论文找准切入点，开展课堂小练笔，本文是关于小练笔相关专升本论文范文和找准切入点和练笔和课堂方面论文例文.
在小学语文教学中教师要充分利用课本这个教学资源,找到其中的切入点,将阅读教学和写作教学有机地结合在一起,促使学生展开课堂小练笔活动.在这样的活动中,学生不仅能提高阅读能力,还能提高自己的语言运用和表达能力.
一、参考经典段落,组织仿写
在小学语文课本中有不少课文都有经典的段落,其中不乏精妙的词语和精湛的表达方式.如果教师一味地让学生通过诵读、抄写等方法积累好词好句,则学生会感到十分枯燥乏味,进而失去继续探究的兴趣.教师可以组织学生尝试将课本中的经典段落作为切入点,尝试展开仿写活动,这样便能有效地激发学生的写作兴趣.
《烟台的海》是一篇十分优美的文章,作者通过各种形象化的方式展现了对于烟台的海的感受,让读者仿佛见到了烟台的海一般.教师在指导学生学习这篇课文时,可以鼓励学生尝试抓住其中的经典句子,采用仿写的方式展开学习.如《烟台的海》中有一段展现冬天的海的状态的句子,作者用比喻的手法展现出了暴怒的海,将海比喻成“千万头暴怒的狮子”,并且用夸张的方式展现出了海浪的威力,如：“发出雷鸣般的轰响,有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路.”教师可以鼓励学生展开仿写活动,尝试思考该如何用比喻、拟人等手法展现大自然的景物.如有学生尝试描写电闪雷鸣的状态：“一道闪电划过,好像是一把利刃劈砍在玻璃上一般,天空被电光分裂成了无数的碎片.突然又是一阵轰然的雷鸣声,仿佛千百个锣手同时敲响了手中的铜锣一般.”该学生的这段描述模仿了《烟台的海》的写作手法,用形象化的手法写出了自己对于电闪雷鸣这个现象的观察.
在读写结合的训练中,由于有一定的语境帮助,所以学生能更扎实地掌握生字生词的语义,体会其在特定语境中的特殊用法.同时,学生也能借助仿写逐步掌握并运用各种语言规律,效果比直接灌输给学生相关知识更好.
二、捕捉文本空白,灵动补写
在不少课本中都有空白处,教师可以鼓励学生尝试围绕这些部分展开补写,尝试沿着作者的思考方向思索下去,说说文章该如何继续发展.这种方式能让学生转换位置,从阅读者的身份转变为创造者的身份,进而展开写作活动.
在学习《牛郎织女》时,有学生提出了自己的想法：“这篇文章花了很多的笔墨描写了织女和牛郎见面的场景,还写了织女和牛郎被迫分开的场景,但是为何对于两人交往的场景描写比较少呢？”在学生的讨论后,大家认为这样能体现出两人幸福生活的短暂,能让读者对两人产生同情之心.教师利用这个机会鼓励学生展开补写,尝试抓住文章中的留白处,写一下牛郎织女在人间的幸福生活.不少学生都积极地投入到了写作活动中,如有学生参考自己父母的生活经历写下了自己的感受,认为：“牛郎生病了,织女一直都陪在牛郎的窗前,就连衣服都没有脱下过.牛郎十分担心织女会因此病倒,便劝织女去休息一下.织女一边温柔地用凉水给牛郎敷额头,一边说道：‘你忘了我是仙女吗,仙女怎么会生病呢？’”这段描写体现了学生对于牛郎织女生活的猜想,同时其描述也比较符合牛郎织女的人物形象,由于该学生联系生活,联想到了自己母亲照顾父亲的场景,故此写得比较生动.
三、启动发散思维,想象续写
教师可以组织学生展开想象,对文章的内容进行续写,这样能让学生形成发散思维,同时也能让学生在实践中发展自己的语文能力.
在学习《爱之链》时,教师鼓励学生展开发散思维,思考这个故事还可以如何发展下去.学生在构思这个故事时认为,在续写故事时要将重点放在爱的延续上,可以写一下爱的链条如何继续传递下去,如何让更多的人得到了帮助.如有学生写乔依出门找工作了,而女店主已经快要临盆,希望能休息一下,便想要早早地关店.此时来了一个客人,十分疲劳的样子,希望能吃一碗热气腾腾的面条.女店主为了给其方便,便招待了这个客人.此时女店主突然肚子痛了,家中无人照顾,恰好这个客人就是一个妇科大夫,于是便为其接生,乔依回家后报告妻子好消息,说找到了工作,而妻子也带来了好消息,他们的宝宝出生了.这个故事充满想象力,且合情合理.教师可以鼓励学生在课堂上尝试讲述自己的小故事,看看哪一位学生的故事最出人意料,同时又在情理之中.教师可以适当地给学生一定的奖励,让学生激发写作的兴趣,更投入地参与到续写活动中.
教师要鼓励学生充分展开想象,同时也要鼓励学生在尊重原文的基础上展开续写,这样能让学生的思维能力得到很大的发展.
陈庆峰,山东枣庄市山亭区城头镇海尔希望小学教师.
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参考文献：
1、 找准痛点，优化教学以高中数学学科为例 李志刚（江苏省南京外国语学校,210008）摘要教学痛点就是教师或学生原本的目标愿景没有得到满足而产生的心理落差,其导致的后果主要体现在师生关系不融洽以及教学效果不理想 教学痛点也是机遇,有力地推动着.
2、 找准区别，读懂教材 认真备课是提高课堂教学效率的前提,读懂教材是备课的关键 一个知识点的教学往往以多个例题的形式呈现,找准各例题间的区别是读懂教材的基础 一、找准同一课时内例题间的区别,把握教学重点新人教版数学五年级上册.
3、 让小练笔练出大手笔---对语文课堂小练笔认识 我觉得,课堂小练笔就是在课堂教学的过程中,随机地写一些小片断,说一说自己的看法和认识 可以说,课堂小练笔拥有非常多的优势,比如,内容很集中,篇幅非常短小,材料随手可得,大大地降低了写作难度,可以在看似.
4、 开展过程性评价，提升课堂练笔有效性 义务教育语文课程标准提出在指导学生展开写作练习时,要促使学生对写作产生浓厚的兴趣,促使学生留心周围的事物,写出自己想说的话和想象中的事物 为了提高学生的写作能力,教师常常会组织学生展开课堂练笔,让学生.
5、 找准语用点，深入练中学 【摘 要】学是为了用,语文教学的根本目的也是为了应用 这就需要我们在教学实践中紧紧围绕一个“用”字来开展教学,而不是“分数” 在明确教学目标的前提下,.
6、 把准追问时机，提升课堂实效 江苏徐州市铜山区黄集镇实验小学 （221000） 唐 敏摘 要 追问作为课堂提问的一种形式, 它是教师有针对性地再次提问, 具有其他提问无可比拟的教学价值, 教师应把准追问的时机, 明确追问的目的, .