论文辽宁省工商管理类专业实践教学体系的构建，该文是实践教学类自考毕业论文范文与工商管理和实践教学和辽宁省相关论文范文例文.
摘 要：针对辽宁省工商管理类专业实践教学体系存在的问题和弊端,本文在阐述工商管理类专业实践教学类型的基础上,主要通过分析辽宁省工商管理类专业实践教学中存在的问题,进而构建有特色的实践教学体系.
关键词：实践教学体系；工商管理类专业；实践教学手段
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）08-0233-02
当前,我国自主创新体系建设不断深入,辽宁省各所大学也建立了相应的本科创新人才培养体系,这为实践教学的改革与发展提供了难得的机遇.
科学的实践教学体系,要和专业人才培养目标对应起来,并体现为构成系统的互补性、有机性以及与专业特色的适应性.对于工商管理类专业,所谓人才培养,主要体现在为现代工商企业培养理论基础扎实、适应性强、动手能力突出的综合管理人才.因此,在构建工商管理类专业实践教学体系时,要根据人才培养目标和类型,将专业特色结合进来,这样培养的人才才能“被特色”起来.
一、工商管理类专业实践教学类型
工商管理类专业既具有某些自然科学的特征,又具有典型的社会科学特征,这种双重特性,决定了工商管理类专业实践教学体系既包括实验室模拟实验,又包括进入社会的社会实践活动.具体来讲,我国高校工商管理类专业实践教学可分为以下几种类型[1].1.分析型实践.以案例教学法为主,该法主要是让学生接触各种各样的实例,但是这些案例大部分是二手的公用案例,很少有专业教师自己通过实践研究而编写的案例.
2.验证型实践.主要是培养学生实验的基本技能,掌握实验的基本方法、步骤,如会计记账凭证的填制、登记账簿等,国际贸易中的信用证、提单、装箱单等各类单证的填写.
3.设计型实践.主要是培养学生的独立思考能力和设计能力,要求学生运用已学的专业知识,围绕需要解决的主要目标进行问卷的设汁,确定调查对象,在此基础上进行调查、统计与分析.
4.模拟型实践,又可分为情景模拟型和软件模拟型.前者称为体验型,如会计实习的综合模拟、综合营销活动模拟等；后者称为实战演练型,如国际商务软件、市场营销模拟软件等.
5.实战型实践.它是校企合作共同实施的实践教学.企业与学校相互渗透,建立利益共享关系.企业主动向学校投资,共建实验基地,开展课题研究,落实学生就业,等等.
二、辽宁省工商管理类专业实践教学中存在的问题
通过对辽宁省具有工商管理类专业的大学调查后发现,辽宁省工商管理类专业实践教学中存在以下几点问题.
1.忽视实践教学.辽宁省具有工商管理类专业的大学正在全面推进实践教学,但是效果并不理想,其主要原因在于实践教学方式缺乏创新.大多数高校在实践教学上流于形式,没有进行科学合理地规划,只为了教学而教学.而部分教师在实践教学中也只是遵循传统的教学模式,虽然采用了实践教学的方法,但是传统教学理念依旧占据主导地位.
2.实践教学体系不完整.辽宁省工商管理类专业教学的课程内容和教学模式基本相似,仍然强调理论知识的系统性,忽略了专业技能的培养,具有浓厚的学科气息.在开展实践教学的过程中也只是在形式上开展,并没有深入的对课程进行设置和优化,也没有将理论知识教学与实践技能培养进行结合开展课堂教学,这样就会失去开展实践教学的意义.
3.缺乏企业实践基地.加强工商管理类专业学生在企业的实践是尤为重要的,这对于学生以后更好地适应社会、适应企业的工作有着重要的意义[2].然而,辽宁省高校在企业实践基地的建设上仍旧不够理想.和其他专业的学生相比,工商管理类专业的学生对实践能力的要求更高,学生在课堂上所学的都是较为抽象的理论知识,若是学生不能真正接触到实际企业的真实运作,那么所掌握的技能就只是纸上谈兵而已.
