论文现代艺术和科技中机器人教育推广的探究，本文是关于现代艺术相关论文写作资料范文和现代艺术和机器人和教育相关论文范文资料.
刘少华,徐倩
摘 要：随着时代的不断进步,社会生活品质的不断提高,为了满足人们的各种需求,现代科技中机器人技术得到了普遍的推广,而机器人教育也越来越多的引起重视,本文针对机器人教育在中小学课堂中的推广进行了深入的探究,详细研究了机器人教育的现状、必要性及其重要性,并对如何进行机器人教育的推广进行了详细阐述.
关键字：机器人；教育推广；中小学课堂
此文章是河北省创新创业大赛结项论文,
高校代码：13075
项目编号：201613075009
项目名称：机器人科学教育教学推广实践创业实践项目一、机器人教育的现状
我们所推出的机器人教学,难免会遇到很大的阻碍,由于,我国教育资金水平有限,真正的使用我们机器人教学的只有少数的贵族学校.机器人的非常昂贵,所以,一个时间阶段内,我们看到的机器人教育是企业推动或社会机构推动的,市场上是以竞赛驱动运行模式,其他校内开展时都是以小组形势进行开展,并没有达到“走进课堂”,走进“每一位”学生的身边.在机器人兴起时,在教育行业中并没有得到认可,这时企业成为了第一个吃螃蟹的人,大胆的进行尝试机器人作为教育这个市场,这样才有机器人走进教育的雏形,让我们认识了这种教育方式,逐步的去接受,并积极的培养这方面的人才.为我国中小学机器人教育打开了一扇大门.目前,随着各方面因素的不断变化,由企业或一般社会机构推动的竞赛引导兴趣小组形式的机器人教育,已经不能满足教育发展的需要,应该有新的形式出现,这就是以“机器人进课堂”标识的机器人教育改革和实践.
二、机器人教育的必要性
对于接受我国现代教育的学生来说,与其他国家的学生相比较缺乏一定的动手能力.现在国家提倡培养青少年的创新、创造能力,机器人课程,是一个很好的平台.关于创新问题,当前社会炒得很热,有积极一面,也有严重的误区.我们的创新,要靠丰厚的知识积累和持续的实践去追求,而不是期望天马行空胡思乱想而得到某个新奇的点子.特别对基础教育而言,我们应该竖立以爱迪生为标杆的创新典范.这类的创新,可以引导学生在认真地学习和实践中去培养创新意识和创造能力,机器人课程就有可能做到这一点,因此,它是非常有价值的.
三、机器人教育的重要性
让机器人加入我国的教育,以提高学生的创新精神和实践能力并促进教育水平与国际接轨.在一些发达国家,早就进行了机器人教育的课程,有的甚至已经将机器人教育深入到不同年龄段,有效的提高了学生的创新能力和实践能力.我国开展机器人教育,在促进自身的教育发展的同时也要逐渐的赶上国际的脚步.还能提高机器人在社会各个领域的利用,从而大大节省了劳动力,提高经济生产的效率.
四、机器人教育的发展策略
我们如何让更多的学生能够接受到这种教育,普及机器人教育.首先,我们要对我们的机器人教育敢于尝试,并应该有一群有情怀的人,坚信机器人教育是大势所趋并为之努力奋斗.想要实现机器人教育的普及还需要多方面的因素,无论是课程专家还是一线教师,大家都要努力,才可以取得成功.我们要让具备条件的更优秀,不具备条件的创造条件也要尝试进行.我国各地已经有用机器人来开展教育的群体,有一线教师在自己学校创造条件独立尝试取得成就,这种区域性的突破,为机器人教育的发展提供了最为可靠的依据,对社会相关各界,都有很好的说服力.哈尔滨市教育研究院信息技术教研部主任的杨青老师与哈工大的一支开发力量相配合,明确以“机器人进课堂”为旗帜实验并改革机器人教育.目前,区域性突破已经很多,浙江嘉兴南湖区教育研究培训中心董得手老师通过努力,已经将南湖区的机器人教育办得有声有色.
其次,我们要对机器人教育的开展进行周密严谨的计划.让我们所针对的年龄段和接受教育的程度制定适合各种学生的教育方式,以便他们产生兴趣和开拓思维.但在推出之前,想率先投入尝试的一线教师,完全可以根据自己对机器人教育的理解,结合自己教学的经验,利用自己可利用的条件,大胆地开展机器人教学的实验.不必过于纠结“无标准”这一现状,一些机器人教育的相关理念,无论STEM素养也好,计算思维也好,对学生来说都是有价值的.既然有价值,便可投入尝试,这种尝试,不仅是教师个人的经验积累,也是课程建设的宝贵财富.至于学科课程之边界问题,我们更不能狭隘,要有大课程观、大教育观,无需太关注所谓的“学科边界”,只要对学生有益,就放开手去做.世界上的万事万物都是相关的,不同学科之间当然会存在一定的知识交叉、重叠,这很正常,物理和化学会有交叉,语文和数学也会有有交叉.机器人教育,将涉及软件和硬件,涉及编程,也涉及电路,更涉及机械,学科边界的划定,由教育管理部门委托课程专家去做,他们做出来,发布了,我们就参照,没有做出来,我们就先自己大胆去试.
五、机器人教育现今存在的问题及建议
对于开展机器人教育这门学科是一门新型学科,最重要的就是要做好教材方面的正确处理,是中小学教育的首要问题,目前,市场上关于机器人教育的教材非常多,这种教材一般都不按厂家的机器人机型来编写内容,这也就增加了学校机器人教育的难度,阻碍了机器人教育的发展前途.除此之外,机器人教学的目标设定不明确,会导致对机器人教育的盲目教学,最终不利于机器人教育的发展.
尽管我们说“机器人进课堂”活动已经积累了比较丰富的经验,但相比较而言,仍然是比较朴素的,在课程成熟度度上,距离理想状态还比较远,这恰好是我们下一阶段要逐渐并希望是较快解决的问题.反过来说,课程设计不是纸上谈兵,必须来自经验.好多课程层面、教材层面的问题,没有实际教学的验证,很难下结论,这就需要大量的教师投入做实验性的工作,从而获得尽可能丰富的经验去支持课程设计和教材设计.课程专家要积极思考,也要走进课堂,如南京师大钟柏昌博士提出组织教学内容要遵循的“聚类化”思想,是值得借鉴的,是一种积极的尝试,当然“聚类”也可以有不同角度,在当前阶段中,要放开手脚去尝试,去验证思路的可行性.同样鼓励一线教师也大胆去做,去实验,不要担心失败,无论成功与失败,都是宝贵的经验,所谓“失败乃成功之母”.按照这种思路,教师们可以在能够看到的诸多种模式中,选择自己认为比较适当的模式去开展实验,再通过一遍遍的优化,或者采集各种思路的长处,完善一个最适合自己的方案.可以肯定,这个方案会有价值的,不仅是针对个人的价值,也会有针对课程整体发展意义上的价值.
六、结语
在我国机器人教育还处于初级阶段,面临着许多的问题,但是只要我们敢于创新,发现和解决所出现的问题,并相应的进行教育优化,就能够促进机器人教育的发展.在进行中小学生教育发展的过程中,更要注重机器人教育对以后的长远发展起到作用,为国家建设培养相应的创新性人才做努力,并坚信机器人教育事业发展前景,成功离我们只是一步之遥.
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参考文献：
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