论文幼儿园区域游戏活动指导策略，本文是关于幼儿园区域毕业论文提纲范文跟浅谈和幼儿园和策略相关毕业论文提纲范文.
董晓红
（黑龙江省海林市柴河镇中心幼儿园 157100）
摘 要：在幼儿园教育实践中区域游戏活动的开展与教师的正确指导存在紧密的联系,教师要想保证区域游戏活动作用的全面发挥,就应该切实加强对区域游戏活动的探索,并借助科学的指导保证区域游戏活动质量,为幼儿营造良好的成长环境.
关键词：幼儿园；区域游戏；指导
幼儿园区域游戏就是幼儿在教师所创设的环境中进行游戏活动开展,这种教育活动不仅可以促进幼儿动手能力的提升,还能有效的开发幼儿智力,对于幼儿的全面发展有着积极的影响作用.在幼儿进行区域游戏的过程中,教师需要对幼儿进行正确的指导,这样才能将区域游戏教育活动开展的重要意义充分显现出来.所以对于幼儿园区域游戏指导策略进行深入研究是具有现实意义的.
一、幼儿园区域游戏活动概述
幼儿园区域活动是指以幼儿的需求为出发点,以幼儿的模仿性为基础,根据幼儿现有生活经验,通过创立丰富、开放的游戏环境,激发幼儿的兴趣,让幼儿在游戏中不断学习的一种新型幼儿教育活动.幼儿园区域活动需要幼儿教师在园内构建适合不同年龄段幼儿的游戏情景,并由幼儿自主选择,让幼儿在游戏中学习适应环境,并在不同的环境中尽快学会与环境互动、与其他幼儿互动等,促进其心理的发育,有助于幼儿智力的开发.幼儿园区域活动要有相对宽松的游戏环境,不能被教师中途打扰,幼儿的活动基本上按照自己的思路来发展,并通过不同活动来锻炼幼儿的动手能力、动脑能力、事物的学习能力、使用能力等,要有利于幼儿提高精力的集中度,有利于幼儿持续保持其记忆,提升要幼儿的创造力、观察力、动手能力,从而能够满足幼儿不同的需求.
二、幼儿园区域游戏活动的适应性策略
1.观察中的参与指导
观察是教师指导幼儿区域游戏的前提,只有在察的基础上建立指导才能对幼儿区域游戏有促进作用.细致的观察能发现幼儿区域游戏的兴趣和需要,进而了解区域游戏的现状及存在的问题,及时调整区域游戏的材料、场地,适时介入参与并作出适宜的指导,有效发挥教师的指导作用.笔者发现,在幼儿出现以下情形时可以介入幼儿的区域游戏.
2.适当放手,为幼儿提供互动交流的机会
在区域游戏中,幼儿不仅与教师、环境存在着互动,而且幼儿同伴之间也发生着各种互动交流,这种交流有益于幼儿的自我成长.因为幼儿之间地位平等,幼儿间交流所用的语言是彼此间最能理解的语言,这样的关系使得他们可以毫无拘束地自由交流、讨论,而且有助于幼儿的社会性发展.例如在美工区,童童小朋友虽经集体指导,但粘贴蝴蝶时仍然发生困难,一旁的乐乐便善意指出她的错误并欲直接帮她粘贴,而童童却执意要自己来完成,热心的乐乐只好不时地提醒和帮助她.这时教师采取的方式是关注但不急于介入,让童童在乐乐提示下完成作品.对幼儿游戏的支持并不意味着教师每次都必须要亲力而为,有时也可以适当放手,让幼儿相互交流,解决问题.在自然而然的情况下进行同伴互助,比教师刻意的介入指导更加有效.
3.适当组织开展评价,增强幼儿的自我认识
在幼儿园区域游戏活动中,教师的指导与教师的评价也存在紧密的联系,只有教师结合幼儿在区域游戏中的表现对幼儿实施赏识性评价,并指导幼儿如何正确完成游戏活动,才能够借助科学合理的评价让幼儿真正参与到游戏活动中,凸显区域活动的价值.所以,幼儿园教师也应该积极开展游戏评价,在综合分析幼儿在区域活动中实际表现的情况下保证评价的科学性和客观性,为幼儿正确参与区域游戏活动提供相应的指导,让幼儿能够逐步形成正确的自我认知,促进区域游戏活动的作用全面凸显,有效推动幼儿园教育质量的全面提高.
教师进行区域游戏指导应以不干扰幼儿区域游戏为前提,不破坏幼儿区域游戏的兴趣和区域游戏的发展为原则,以让幼儿获得区域游戏体验以及促进幼儿区域游戏水平的提升和全面发展为目的,在一种自然的状态下指导幼儿学习,隐性参与到幼儿的活动中,与幼儿一起探索、操作,发现、讨论、解决问题,尊重区域活动中幼儿的主体地位,通过幼儿自己去学习、去探索、去发现,使区域活动真正成为幼儿自己的活动.
参考文献：
［1］陈思秀．生态式幼儿园区域活动的有效指导策略［J］．现代教育科学,2008：91－92
［2］张哲．教师介入中班幼儿区域游戏的现状研究［D］．河北大学,2011：33
总结,这篇文章为适合浅谈和幼儿园和策略论文写作的大学硕士及关于幼儿园区域本科毕业论文，相关幼儿园区域开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 废旧材料在区域游戏活动中的运用 杨晓玲（福建省宁德军分区机关幼儿园,福建宁德352100）摘要利用废旧物品自制玩具并在区域游戏中充分运用自制的玩具,不仅节省幼儿园购置玩具的成本,还丰富幼儿的生活,有利于幼儿的身心发展 文章从自制玩具.
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