论文基于产学融合与项目驱动的型人才培养模式和实践以测控技术和仪器专业为例，该文是测控技术有关学士学位论文范文跟人才培养和测控技术和仪器专业类学士学位论文范文.
摘 要：构建创新型人才培养体系,提高培养质量,提升学校内涵建设,是应用型本科院校发展和转型的必由之路.在创新人才培养模式框架指导下,明确专业人才培养目标,改革课程和实践教学模式,建构完善的课程体系,建立科学合理的人才评估机制,是测控技术与仪器专业教学改革、专业人才输出的必经之路.
关键词：创新人才；人才培养模式；实践教学体系；课程教学体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0150-02
知识经济时代到来,高等教育人才培养的侧重点为创新性、复合性人才的培养,在新的经济形式下,提高大学生的创新能力与实践能力,走产学融合一体化道路,实现产学融合与项目驱动下的创新人才培养模式的建立与完善是必然.测控技术与仪器专业作为近几年高校兴起的热门专业,其以崭新的教育理念实现了光、电、机、算的一体化,倡导产学融合,关注实践实操,理论教学与实践教学相结合,实现了学生创新能力的培养,实现了高素质创新人才的输出.如何更好地适应形势发展,做好专业教学与市场人才需求的有效对接都是测控技术与仪器专业教学管理优化的具体要思考的问题,而这些问题的探讨直接关系到人才的培养,关系到国家测控专业的科研程度,以下具体探讨其必要性.
一、产学融合背景下创新培养理念
在新时期,工科院校培养人才的核心是创新能力的培养,其主要途径是实践教学和具有工程理念的教学方法.实践教学对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有特殊的、不可替代的作用.同时,把CDIO及NCBE相结合的教学方法引入教学中,提高学生学习兴趣,培养学生的创新意识,其结构体系如图1所示.
二、产学融合背景下测控技术与仪器专业创新实践人才培养的策略
1.创新人才培养目标.新时期高校的人才培养必须树立创新人才培养的总目标.关注学生创新能力、实践能力、综合素质的提升,实现其德智体美劳的均衡化发展.测控技术与仪器专业属于典型的工科专业,因此在制定创新人才培养目标时也应适当突出其工科专业特色.具体来说要培养信息技术领域测量控制与仪器类创新人才,培养具有良好高等数理基础和专业理论基础的优秀人才,培养具有外语交流表达能力的国际性人才,培养具备熟练的操作技巧、实践实操能力强的创新性人才,培养具备科研创新能力和综合设计能力的专业人才,培养具有写作能力与军事素质的综合性专业人才.为测控技术与仪器专业学生的未来就业及科研深入奠定素质能力基础.
2.加强课程体系建设.基于传统测控技术与仪器专业课程体系中知识面窄、学科资源整合不到位的情况,必须进一步加强并优化课程体系建设,优化并整合教学资源,满足其学科自身发展的需求并依托学校现有的办学条件,实现仪器科学及技术科学技术领域分别对应的精密仪器及器械、测量计算技术及仪器两大二级学科的资源整合,加强精品课程群的建设,以创新实践人才培养为导向进一步明确专业的发展方向.加强与高校、名企的联系,了解当前社会对测控技术与仪器专业人才的需求,提高创新人才培养的导向性,基础巩固,实践强化,创新主导,与时俱进,在奠定科学基础体系的基础上,实现专业课程特色的凸显,加强学科间的资源整合,凸显专业教学的特色性,关注学生实践能力及创新能力的培养.
3.创新课程教学模式.针对测控技术与仪器专业传统教学模式重理论轻实践的错误导向,必须创新教学模式,走实践创新培养之路.必须多渠道地吸纳资金,加强学校测控技术与仪器专业硬件基础设施的建设.通过财政拨款、学校筹款、企业捐助等确保教学仪器的更新,建立完整的传感技术实验平台、测控系统综合实验平台、虚拟仪器实验平台等先进教学平台,为产学融合及任务驱动探讨提供基础条件.增加实践及实验课程比例,建立完善的实践教学体系,在实验的设计上侧重综合性、创新性的实验,减少验证性的实验,允许学生大胆创新,积极质疑,自主调整设计实验.突破原有教学模式的局限,测控技术与仪器专业教学走产学之路就是与企业联合,建立实习基地,通过科研项目的招募、创新计划的实施、毕业设计实践等实操项目带动科研与生产的融合.
4.建立完整的评估机制.产学融合及项目驱动的创新人才的培养要求建立科学严格的激励保障机制和管理机制,确保教学实践有章可循,落到实处,促使测控技术与仪器专业实践及创新人才培养模式的稳固化.以机制为指导,课程体系每年进行调整优化,根据理论课的教学大纲和讲义进行内部的沟通交流,增加教研的频次和深度,为创新实践人才的培养输出奠定体制基础.在人才培养评估中坚持产学结合,课堂层面的评价只是其中之一,重点是学校及企业方面的实践评价.综合收集学生的反馈、教学总结、教学跟踪记录等材料,做好学生学习结果的有效测量.集体分析总结教学实施,加强教学成果的预期.只有专业层面与学习层面的双评价,才能实现学生技能素质的全面考核,实现测控技术与仪器专业教学质量的提升和优秀人才的输出.
测控技术与仪器专业作为高校重点及热门专业,知识经济时代背景下,其创新性及实践性人才培养需求更为迫切,这也是该专业教学的学科本质要求.本文在分析其人才培养现状的基础上,重点从培养目标的明确、课程体系的建设、教学模式的优化和评估思路的创新四个方面加以论述,为测控技术与仪器专业的创新实践人才培养指明了方向.
小结，这篇文章为一篇适合人才培养和测控技术和仪器专业论文写作的大学硕士及关于测控技术本科毕业论文，相关测控技术开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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2、 基于多微驱动的SPOC混合教学模式和实践以《面向对象程序设计》为例 戴振中,叶晓彤（绍兴文理学院计算机系,浙江绍兴312000）摘要移动互联技术的快速发展和笔记本电脑、手机、平板……移动终端设备的普及打通了在线教育的“最后一公里” 基于&ldq.
3、 测控技术和仪器专业产教融合 摘要产教融合是当代教育系统中独具特色的教学模式之一 随着我国经济发展多元化以及新型工业化的不断发展,高素质的技术技能型人才越来越受到企业的青睐,产教融合使得学校和企业之间进行资源优势互补,其内涵和外延.
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