论文大学语文多媒体教学利弊分析与，该文是多媒体教学相关硕士学位毕业论文范文跟利弊分析和大学语文和多媒体有关毕业论文格式模板范文.
摘 要：随着计算机网络技术的迅速发展,教育信息化已经进入了全新的阶段.语文学科具有很强的人文性与审美价值,在大学语文教学中运用多媒体有利有弊,本文对大学语文都多媒体教学的利弊做出了简要分析,并提出了相关对策.
关键词：大学语文 多媒体教学 利弊分析 对策
一、多媒体教学概述
多媒体（multimedia）,就是指多种媒体的综合,包括文字、声音、图像、视频等多种媒体形式.在计算机系统中,组合两种或以上媒体的、能够实现人机交互信息交流的传播媒体就是多媒体.多媒体技术具有集成性、可控性、非线性、实时性、互动性等特点,广泛应用于广告、艺术、娱乐、商业、教育、科研等各个领域.
大学语文多媒体教学,以混合式学习理论为依据,混合式学习,就是把信息技术和学科教学整合到同一课题中,实现传统学习方式与数字化学习方式的优势互补,同时,注重教师在教学过程中的启发、引导以及监控作用,注重激发学生的学习兴趣,培养学习的主动性与创造性.值得注意的是,混合式学习并不是单纯的用数字化学习方式来取代传统学习方式,信息技术在教学中的作用有其局限性,教师在教学实践中不宜生搬硬套,应当根据教学内容的特点,因地制宜地运用信息技术.
二、大学语文多媒体教学的利弊分析
（一）激发兴趣与分散注意力
高校大学生,处于求知欲、好奇心特别旺盛的阶段,对新鲜的事物愿意投入很大的热情.而传统的语文教学课堂模式,相较于其他学科较为枯燥,普遍不受学生的欢迎.在大学语文课教学过程中应用多媒体,通过视觉、听觉等多方位的感官刺激,牢牢地抓住学生的注意力,确保他们的心思始终留在课堂,从而激发学习兴趣,保障课堂效率.但是另一方面,过于丰富的多媒体资源、过于色彩斑斓的图片与特效,很容易造成教学内容过于庞杂,导致重点不突出,甚至出现喧宾夺主、折本逐末的现象,虽然课堂气氛很活跃,但学生的注意力很可能已经被分散,实际的教学效果并不好.
（二）情境创设与限制想象
情境认知理论认为,知识产生于个体参与到情境运动的过程,而不是消极被动的学习过程.情境教学,就是实践共同体,在情境中,利用可得到的资源,承担学习责任,为了同一个目标,进行实践活动.在大学语文教学中,教师可以利用多媒体资源创设教学情境,让学生能够与自身的生活实际联系起来,更直观地展现教学内容,从而加深对文本的理解.但是,图片、声音、视频等多媒体资源的生动形象、具体直观,也会反过来限制学生的想象空间.文字本身是抽象的,经过多媒体的呈现,往往简化了在大脑中再创作的过程,剥夺了学生的个性化解读,不利于文学素养和审美意识的培养.
三、大学语文多媒体教学对策
（一）适度使用多媒体
在大学语文教学中应用多媒体,需要遵循适度性原则.并不是所有的文体、所有的篇目都适合多媒体,教师需要有所选择,根据教学内容灵活应变,突出实效性.多媒体的应用,需要有针对性,突出教学的重难点.通常来说,诗词、小说、散文,以及一些记人写景的屏幕,文学性较强,比较适合创造情境,发挥多媒体生动直观的优势；议论文、说明文逻辑性较强,重在说理,使用简单的图表即可.
（二）确立学生的主体地位
在大学语文教学中应用多媒体,需要遵循主体性原则.学生才是教学活动的主体,教师的责任,不是对学生进行知识的灌输,而是为学生提供各种学习资源、创造获取知识的平台,扮演一个促进者、协助者的角色,发挥学生的自主性,实现对知识的主动构建.教师不能盲目追求课堂效果而过度依赖多媒体,学生自身的感悟、对文本独特的解读,才是最重要的.
（三）注重与传统教学方式的结合
在大学语文教学中应用多媒体,需要遵循适度性原则.多媒体的功能在强大,也只是教学的辅助手段,并不能完全替代教师的作用,也不能侵占学生的自主思考与探索时间,如果整堂课都在播放音乐、视频,教学效果反而不好.我们需要将传统教学方式与多媒体教学结合起来,扬长避短,实现优势互补.比如,诗词曲赋的教学,可以使用多媒体进行朗读示范,但也要留给学生自主朗读的机会.另外,多媒体素材的使用数量也要与学生的认知负荷相匹配,大胆取舍,确保教学内容简洁明晰、重点突出.
（四）重视语文素养与审美意识
大学语文教学不能过于功利化,教师需要重视学生语文素养和审美意识的培养.语文课堂教学活动需要讲究整体性,主要体现在两个方面.第一,教学目标的整体性.知识目标、能力目标、情感态度价值观目标,在实现的过程中要追求整体性,不能顾此失彼.第二,活动内容的整体性.听、说、读、写组成的智力活动,情绪、心理、意志等组成的心理活动,需要保持整体性.在多媒体课件的制作上,可以借鉴优秀的作品,但不能盲目照搬,要结合教材内容与学生的实际情况,恰到好处的运用多媒体.
四、结语
多媒体是一把双刃剑,在激发学生兴趣的同时会分散注意力,在扩大知识容量的同时会增加认知负荷,在创设情境的同时也限制了学生的想象力.在大学语文教学中运用多媒体,需要遵循适度性、主体性、时效性原则,重视语文素养和审美意识的培养,实现传统教学模式与多媒体的完美融合.
参考文献：
［1］张玉寒.网络信息时代大学语文的教学策略探究［J］.语文学刊,2015(09): 109~111.
［2］张成忠.多媒体技术在高中语文教学中的利弊分析［J］.课程教育研究,2014(07):63~64.
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参考文献：
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