的应用探索[J].中国现代教育装备,2017(3):28-30.
[14] 张媛媛.数字教材的教学实验、需求分析及发展趋势———以第二代“人教数字教材”为例[J].数字教育,2015(5):44-49.
编辑张效瑞
本文结论：此文为一篇关于对写作展望和教材建设和反思论文范文与课题研究的大学硕士、标准研究本科毕业论文标准研究论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
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