三、辽宁省工商管理类专业实践教学体系的构建
以实践教学体系改革为目标,突破以往固有的实践教学模式,将实践活动变成弹性的课程,并进入实践学分,丰富实践教学课程,筑成“课内学习、课外探索、综合实践和校外实习”四大模块的实践教学体系.1.课内学习.课内学习模块主要包括的实践教学手段如下：（1）开放课堂.采用“教师主讲+企业家参讲”的方式,邀请有实践经验、具备课堂执教能力的企业家走进课堂,讲授相关专题,主讲教师进行点评.在主要专业课的教学过程中,根据不同课程的特点,可安排4—6学时邀请企业家为学生讲授企业发生的实际案例,从而增强学生对企业运营管理实践的了解.（2）实验模拟教学.依据专业实验模拟软件的支持,加强面向学生的实验模拟教学.通过实验,学生一方面可以熟悉相关知识点在实际中的应用；另一方面,可以在实验中扮演相关角色,熟悉岗位工作流程.
2.课外探索.课外探索模块主要包括的实践教学手段如下：（1）案例教学.将主要专业课设置为小班授课（30人以内）,在课时分配和章节训练中规定案例数量,并在学习资源库中储备大量的教学案例,采取课堂和课后有机结合的方式进行案例教学.（2）毕业论文设计.倡导学生用毕业设计取代传统的毕业论文,学生在完成毕业设计时,要考核学生对所学知识的掌握情况,以及运用理论发现、分析、解决实际问题的能力.毕业设计要有一定难度和深度,以培养学生的创新创业能力.毕业设计的质量由指导教师来把关,教研室主任进行总体审查,具有一票否决权.
3.综合实践.综合实践模块主要包括的实践教学手段如下：（1）指导学生参加各类学术竞赛.目前工商管理类专业的主要竞赛有：“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛、“中国策”中国大学生营销策划大赛、全国大学生人力资源管理沙盘模拟竞赛等.通过各类竞赛,能够对工商管理类专业的学生进行创新意识、创业精神以及创业能力的培养,进一步激发学生的创业热情,转变学生的就业观念,增强学生捕获机会、把握机会、利用机会、创造机会的能力.（2）参与教师科研项目.通过教师推荐、学生自荐、综合考查等方式,选拔部分比较优秀的学生参与市场调查、项目策划、企业诊断、方案论证等教师课题的研究工作,增强学生解决实际问题的能力.为鼓励学生参与科研的积极性,可给予适当的经济补助.
4.校外实习.校外实习模块主要包括的实践教学手段如下：（1）企业实习.为了提高学生理论与实践相结合的能力,积极与政府及相关企业进行“产学研”合作建设,为学生提供实习机会与就业选择.实习能够增加学生的社会经验和工作经验,使他们更好地了解自己的潜力和定位,并确定未来的发展方向.（2）社会调查.深入农村、城镇社区、企事业单位等,聚焦社会热点问题,有计划、有重点地对社会现象进行系统的调查了解、专题考察、参观访问等,并在此基础上通过分析研究,阐述相应的见解和对策.对于学生而言,能够提高综合素质、增加社会阅历和积累工作经验.（3）科技服务.在教师的指导下,结合所学的知识和技能,发挥专业优势,开展科技服务与咨询、科技成果推广等活动,挖掘创新创业灵感,释放创新创业活力.
四、结论
根据辽宁省工商管理类专业的学生能力层次,将实践教学的类型与高等教育阶段性的特点相结合,对实践教学模式进行改革,创建特色鲜明的“课内学习、课外探索、综合实践和校外实习”四大模块的实践教学体系.不仅全面、系统地提升了实践教学质量,还进一步丰富和完善了教育理论,有利于为国家培养高素质的创新人才.
参考文献：
[1]金桂生.实践教学体系改革的探索与实践———基于校企合作模式的工商管理专业[J].教育教学论坛,2013,(13):242-244.
[2]杨浩政.关于工商管理专业课程教学方法改革的实践及其反思探讨[J].科教文汇,2016,(10):90-91.
The Research on Practical Teaching System of Business Administration Major for Liaoning Province
DING Qiu-lei1,JIANG Yang2
(1.School of Business Administration,Dongbei University of Finance & Economics,Dalian,Liaoning 116025,China;2. School of Light Industry & Chemical Engineering,Dalian Polytechnic University,Dalian,Liaoning 116034,China)
Abstract:This research aims to solve the problems in practical teaching system of business administration major forLiaoning province. By demonstrating the types of practical teachings,the problems in practical teaching of businessadministration major for Liaoning province is proposed and the practical teaching systemis constructed.
Key words:practical teaching system;business administration major;practical teaching meth
归纳总结,这是关于实践教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及工商管理和实践教学和辽宁省相关实践教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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