论文分析蒙古族大学生大学英语自主学习能力的培养措施，该文是关于自主学习相关毕业论文题目范文和自主学习和蒙古族和培养措施类毕业论文范文.
摘 要：对蒙古族大学生英语自主学习能力的培养是提高整个民族教学质量的重要内容,而其中的民族情感就是学习措施的基本条件之一.本文通过对在进行英语教学过程中,老师如何有效地将民族情感融入到教学当中,进而达到发挥学生学习的潜能作了分析,并提出相应的教学策略.
关键词：蒙古族大学生 英语自主学习 培养
一、自主学习基本概念
自主学习概念的提出,最早是源自于20世纪60年代西方教育教学的领域,该概念的主要核心定义是自主性、自觉性的学习.而自主学习能力主要是指由个体在自主地确定好学习的计划之后,进而制定出相应的学习计划、选择合适的学习方法,实现自我监督的学习过程.同时,学生的自主学习也已经成为了进行外语教学的一种重要方法.
大学教师在进行外语教学的过程中,应该以学生作为学习的主体中心,而这个主体特性也决定了自主学习是一个具有独立性和自觉性的过程,必须要有强大的学习动力作为学习的支撑点［1］.所以,教师要通过培养学习的策略,就需要充分的运用到情感策略,激发学生潜在的学习动力,使学生能够保持一个长久性的学习状态.
自主学习的过程主要是一个自主自觉独立和自主选择的学习过程,是学生对自身一个知识构建的过程,而不是一个被动式的接受外在的知识信息.根据构建主义的理论研究,明确地指明了学生如果没有其一个内在的学习需求,那么就会缺乏其主要的学习动力,就很难形成一个有效的自身知识构建系统.所以,这就强调了,在进行英语教学的过程中要充分的以学生作为学习的主体,由被动学习转变成主动学习.
老师是学生进行主动学习的帮助者和指导者,加强对英语课堂的互动研究,能够有效的激发出学生自主学习的动力.利用学生的自主学习情感,进而达到提高英语教学水平之类的目的.
二、自主学习能力培养措施
为了能够进一步的验证培养措施的有效性,有相关的研究者进行了三个方面的研究验证：一是通过比较高低分学生在学习策略的差异性；二是通过统计的方式对学生学习策略成绩的预测；三是通过训练实验与对照比较在成绩上的差异.这三个方面的研究验证,一方面说明了自主学习能力对英语学习者具有重要的指导作用.另一方面,对老师的教学方法有着重要的启发作用.
（一）创造稳定情感,保持学习动力
进行英语学习的过程中,一定要有一个良好的稳定情感,同时这一种情感不会受到反向的刺激.老师需要根据学生特点的差异性,有针对的进行辅导工作,由此来激发出学生长久学生的动力,进而促使他们能够自主自觉地进行学习.因为一切学习活动都是由动机来主导的.学生是否有动机,是影响学生学习兴趣的一个重大因素.自主学习是一种个体的学习活动,只有充分的激发出他们的动机,才能够然后让他们持续的学习下去.
所以在进行英语教学的过程中,老师可以想办法激发出学生的内在学习的动力.比如针对那些缺乏学习动力的学生,可以从外在的一个奖励作为切入口.除此之外,学生通过自我评价的形式,也是他们进行语言学习的过程,是不断获取更多语言实践的一个最基本的内容,更是学生进行自我学习方法的调整.
（二）创造期望情感,应对焦虑情绪
如何有效地应对焦虑的情绪,是进行情感策略中的首要目标问题.我们可以知道的是,蒙古族的学生把“克服害羞和焦虑的心理”放在重要的位置上.很多的学生在被老师提问的时候,往往都是一言不发,不好意思出声.而根据相关调查的数据,造成这种现象的原因主要是两种：第一,学生可能没有能够完全地理解老师提问的问题或者是不会回答.因为蒙古族的很多学生大都是学习当地的语言,在上大学之前并没有接触过汉语,更别提是英语了.第二,由于个人心理的过度紧张,导致忘了答案或者是不敢回答［2］.因为他们所处文化环境的特殊性,所以他们除了被要求要掌握母语之外,还要掌握汉语,并且要能达到与人交流的标准.这时的他们,除了要面对的是语言的障碍之外,还要承受的是来自不同文化的撞击.
一方面他们要保持自身的民族认同精神,另一方面还需要适应不同文化带来的冲击,进而不断地调整自身的状态.所以,老师在对学生学习充满期望的同时,以及在学生回答不出问题的时候,要以一种激励和期待的目光,或者是安慰的话语对他们进行鼓励.可以通过再试一次的机会以及言语提示的方式,对学生进行鼓励.这样的教学方式,能够让学生感到一种情感上的激励和安慰,学生的学习自尊也得到了有效的保护.
三、结语
在进行英语教学的过程中,老师要有意识的培养起学生的学习策略.通过有效的情感学习策略,有利于帮助学生把握住正确的学习方向、使用合理科学化的学习途径、提高学习的效率性,还有利于帮助他们形成自主学习的能力.教学,不仅仅是教会学生只是,还需要教会学生如何去学,如何有效的去学,这也是为学生未来的发展,打下了一个牢固的学习基础.
参考文献：
［1］张国华.如何提高蒙古族大学生的英语水平［J］.语文学刊(外语教育教学),2014(09):25~27.
［2］李莹.谈大学英语教学中学生自主学习能力的培养［J］.商,2015(05):102~103.
基金项目：本文系蒙古自治区社科规划外语专项,项目名称：蒙古族学生英语自主学习能力的影响（项目批准号：2016ZWY019）.
作者简介：刘婷婷（1982-）,女,内蒙古包头人,包头医学院,讲师,研究方向：英语教学.
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参考文献：
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