论文克服模拟实验教学软件缺陷的教学方案，本文是教学软件毕业论文题目范文跟模拟实验和教学软件和缺陷相关研究生毕业论文范文.
（烟台大学文经学院,山东烟台264005）
摘 要：模拟实验教学软件在高校实验教学中应用广泛,但软件本身存在的各类缺陷会对教学效果产生影响.在实验教学过程中,指导教师应当重视实验前的预习环节、适时调整实验项目并设计全过程的考核和验收方案,有效克服软件缺陷,提高学生的应用能力.
关键词：实验教学；实验软件；实验报告；成绩评定
中图分类号：G642.0 文献标志码： 文章编号：1674-9324（2018）07-0273-02
一、引言
在当今高等教育体系中,实验教学对学生应用能力培养的作用日益受到重视,如何利用实验教学培养本科大学生的高端职业能力,成为高校专业教师努力探索的重要课题[1-2].模拟实验教学作为校内实践教学的重要组成部分,但软件设计很难尽善尽美,存在着各类缺陷或不足.有一些缺陷可以通过软件更新加以改进,但另一些缺陷却很难通过软件升级加以克服,需要实验指导教师在教学中加以弥补,而弥补方案则成为高校实验教学实践中需要认真思考并落实的问题.
二、模拟实验教学软件缺陷的主要表现
1.软件自动审核的局限性.模拟软件通常带有检查功能,指导老师可以设置正确率参数,如果准确率低于规定水平,则无法进入下一步操作,学生通过软件检查功能查找错误并加以改正.但软件的检查功能受限于部分能够具体量化的实验内容.对于需要用主观语言来表达或根据实际情况随机变化的操作内容,软件无法判断正误,全部默认为正确.而这些操作内容往往是能体现学生专业知识应用的实验重点,能够锻炼学生的知识应用能力和随机应变能力.
2.软件更新的滞后性.模拟实验教学软件是通过模拟真实场景或实际业务流程,使学生通过软件操作来熟悉实际业务并锻炼业务技能,实现理论知识在仿真环境中的应用[3].但现实场景总在不断地变化调整,国家相关法律规定会修改,具体业务处理方式与方法也在发生变化.这都要求仿真软件跟进更新,但事实上教学使用的软件更新滞后,这直接导致教学与实际脱节,影响学生业务技能培养.这在经济管理类实验中的跨境电子商务模块、金融模块、国际贸易模块、ERP模块等方面都有所体现.
3.软件计分系统缺乏针对性.模拟软件的自动计分系统会自动计分,但由于计算机技术的局限性,只能根据量化指标打分,不能评价很多实验内容的准确性.例如在国际贸易模拟实验中,软件计分系统分为公司资料、函电写作和业务能力等五大模块,只要资料填写完整就能拿到公司资料模块的满分,因为软件无法对英文地址和简介内容自动核对.软件也不能自动检查函电内容的合理性,只能按份数计分.此外,模拟软件也不能解决学生求知精神缺乏和实验主动性缺乏的问题.
三、克服模拟实验教学软件缺陷的教学方案设计
为了规避实验软件缺陷可能造成的不良影响,模拟实验的教学方案应当有所侧重,形成一个涵盖教师准备、过程指导、结果验收、结果评价和教师总结的全过程教学方案设计（如图1）.
四、克服模拟实验教学软件缺陷的教学方案实施
1.重视实验前的预习环节.无论是验证性、综合性还是创新性实验,实验开课之前皆要求学生掌握必备的理论知识,否则无法顺利完成实验.做好预习不仅能做好理论知识准备,熟悉实验软件的操作方法,还能有效降低对软件检查功能的依赖.预习不佳的同学会多次运用软件检查功能,对那些软件检测失灵的实验内容,这些学生的实验效果就会很低.
2.适时调整实验项目.先根据专业培养计划设置实验课程,继而根据实验课程教学目标设置不同的实验项目.要克服软件升级滞后的缺陷,就要求根据实际变化适时调整实验项目设置,修订实验教学大纲和实验指导书.新的实验项目在无法通过软件操作完成的情况下,可考虑其他模拟方法,如沙盘模拟等,真正提高学生技能与动手能力.实验指导老师有权调整实验项目,使之与实际相符,还可根据学生情况增加综合性和设计性实验的比例,丰富实验项目,或者增加可选实验项目,实现层次教学.
3.设计全过程的验收与考核方案.（1 ）全过程针对性验收.首先设立以实验报告为主线贯穿实验全过程、最终实验结束后再上交实验总结或论文的全过程验收方案,以提高学生实验的主动性,克服实验软件计分系统的不足,保障每一环节的实验效果.验收方案体现在实验前预习准备、实验过程阶段性结果和实验结束的总结等环节.其次要求每环节的验收报告中体现针对性的内容,体现具体的实验细节.例如实验前预习准备阶段要求学生完成实验预习报告,报告中除了实验设备软件的熟悉、实验室安全操作规定等内容之外,还应当包括各实验项目的核心知识、系统知识框架,以及实验软件无法实现自动检查部分涉及的知识点.（2）全过程性考核.由于考核办法直接指引学生对不同实验内容的重视程度,应在实验课程开始之前向学生公布评分考核办法,引导学生对教学重点分配较多时间和精力.实验课程成绩则综合参照实验软件计分成绩、实验报告成绩、实验总结或论文成绩以及实验出勤平时成绩,分别赋予不同权重,加权得出实验总评成绩.也可分为过程成绩和结果成绩两部分,加权得到总评成绩[4].其中在实验报告成绩评定中,给予探索性、创造性实验项目较高权重,验证性、演示性实验项目较低的权重,以激发学生实验主动性,其计算公式如下：
实验报告成绩等于a1×项目1报告成绩+a2×项目2报告成绩+……+an×项目n报告成绩
（其中,a1+a2+a3+……+an等于1）
过程成绩等于实验报告成绩×90%+出勤成绩×10%
结果成绩等于实验结果成绩（软件计分）×90%+实验总结（论文）成绩×10%
总评成绩等于过程成绩×50%+结果成绩×50%
五、结语
模拟实验教学软件缺陷的存在难以避免,但对软件缺陷克服的教学过程却体现出指导教师进行教学活动的主动性和积极性,不仅要求实验指导教师具备高度的责任心,有丰富的专业实践经验,还要求高校建立合理的实验质量控制体系.只有这样,克服模拟实验教学软件缺陷的教学方案设计才会得以切实实施.
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参考文献：
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