论文名校长带徒活动实践和，本文是关于活动方面论文怎么写与实践与思考和校长和活动类毕业论文题目范文.
［摘 要］名校长带徒活动是一种教育文化的传承、管理经验的传授、办学理念的传递,意义重大.要运用不同模式,开展针对性活动,使名校长带徒活动取得更好成效.
［关键词］名校长；带徒活动；实践；思考
名校长带徒活动是一种教育文化的传承、管理经验的传授、办学理念的传递,意义重大.一是促进年轻校长快速成长,更好胜任校长工作；二是利用前人经验,提高管理效率,少走弯路；三是整体提升办学质量,推进区域教育均衡发展.
一、名校长带徒活动实践
象山县教育局开展名校长带徒活动,确定我辅导两位学员校长.这是带徒活动的“一对二”模式.我开展的带徒活动主要有以下几方面：
1.抓住学校办学中重点因素,进行讨论研究并加以落实.学校计划、规划的制订,学校文化体系建设,学校办学理念提炼,是校长的办学思想与管理方式的体现；各项具体工作的落实,则是学校办学效果的体现.因此,对于年轻校长来说,这些水平、能力十分重要.在带徒活动中,我与两位校长深入探讨学校办学中的这些重点因素,提出参考意见,或者直接要求抓好落实.
2.加强日常联系,加强了解与督促.我利用督学身份,负责督导两位校长所在的两所学校,每月去一次这两所学校,每次去都了解学校各项工作的开展,并及时进行一些指导.
3.提供机会,带会着两位校长外出考察.我有机会外出考察或组织外出活动,都带上两位校长,甚至带上两所学校的领导班子成员.外出学习考察,可以让校长开阔视野,转变观念,借鉴经验,改变办学思想.
4.校际结对帮扶.校长带徒,不仅仅是校长之间,更是教师之间的结对.我组织学校骨干教师帮助两所学校的青年教师成长,组织听课辅导,开展交流.只要学校开展活动,就会及时向两位校长提供信息,让他们组织教师参加.
两位校长比较努力,善于学习、善于思考、善于实践,使学校有了比较鲜明的特色,得到了较好的发展,因而得到了较好的肯定.两位校长分别评上了县学科骨干教师和骨干校长；今年,两所学校都在县里考核中被评为优秀,两位校长也被评为年度优秀校长.
宁波市里也有名校长带徒活动.市教育干训中心改变了往届一对一、一对二带徒方式,组建了名校长工作室,五位市名校长集体辅导九位学员校长.这样的模式,活动容易组织,内容比较丰富,研究主题明确,探讨比较深入.每次参与的校长较多,不管是导师还是徒弟,都精心准备,认真参与.工作室成立两年来,我们涉及研究讨论的内容有以下几方面：校长办学思想交流、学校办学特色展示、学校发展规划探讨、农村学校突破困境特色发展研讨、课程改革与教学改革研讨、学校文化建设研讨等等.
通过工作室活动,促进了我们对于学校办学的思考,增进了学校办学的理解,对于我们进一步推进学校管理,推动学校变革,因地制宜增强学校特色与品牌,提高办学水平,打造优质学校,具有重大意义.各位校长都有较大的收获,能够借鉴兄弟学校的办学实际,推进本校的办学.
二、名校长带徒活动的思考
1.我们要加强学习与思考.名校长带徒活动只是一个短暂的平台.我们的成长和我们的办学,关键在于自己长时间的努力.不管是导师还是学员,都要始终将加强学习放在首位.没有学习与吸收,就没有提高.
我们要关注国家政策,关注教育理论,关注教育的方向性问题,不仅提高自己对教育政策的理解能力,更要提高自己对教育理论、教育发展方向的把握能力.
我们要学习借鉴优秀学校、先进学校的做法,认真思考如何结合自己的学校实际,逐步改变我们的教育,改变我们的办学.俞主任要多提供信息或组织校长外出学习考察.
我们要加强反思,一个优秀教师等于 经验+ 反思,一个管理者也是一样,要不断反思,不断提炼,不断改进,不断实践.我们要对每项活动、每学期工作,都进行深入而深刻的反思.这样才会提升我们的管理水平,促进我们的办学.
2.我们要实现学校内涵发展.内涵是事物的本质属性.学校内涵发展,就是要从学校或教育的本质出发,抓发展.学校的本质就是教书育人,教育质量提升、精细管理落实、特色品牌创建等,都可以理解为学校内涵发展.只有内涵发展,才是学校真正的发展,才能真正形成我们自己的教育.实现学校内涵发展,要深刻把握几对关系.
（1）求真与求和.教育应该是求真的.我们给予学生的知识、培养的品性,都应该是求真的.不应该是伪知识伪技能,不应该是不符合社会道德准则的品性.
管理应该是求和的.没有和的管理,难以实现真的教育.求和的管理,体现在以下几方面：一是领导班子的凝聚力,领导班子要发挥引领与核心作用.二是人际关系的和谐,实现领导与教师、教师与教师、教师与学生、家长关系的和谐.三是各项工作的协调,实现教学与德育、教学与后勤、德育与后勤等方面的协调.
（2）普遍与特殊.所有学校,不管是农村还是城市,不管是公办还是民办,都有相同的基本形态,相同的组织架构,都在进行教育的本质活动———教书育人,这是普遍性.
但是,学校与学校不一样的.这是因为学校的内涵不一样,这就是特殊性.一瓶香水,95%是水,5%是香精,不同香水,相同的是95%,差异的是5%.学校与学校的差异就如同香水与香水的差异,绝大部分是一样的,差异的是少部分.这少部分的差异体现在如何进行教书育人,何种方式教书,何种手段育人之上,这就是教育的本质的体现,这就是内涵的差异.
在普遍性的基础之上,如何体现我们的特质,这应该是我们要用心去思考谋划的,用力去实践探索的.现在的教育理念很多,但不管是真教育、和教育、雅教育,还是幸福教育、阳光教育,各种各样的教育,都是出于一种理念,一种对教育本质的认识,万变不离其宗.但这些教育体现在课堂教学、德育管理等方面往往有其独到的一面,这就是一种特质,办学特殊性的体现.
（3）第一和第二.在学校里,谁是第一位？谁是第二位？李希贵写过一本书,叫《学生第二》.于永正说,素质教育就是教师素质的教育,有什么样素质的教师,就有什么样的教育.因此,加强教师队伍建设,促进教师专业发展,我们必须尽力而为,倾力而为.
校本教研是教师实现专业发展的最有效组织形式,最有效的途径.抓好校本教研工作,这应该是学校工作的重点.教师队伍建设好了,我们的内涵发展才有希望.否则,我们的教育会是空心的,经不起检验.
学校管理中,我们将教师列为第一,将教师队伍建设好,才会真正让学生得到更好的教育,最终,学生才会成为第一.
3.我们可以形成学校共同体.名校长带徒活动,不仅仅是校长与校长之间的结对,更应该是学校与学校之间的结对.我们的学校各有优势,各有特色,正是我们相互学习、相互补充之处.我们可以充分利用区域内便利条件,加强学习与帮助；也可以利用我们的资源,实现经常性的交流与互动.互通信息、资源共享；互相学习、开阔视野；互帮互助,共同研讨,加强学校之间的联系与协作,实现共同发展,实现利益最大化.
（作者单位：浙江宁波市象山县实验小学）
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