论文学生给老师写评语值得尝试，本文是老师类论文写作参考范文跟评语和尝试和老师方面论文写作参考范文.
近日,杭州师范大学附属中学（以下简称杭师大附中）所有班主任和年级组长都陆续拿到了自己的“成绩报告单”,里面是他们的肖像画、口头禅、各科成绩及评语,这些全部出自学生的手笔.值得一提的是,该校学生还可以根据老师的特点,自由选取6—8 门科目的教师进行打分,可以是教学,也可以是性格、颜值、习惯等.（1 月29 日《钱江晚报》）每到学期末,都是老师给学生写评语,一般由班主任“操刀”,综合描述学生的在校表现.那么谁又来评价教师的工作呢？常规的做法是学校根据《教师工作考核方案》,从德、能、勤、绩几个方面逐项量化评分.这次杭师大附中反其道而行之,让学生来评价教师的工作,由学生给班主任和年级组长写评语、制作“教师成绩报告单”,不失为一种有益的尝试.
这样的评价方式有利于学校了解班主任工作的真实情况.班主任与学生朝夕相处,其工作开展得如何,理应听听学生的声音.这些声音不管是好话还是坏话,都应该引起学校的重视,由此形成的评价并不亚于那些通过冰冷数字形成的量化评价,或许更有利于学校总结教师管理经验,及时发现存在的问题.
这样的评价方式有利于拉近师生之间的距离,促进教学相长.报道中一位教师表示：学生和老师每天相伴,学生感念在心,需要有一种途径记录下来,给予老师肯定与鼓励.因此,由学生对老师的工作进行评价,有利于班主任准确把握班级管理中存在的真实问题,督促班主任不断改进自己的工作,进而拉近与学生之间的距离.
这样的评价方式能培养学生的感恩之心.杭师大附中设计的这份成绩报告单别具一格,需要学生根据老师的特点选取6—8 门科目进行打分,还要画出老师的肖像画,记下老师常用的口头禅,并且针对各科成绩写出评语.因此,学生在制作成绩单的过程中都非常投入,几乎每个班都给成绩单精心设计了封面.当老师收到这些成绩单时,除了惊喜之外,更多的是感动.在此过程中,学生体会到了班主任工作的辛苦,感恩之心油然而生.
陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动.只有从心里发出来,才能达到心的深处.”杭师大附中通过让学生给老师写“成绩报告单”的方式,倾听来自学生内心的声音,打通了师生之间心灵交流的渠道,既客观评价了教师的工作,又发挥了学生的主观能动性,这应当接近“真教育”的境界了.
（责编欧金昌）
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参考文献：
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